批评的艺术

绘画讲究艺术,批评同样讲究艺术。我就曾遇到过这样一件事:某保安服务公司一大队领导向一位基层班长要一份材料,各项规则要求都说得非常明白,但班长却没有按时交上来,大队领导也不问一下原因是什么,不顾众多的围观队员,对该班长严厉地批评起来,最让人寒心的不是长达半个小时的训斥,而是那句随意说出来的话:“你这个班长是怎么当的?还想不想干,不想干走人!”听到这句话后,我分明看到身材魁梧的班长眼角有些湿润,大家都看出他在努力地控制自己,长舒一口气后,班长说:“我不称职,我辞职!”就这样,这位班长辞职了。其实这位班长在平时的工作中非…     

谈批评的艺术

“金无足赤，人无完人”。人无不犯错误，学生亦如此。有错误，老师批评是应该的，但要讲究艺术。一、绕一绕批评学生，切忌横眉冷对，训斥责备。生硬的批评学生往往不能接受，或是口服心不服，一生负效应。要在了解问题的基础上，以尊重学生的自尊心为前提，以引导为手段，尽可能闭委婉含蓄的语言，说彼及此，运用弦外之音巧妙地旁敲侧击，把问题的严重性、危害性融入轻松和谐的语言之中，让其警觉，促使改正。二、避一避批评学生，特别要注意场合，尽量避免在大庭广众之下批评。学生毕竟是未成年的孩子，惑情脆弱，自尊心极强，最怕当众丢…     

如何把握“用眼”艺术

眼睛是心灵的窗户。作为一名领导者,掌握高超的“用眼”艺术至关重要。我们不是常听到“眼观六路”“眼界开阔”“眼光独到”等说法吗?你觉得领导“用眼”有哪些艺术?参考答案:①眼神传力道。利用眼神传递信息,相互沟通,能起到一种语言或其他形式的沟通所达不到的效果,因而是卓越领导人应有的素质。比如,领导批评下属时,如果能恰当地运用沉默的眼神来传达批评的意思,就会既达到批评的效果,又不至于伤下属的面子。②眼界需宽广。具体要做到五点:一是对细微现象不忽略不计;二是对反常现象不麻木不仁;三是对常规现象不熟视无睹;四是对暂时现象…     

批评的艺术

教师在教育和帮助学生时,要讲究批评的艺术。一方面要尽可能地做到实事求是,力求准确;另一方面,“有理也要让三分”,把被批评者按排在易于接受的位置上,掌握批评的主动权,在“育”字上下功夫。即动之以情,晓之以理,导之以行。     

艺术理论批评语言的美学尺度

正以往我们很少讨论艺术理论批评的语言问题,其实要表达好对艺术现象和作家作品的观点识见,理论批评的语言是不能忽视的。其中美学的尺度也是需要我们关注的艺术理论批评语言的基本尺度之一,这与我们研究和评价的特定对象本身相关联。从美学角度看,艺术理论批评语言可重点关注四个"度":一是精准度,二是晓畅度,三是温度,四是力度。"精准度",要求理论批评要把话说精确、说到位,因为我们表达的主要是观点和思想,一旦表述不精准,就会产生误解,理论批评的效果自然也不可能达到。精准要靶向明确、靶点到     

“尊重人”的批评艺术

批评,是为了惩前毖后、治病救人。但它也是一把双刃剑,如果不讲究方法,被批评者不但不肯改正,逆反心理反而会使其错上加错。这时,批评者常常会纳闷：“我这是为他好呀(为工作好呀),为什么他不听我的话,不懂我的心?”良好的主观意愿并不代表现实效果,工作要讲究方法,批评也要讲究艺术。不同的批评方法会产生不同的效果。例如,从批评力度的大小来看,批评力度太小,批     

批评要讲求“艺术”

多年的教学实践使我认识到,批评也是一门“艺术”。批评学生时,不要居高临下,要民主平等;要遵循心理相容原则,还要善于借助外部条件,巧于启发诱导。同时态度要诚恳和蔼,语言也要风趣幽默。既要达到批评教育的目的,又不使学生产生反感,使之乐于接受批评,勇于改正自己的错误。由此可见,批评的     

表扬“泛滥”不太好

在一节小学四年级的数学课上,老师问一个学生:“这个图形有几个角?”学生回答:“两个。”老师表扬道:“棒极了,说得太好了,大家为他鼓掌。”伴随着热烈的掌声,教室里响起了“嗨、嗨、嗨,你真棒”的夸奖声。有的老师认为,学生有一点成绩,就应该表扬,表扬越多越好,力度越大越好。课堂上往往夸奖声不断“,好”声一片。有的学校还开展了“无批评”教育,对学生的任何表现,采取少批评,甚至不批评的作法。唯物辩证法告诉我们,矛盾是对立的统一。只有表扬、奖励,而无批评、惩罚的教育是不完整的。表扬应坚持适时适度的原则。一味的表扬,正如一味的惩…     

"冷面笑匠"余光中

说起台湾文豪余光中,他的作品你一定很熟悉。俗话说文如其人,生活中的余光中不仅机敏睿智还很幽默风趣呢。“人面不知何处去” 常言道,一句话说得人哭,一句话说得人笑。可见说什么话,怎么说话,里面大有学问。余光中就有这样的本事,遇到尴尬的场面,他轻松地说上几句,马     

你不行,你错了!

教师在批评学生时的一个误区是：我们往往是在竭力证明学生“不行”，证明学生错了。而我校有一个叫张正齐的老教师却认为，承认学生“行”是非常重要的。这个老教师的策略就是：他不是说“我行你不行”，因为这是学生最讨厌的了，而是说“你行”。　　历史证明，当简单地批评某人“不行”时，其必然难以接受。像魏征那样的“直谏”，仅有少数贤明的皇帝才能虚心纳谏。我们难道要指望一个尚在求学的少年能像古代贤君那样从善如流吗?而如果像邹忌那样建议齐威王花钱买批评，这时的批评体现的是皇帝的贤明豁达，是皇帝的“行”。那么，“而…     

在教学中帮助学生克服“逆反心理”——对《政治常识》教学的一点探索

一个时期以来,在中学各科的教学中,学生的“逆反心理”大概莫过于政治课了。当教师讲述某一正确的观点时,有些学生总是不大相信,或总是从反面去理解;没等你开口,他就先摆出一副反感的架势;你还未讲完某一道理,他就在下面显得不耐烦了,有时还会站起来与你乱争一气。于是有的教师就认为,现在的学生“逆反心理”太多了,真难弄。怎么办?一学期来,我在高三《政治常识》课的教学实践中,有意识地从以下三方面进行了初步的探索和尝试。一、努力创造师生之间良好的“教学心理场”。奥地利哲学家布贝尔说:“具有教育效果的不是教育的意图,而是师生间的相互接触。”政     

应该这样否定

在课堂教学中，学生回答问题出现错误是常有的现象，教师对此要进行否定。而教师的否定也要讲究一定的艺术。教师否定的目的不仅是让学生知道“错了”，更重要的是让学生从教师的否定中受到启示和鼓舞，产生学习的动力。1．开脱式否定。“你答错了，但这不能全都怪你，可能老师在提问时没有把问题说清楚，现在我再说一遍，你注意听别的同学来回答。”这样，教师铺好台阶，不让学生因此而感到脸上无光，保护了学生的自尊心。2商量式否定。“你答得不错，可老师觉得还不够全面，如果再补上XXX就更完整了，你说对吗？”让学生感到教师对自己…     

灵活驾驭批评的艺术

有一次,苏霍姆林斯基看见他的学生打死了一只麻雀,便领着这个学生找到一个雀巢,里面有几只雏雀正嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基仿佛是自言自语地说:“它们失去了妈妈,现在谁也没法救活它们了。”此情此景,使小“肇事者”羞愧难当,深深地低下了头。苏霍姆林斯基不愧是杰出的教育家,他的高明之处在于巧设情境,扣其心灵,促其反省。这对我们如何灵活地驾驭批评的艺术很有启示。青少年学生由于情感不稳定,意志薄弱,辨别是非能力差,犯错误是难免的事。这样,批评就成了教育学生的“常规武器”。但是如果批评的方式、方法不当,不仅不利于受批评者认识和改正错误,而且会挫伤他们的自尊心,引发逆反心理和敌对意识,给以后的教育工作留下隐患。     

两月话费一万多,这“恋爱”谈得好贵

广东省珠海市越来越多的家长为子女迷上“电话网吧”而烦恼，他们呼吁有关部门加强对声讯台的监管。 郝先生的儿子正在念初中二年级，时常趁家长不在的时候，给某声讯台打电话聊天，并与声讯台“冷月”小姐建立电话“恋爱”关系，两个月说悄悄话长达 187 5小时，电话费高达 1 08万元。“受批评时，这小子一赌气离家出走三天未回来，弄得我和他妈坐立不安。如何教孩子远离声讯台是个难题。”郝先生如是感叹。 珠海某中学一位老师告诉记者，有个学生的家长向他反映，说自己的儿子在家里既不复习功课，也不见他出去玩，有空就煲电话粥。经…     

增强实效性须做到三个转变

如何使思想政治工作增强实效性?我认为,关键是要做到三个转变。 一、由“领导教育式”转变为“朋友谈心式”。社会的复杂性使职工的思想问题隐藏得比较深,内心都很敏感,尤其对于领导。即使原来是朋友,当他意识到你只说些冠冕堂皇的“大道理”时,做工就会觉得你在说“官话”,就不会和你说真心话,也听不进你说的道理。 因此,作为领导,首先要把自己放在朋友的位置上,真诚地和职工交流,要学会仔细地倾听职工的话,站在他们的位置上设身处地为他们着想,这样就容易     

诚征图片

考选领导干部面试试题问题:美国著名企业家玛丽·凯在《用人之道》一书中这样说“:决不可只批评不表扬,这是我严格遵循的一个原则。你无论批评什么表现或者批评哪个下属,也得找点值得表扬的事情留在批评后。这叫‘先批评,再表扬’。”你若作为某一部门的领导,对此有何感想?参考答案:①我认为这种管理下属中的方式不是绝对的,表扬、批评的方式和尺度可以灵活掌握。②对于下属而言,要有批评也要有表扬,这样才能保证下属的积极性,而且下属对上司的批评也就更加容易接受了。③对于上司而言,必须深谙“打一巴掌不忘揉三揉”的道理,适时利用一两句…     

也说批评

一要照应。批评学生就像写文章一样，要注意前后照应。学生犯了错，受到了教师的批评，不管学生采取什么态度，还是不能摆脱一个事实——自己犯了错，老师批评了自己，定会在心灵深处留下一个烙印。假若教师在观察几天后，照应前一次的批评，再行开导一番，学生就会感受到老师是真正地关心自己，帮助自已。然而，这种照应的批评术，往往被一些教师忽视，造成学生的抵触情绪。从教十余年．找认为有照应的批评，才是符合现代教育的批评。二要趣味。批评学生也要讲究趣味。学生犯错误，是因为他们是孩子，他们还年轻，心清如水，说话办事总有些…     

掌握“分寸”与“火候”

有一个工厂,车间主任批评某班长“工作一贯不负责任”,结果使这个班长背上了很重的思想包袱。因为这“一贯”二字实际上是对某班长的全盘否定。后来厂党委委书记找这个班长谈心,对他的批评很有分寸,应该肯定的给予肯定,同时又严肃地指出他的毛病,使这个班长心悦诚服,诚恳地作了自我批评。同样是批评,为什么效果如此不同呢?原因就在于批评中对“度”的把握上。     

说理教育要注意“七性”

谈到思想政治工作 ,人们自然会想到说理教育 ,应当说 ,说理教育是思想政治工作的一个重要组成部分 ,但是如何进行说理教育 ,却有很大的学问 ,要讲究一定的艺术和技巧。我们知道 ,说理教育离不开语言 ,而语言是思维的外壳 ,说理教育则是通过语言表达、交流思想、解决思想问题的过程。精辟、文雅、有说服力的语言是说理教育的基本要求 ,古人讲“试于中而形于外 ,慧于心而秀于言” ,说的就是这个道理。思想政治工作有它自身固有的规律 ,在语言艺术的运用上 ,也有其普遍存在的客观规律 ,作为一名思想政治工作者 ,要做好本职工作 ,应该认真探索说…     

说真话的环境如何？

最近，某官员在一次会议上指出：“现在，海瑞和彭德怀式的人物太少，不少人对上级察言观色，不敢直言相谏。不单是对上级，同级之间的批评也是隔靴搔痒，说一些无关痛痒的话，不敢把话放在桌面上，以诚相见。现在甚至发展到对下级也不敢轻易批评。”针对这一现象，他要求干部：“要积极开展批评与自我批评，对于上级要敢说真话。”