加强制度伦理 构建和谐社会

社会主义和谐社会最终目标的实现有赖于公平、公正的社会制度的建立与完善,通过制度的设计与安排协调社会关系、缓解社会矛盾,最终实现社会和谐。而制度设计的逻辑起点要建立在伦理的基础之上,从而使制度在设置、构建和运行过程中都蕴含道德合理性,并体现伦理的价值性。这也恰是制度伦理研究的任务。由此可见,制度伦理与和谐社会存在着价值追求上的同构性和功能上的互补性。因此,加强制度伦理建设将对和谐社会构建产生积极而深远的影响。     

公平正义是和谐的基本条件

社会的公平正义，一直是民众关注的热点话题，它作为社会主义和谐社会的六大特征之一，在党的十六届六中全会上摆在了举足轻重的位置，颇引人瞩目。构建社会主义和谐社会的首要原则是必须以人为本，而以人为本的重要内涵即是要实现社会公平正义；如果一个社会没有或缺乏公平正义，谈何以人为本，谈何和谐!由是可见，公平正义既是和谐社会的逻辑起点，亦是和谐社会最终的主要目标之一。胡锦涛总书记在十六届六中全会讲话中指出的“社会公平正义是社会和谐的基本条件，制度是社会公平的根本保证”，高度概括了公平正义之于社会和谐的重要性及…     

公平正义思想与和谐社会构建

公平正义作为人类社会亘古不衰的主题,符合人类共有的价值观和道德要求。公平正义思想与和谐社会存在很大的共通性,目前我国在政治、经济、法制、文化、教育等方面还存在不同程度的不公现象,要努力发挥公平正义思想的作用,为和谐社会的构建提供物质基础、制度保障、精神力量,为人们提供一个公平的起点。     

公平正义思想与和谐社会构建

公平正义作为人类社会亘古不衰的主题,符合人类共有的价值观和道德要求。公平正义思想与和谐社会存在很大的共通性,目前我国在政治、经济、法制、文化、教育等方面还存在不同程度的不公现象,要努力发挥公平正义思想的作用,为和谐社会的构建提供物质基础、制度保障、精神力量,为人们提供一个公平的起点。     

实现教育公平为“和谐海南”奠基

构建社会主义和谐社会,社会公平是基础,而教育公平则是社会公平的重要内容。妥善协调教育过程中的利益关系、实现教育公平,是构建社会主义和谐社会的要求,对构建“和谐海南”作用重大、意义深远。     

推进教育公平的有益探索——杭州实施名校集团化战略的做法和经验

教育公平是社会公平的基础,而社会公平是社会和谐的基础。实现教育公平,是党和政府义不容辞的职责,也是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。党中央高度重视教育公平问题,刚刚于10月11日通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,把实现教育公平作为和谐社会建设的重要内容和目标,强调要坚持教育优先发展,促进教育公平。近年来,杭州市积极破解“上学难”问题,努力促进社会和谐,探索出推进教育公平的“名校集团化战略”,该战略被专家称为“推进基础教育均衡发展的‘杭州模式’”。所谓“名校集团化战略…     

教育公平是社会和谐的基石

一、教育公平对于构建和谐社会的重要意义教育公平指的是接受教育的机会和接受相同教育质量等方面的公平。促进和保障教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是我国教育改革和发展不懈追求的目标。教育公平问题是社会公平问题在教育领域的延伸,教育公平是社会公平的体现。没有教育公平就没有社会公平。     

教育公平是构建和谐社会的重要基石

教育公平作为最基本的社会公平,与和谐社会是非此无彼、由此及彼的关系,是构建社会主义和谐社会的重要基石。当前我国存在的种种教育不公平,严重制约了社会的和谐发展。要坚持以科学发展观推进教育公平,即以发展求公平,以改革促公平,以帮扶助公平,以法治保公平。     

对教育公平与义务教育均衡发展的思考

一般认为,社会公平分为起点公平、过程公平和结果公平。教育公平是人发展起点的公平,是社会公平的重要组成部分。必须保障人民依法平等地享有接受良好教育的权利。当前,在义务教育阶段实现教育公平的工作重点,是按照科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求,均衡配置公共教育资源,推进义务教育均衡发展     

和谐社会呼唤教育公平

教育公平是社会公平的起点,也是构建和谐社会的基础和时代诉求。本文从教育公平的内涵、和谐社会的时代需求、我国教育公平的现状与原因、增进教育公平的主要途径等方面,阐述了当前我国教育公平问题及其对于我们建设和谐社会的重大意义,表明构建和谐社会呼唤教育公平。     

以人为本：一种政治哲学的解读——基于社会正义的视角

以人为本和社会正义是人类社会共同追求的社会理想,以人为本是马克思主义政治哲学的价值核心,社会正义是以人为本的政治价值原则,坚持以人为本和社会正义的和谐统一,必须坚持机会平等原则,为构建和谐社会建立起点公平;必须坚持规则公正原则,为构建和谐社会建立利益分配机制以及坚持结果合理原则,为构建和谐社会建立社会保障制度。     

历史进步逻辑中的共产主义

在马克思恩格斯的语境中,共产主义既是实践活动可确定的目标(取代资本主义的新型社会形态,即共产主义低级阶段),也是历史进步的理想社会发展状态(共产主义高级阶段)。从当前对历史发展的认识限度上看,共产主义高级阶段处在必然王国的逻辑终点与自由王国逻辑起点的交汇点上:作为自由王国的逻辑起点,它具有理想性,不具备直接实现的逻辑规定性;作为必然王国的逻辑终点,它具有现实性,虽然它与共产主义低级阶段之间有一个未知的历史发展阶段,但在逻辑上可以通过事实层面上的历史持续不断进步而无限接近它。共产主义确定为历史终点的现实意义不在于把共产主义作为历史进步的最终结果,而在于我们在历史起点上通过坚持不懈地追求实现它的过程中来证明它的在场。当前的这个历史起点就是沿着中国特色社会主义道路去追求中华民族伟大复兴中国梦。     

警惕教育发展中的"马太效应"

在绩效导向和能力主义为特征的现代社会中,个体通过教育而获得文凭是其实现社会流动的最重要途径,而文化资本的代际传递逻辑被认为是酿致诸多教育不公平现象的根本原因之一。教育发展不公平、不均衡的延续不仅会导致教育获得中“强者愈强,弱者愈弱”的“马太效应”现象,还可能阻滞社会流动并加大阶层固化的风险,从而对社会发展和民族复兴造成掣肘。推进教育公平是防治社会阶层固化风险的先在基础,而其重中之重就在于推进教育供给侧,形成相对公平、均衡的教育发展生态,为每个社会成员的奋斗和发展创造基础条件,从而建设一个活力充盈的社会和繁荣富强的国家。     

美国高等教育公平及其对我国的启示

教育公平是人类社会追求的理想，是和谐社会的基础。高等教育公平作为社会公平的重要组成部分。在构建和谐社会中具有不可替代的基础性推动作用。而目前我国的高等教育公平状况仍不容乐观。美国作为世界超级大国，教育的普及程度最高，因此研究美国高等教育公平的发展与改革，特别是研究美国高等教育系统中公平的模式，对于我们实现高等教育公平发展，制订我国高等教育公平发展战略有着很现实的意义。     

实现城乡社会保障适度公平的原则及政策

公平是人类共同的价值观,但是如何做到公平,做到什么程度才算是达到公平却是永恒的话题. 社会保障作为一种公共产品资源同样存在着公平的分配问题,从国际环境看,公平是人类的共同价值观,凡是追求社会公平并想获得持续、健康、和谐发展的国家,必定高度重视社会保障制度的建设,以促进社会公平,追求国民福利与经济同步发展.     

促进社会公平，是构建和谐社会的根基

当前我国人均GDP超过了1000美元，基尼系数超过0.4，改革与发展正处于关键时期，因此，中央在十六届四中全会上把构建社会主义和谐社会作为我们党的执政目标，促进社会公平是构建社会主义和谐社会的支柱和根基。 一、公平的内涵及其在构建和谐社会中的作用 (一) 社会公平的内涵 社会主义和谐社会所倡导的社会公平，就是在平等的规则下社会政治利益、经济利益和其他各方面的利益在全体社会成员之间合理而平等的分配，它意味着权利平等、机会均等、分配合理和司法公正。社会公平是具体的、历史的和相对的。 社会公平是具体的，是指公平有着多方向的具体体现。从横向看，可以把公平分为经济公平、政治公平、权利公平、义务公平等不同的类别；从纵向看，社会公平可以分为起点的公平、过程的公平和结果的公平，起点的公平是指社会各阶层之间相互开放，平等进入，每个社会成员都能站在同一起跑线上。过程公平是指公民参与经济、政治和社会等各项活动的过程要公开和透明，在保证起点公平和过程公平的前提下，有了结果的公平才是完整意义上的社会公平。     

教育,从均衡走向公平

教育公平是社会公平正义的重要组成部分社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。社会公平正义是社会和谐的基本条件。教育公平是社会公平正义的重要方面。没有教育的公平就没有社会的公平正义可言。和谐社会应该给每一个公民的子女提供公平的受教育的机会。中共十六届六中全会发布的《中共中央关于构建社     

科学与价值的和谐统一——论马克思的和谐社会观

和谐是马克思关于未来社会构想中的一个基本价值取向,马克思和谐社会思想是以思想批判为逻辑起点,坚持科学与价值的统一,以科学维度为理论支撑、以价值维度作为对未来社会设想的最高要求。马克思关于未来社会的理论为构建社会主义和谐社会提供了科学的理论依据。     

制度创新与和谐文化的构建

社会主义和谐社会是一个把公平和正义作为核心价值取向的社会。这一根本的价值取向决定了和谐文化的构建不仅是要形成一种新的文化精神,还要从完善公平秩序的目的出发,通过制度创新,培育能够使社会公平和正义得到真正实现的有效的和谐文化机制,为和谐文化的构建提供有力的支撑。     

公平正义是和谐教育的首要标尺

和谐社会呼唤和谐教育，而教育的公平正义是和谐教育的首要标尺。我国教育体制、管理机制、资源分配等方面存在的问题导致教育不公平现象的存在。和谐社会视野下教育公平正义的实现必须准确把握教育公平的基本特征，加强教育制度建设，建立教育公平监管机构，构建基础教育质量监测与评价体系，建立教育补偿机制，为大学生创造更多的就业岗位等。