广州公安民警“小班化”训练模式探索

<正>广州市公安局警察训练部从2005年初开始探索适合于警察职业训练的新型教学管理模式,取得了一些经验。探索的主要模式内容可概括为"训管合一"、"战训合一"、"主训教官负责制"、小班化"等。其中"小班化"训练模式的改革牵涉面较大,"训管合一"、"战训合一"、"主训教官负责制"等,都需通过教学训练过程小班化教学和管理这种具体组织形式和平台来实现。     

安徽省公安机关警务实战教官教学训练法比武竞赛活动圆满结束

2012年11月4日至6日，2012年全省公安机关警务实战教官教学训练法比武竞赛活动在安徽公安职业学院举行，来自全省16个市公安局，广德、宿松县公安局，安徽公安职业学院共19个单位、57名警务实战教官参加了教案编写、课件制作和现场教学等项目的比武竞赛。     

南宁分校·第六分校(下)

<正>四、教学与训练(一)师资该校课程设置、教材选用、修业期限、教学组织都比较规范,力求能培养出军队的实用人才。选聘的师资亦相当严格,"或由督会办或校长请委,皆遴选各省学术优良,经验素著,并对本党工作能尽瘁者任之"。校长、各科长官以及教官均出身陆军大学、保定军校等国内军事名校。以下是各期主要教官:第1期教官     

湖北省公安厅组织开展案例教学培训活动

<正>为增强教育训练的针对性、实效性,近日,湖北省公安厅政治部坚持问题导向、实战导向,迅速启动实战教材研发"双一"机制(第一时间对最新发生的典型案事例进行剖析研究,总结经验、查找教训,形成课件;第一时间应用于教学培训),选取4名公安部部级教官,对湖北省最新发生的典型案件进行案例研发,精心打磨,形成教案,并于2020年11月9日开始组建2个教学团赴全省各地开展巡回教学培训。     

云南省公安厅组织“百名教师教官千场教学”岗位练兵活动

2021年第四季度,为统筹做好疫情防控条件下的岗位练兵工作,持续保障一线民警辅警警务技能训练、警种业务训练和身心调适工作常态化,云南省公安厅依托600余名省级警务实战教官、警种教官和心理服务教官,以及院校专职教师,深入开展"百名教师教官千场教学"岗位练兵活动。     

新时期警务实战训练对教官的新要求

正警务实战训练是公安院校为培养警务实战型人才和公安机关为增强民警警务实战素质,提高作战能力,有目的、有组织、有计划地引导受训人员学习、掌握知识技能的一项专门性工作。在通常情况下,要确保警务实战训练活动的正常开展,需要教官、教材、教学大纲、教案、教学工具、训练道具、场地设施等,其中教官的作用尤为重要。因为教官在教学训练活动中不仅占有主导地位,而且还可以决定很多的教学要素,特别是在因社会发展而不     

对公安警务实战教官教学的探索

随着公安教育改革的进程,公安学历教育向培训转化,教师向教官转化成为必然。对警务实战教官的职能、教学特点、教学原则、教学内容和教学方法等问题的探索成为改革的当务之急。教官的教学直接影响着教学与训练的效果,关系到警察的执法行为。向训练要素质,向素质要警力,是公安教育培训赋予教官的职责,教官应着眼于＂战训合一＂的预案式教学和条令化教学的模式,创立一套中国式的警务实战教学与训练体系,为公安现实的执法实战服务。     

山东评选表彰全省公安机关民警训练金牌教官和优秀教官

近日,山东省公安厅对在全省公安机关民警训练教学工作中表现突出的15名金牌教官和40名优秀教官予以表彰。     

第十五期全国公安机关警务技能战术教官培训班在辽宁警专举办

2010年9月10日至19日，第十五期全国公安机关警务技能战术教官培训班在辽宁譬专举办，来自全国各地公安机关和公安院校从事警务实战训练教学工作的15名任课教官和86名参训教官参加了培训。公安部人事训练局副局长樊京玉、     

《椭圆及其标准方程》教学设计

写教案是每个教师的基本功，一个优秀的教案，倾注了教师的无数心血，凝结教师的宝贵实践智慧。而经由实践所检验的，并在教学实践之后进行反思和改进的教案，其效果更是不言而喻。一份教案的产生脱离不了教学的具体环境和历史背景，它总是带有浓厚的个人格调与环境特点。而教师的理论修养、学识境界、思维质量、教学技能、课堂经验等综合素质决定着一份教案的总体质量。     

公安院校体育教师向警务实战专业教官转型研究

公安院校教育训练质量影响着学员警务实战能力培养,警务实战教官是提高警务实战教学训练质量的关键。公安院校体育教师向警务实战专业教官转型,具有重要意义,但也存在诸多问题。促进公安院校体育教师向警务实战专业教官转型,要制定与实施教官资格认定,分离设置体育教学与警务战术教学机构,公安院校与基层公安部门双向交流相关工作专业知识,开展警务技能培训与竞赛活动,开展“主讲制”协作教学,构建警务实战教学、科研团队。     

公安教育训练工作中教官队伍建设的体制机制问题研究

<正>一、实行教官制的意义《公安机关人民警察训练条令》(以下简称《训练条令》)第31条规定:"教官是指从事公安机关人民警察训练教学及研究工作的人民警察。"再结合该《训练条令》第33条关于"教官实行聘任和资格认证制度"的规定,可以看到,担任教官的基本条件应当包含:(1)具备人民警察身份;(2)取得担任教官的职业资格;(3)由一定的组织按照一定的程序聘     

江城秋点兵 教官显神通——全国公安机关首届警务实战教官技能比武圆满完成

<正>2011年10月21日至27日,全国公安机关首届警务实战教官技能比武在湖北省武汉市成功举办。全国37支代表队共370名教官,进行了实战基础知识、教学训练法、枪支使用操作、全能枪手射击、战术攻防对抗、高墙越障6个项目的比武,产生了总团     

广西壮族自治区公安厅举行全区公安机关教官聘任仪式

<正>2016年12月13日,广西壮族自治区公安厅举行全区公安机关教官聘任仪式,为特聘教官代表、高级业务教官代表、高级技能教官代表颁发了聘任证书。广西壮族自治区副主席、公安厅厅长胡焯出席并讲话。公安部人事训练局有关领导出席。为创新公安教育训练模式,加强教官团队建设,推进"领导干部上讲台",着力培养一支能讲会做的领导干部兼任教官队伍,广西壮族自治区公     

公安基层民警实战训练模式研究

我国公安基层民警训练模式应坚持为公安工作和公安队伍建设的现实需要服务,即为公安实战服务的理念;训练的内容要贴近实战,讲求训练的针对性和实用性;训练的组织管理应实行"训管合一"、"战训合一"、"小班化"教学、"训考分离"等运作方式;训练保障条件要注重专兼职教官队伍建设,加强训练后勤保障,创新训练教学研究.     

试述教官的培养问题

<正>教官是公安教育训练工作的核心,没有素质过硬的教官团队就不会使教育训练工作上水平。我国公安教育训练工作正规化起步只有不到十年的时间,教官队伍建设大概也只有六、七年的时间,其中比较成熟的是上海市公安局依托上海公安专科学校建立的教官制度。目前,全国多数省级训练基地和省属公安院校、较大城市公安机关的民警训练学校陆续实行教官制度,但是,从实质内容上看,从公安教育训练当前和今后的任务要求上看,多数还不是真正意义上的教官制。     

以警务规范化为契机构建民警训练新机制

民警教育训练规范化是警务规范化建设的重要组成部分,科学的教育训练机制、完善的教育训练体系和规范的教育训练内容、方法是向素质要警力的关键。从中专警校转制为民警训练学校以来,我们以贯彻落实《公安机关人民警察训练条令》为契机,以推行警务规范化建设为动力,大胆地对民警训练模式、内容、方法等进行改革,取得了明显的成效。一、加强教官队伍建设,改善教官素质结构加强教官队伍建设,形成一支结构合理、有一定理论水平和丰富实践经验、教育教学能力强的教官队伍,是高质量教育训练的基础。为此,我校把着力打造一支既掌握理论知识、又有…     

实施教官聘任制度加强师资队伍建设

为了尽快适应公安教育训练新机制,从根本上解决制约公安教育质量提高的两大瓶颈———薄弱的师资和滞后的教材,我们按照省厅政治部的工作部署,以温州市局2003教育训练年为契机推行教官制,在省厅教育训练处的指导下,经过评聘、培训,从公安实战部门中选拔一批精通业务、适应教学的人员,以专、兼职结合的形式充实到公安培训机构的教学岗位上。我局首批教官聘任工作自2003年4月份开始至2003年底已经结束,首期聘任教官81名,其中专职教官2名、兼职教官79名,2名专职教官已于2004年1月份到位,79名兼职教官也将陆续走上讲台。基本实现了预期的聘任工…     

武力使用女子教官初级培训班实践与探索——以辽宁公安机关武力使用女子教官初级培训班为例

<正>教官是教育训练的操作手,是人民警察践行"对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明"的保障。为发展壮大辽宁省教官队伍,提升教官的整体素质和实战训练水平,2015年,辽宁公安教官培训基地挂牌成立,经过几年的不懈努力已经打造成全省公安民警培训的教学示范基地、教学理论研究基地、实战化教学方法研究基地、全省教官实践教学基地。     

教学练战一体相融 核心能力全面提升——上海公安机关开展警种条线核心能力实战教学比武活动取得成效

近期,上海市公安局组织刑侦、出入境、特警、监管等业务单位及武力使用、民警心理健康服务相关专业部门,紧密围绕当前公安中心工作,先后开展了30余场警种条线核心能力实战教学比武活动。通过比课程开发设计、比岗位专业技能、比现场授课能力,从全局基层一线专兼职教官中评选出了148名分县公安局骨干教官。活动中,各警种会同分县公安局及上海公安高等专科学校教学部门始终坚持"一切围绕实战、一切为了实战"的理念,紧密协作,联手联动,精心设计比武内容,深入开展具有警种特色的实战教学比武活动,有效检验和提升了基层一线专兼职教官的专业技能、岗位绩效以及课程开发、现场教学能力,进一步完善并加强了"教、学、练、战"一体化的实战训练机制。