赫尔巴特道德教育思想及其现实价值解读

作为"教育科学之父",赫尔巴特道德教育思想十分丰富。道德教育目标指向"五道念"的形成,综合运用管理、教育性教学、训育三大手段,以交织的公立学校教育、家庭教育与私人教育网络为道德教育途径,道德性格培养需要知识、能力、品格集于一身的教育者等是赫尔巴特道德教育思想的精要。注重心灵陶冶、道德教育与学科知识教学相结合、尊重学生个性与培养多方面兴趣相融合、显性道德教育与隐性道德教育相结合是其道德教育思想的主要特点。赫尔巴特道德教育思想精要对于当代道德教育仍有其重要的现实价值。     

谈思想政治工作创新与科技创新的结合

思想政治工作为科技创新提供思想保证和精神动力;科技创新给思想政治工作的主体、客体、内容、方法和手段带来新情况和新问题;思想政治工作的观念创新、内容创新、方法和手段创新、机制创新应与科技创新相结合.     

加强学生思想道德教育的思考

青少年学生的思想德育教育是新形势下教育工作的一项基本任务,是实现学校培养目标的重要环节。法国教育家赫尔巴特曾经说过:"教育如果没有道德教育,只是一种没有目的的手段。"学校对学生不只是知识的传授,更重要的是培养和造就新时代接班人的问题。对学生的思想道德教育是一项非常复杂的系统工程,需要各方面的共同努力,从当前的实际情况看,重要的是把握学生的特点,提高德育教育工作的针对性、实效性。     

中国学校道德教育体系的缺失--社会教育

我国当前学校道德教育体系中社会教育严重缺失.借鉴美国、新加坡、英国道德教育与社会相结合的成功经验,有利于依据我国道德建设的根本性质和实际情况,对道德评价体系进行重新建构,同时也要进一步强化社会教育作为道德教育实现的根本途径.     

对于高校大学生道德教育的若干思考

高等学校道德教育是公民道德建设工程的重要组成部分.高校道德教育应与政治教育、法制教育、纪律教育密切结合;与校风建设、学风建设密切结合;与学校管理工作、教学工作密切结合,把道德教育渗透到学校教育的各个环节,同时,应加强大学生道德实践,使之做到知行合一.     

对提高军队干部道德教育有效性的思考

随着时代的发展,道德教育的有效性不足问题日益凸显,成为困扰我军干部道德建设的一大难题.在新的历史条件下,推进军队干部道德建设必须在道德教育方面做出进一步的努力,积极探索主体道德教育模式,努力拓展道德教育渠道和空间,完善干部道德教育与道德实践相结合的机制,发挥领导干部道德实践的示范带头作用.     

试论学校道德教育中的一对范畴－尊重与责任

纵观古今中外,尊重与责任在道德教育中占据重要地位,而如今学校的道德教育中,责任是道德教育的基础,尊重与责任是手段与目的的关系,学会负责是道德教育的核心,培养学生的尊重感与责任心已成了刻不容缓的任务.     

高校"中国近现代史纲要"课教学实效性分析

"中国近现代史纲要"是高校思想政治理论教育新课程的重要组成部分,要实现其良好的教学效果,应处理好与中学历史课衔接的问题,坚持历史性与思想性相结合的原则,体现课程的价值性,加强教学的针对性,注重教学手段的多样性.     

生命关怀:道德教育的基本价值诉求

在科学理性的主宰下,道德教育被工具化与功利化,严重脱离"生活世界",遮蔽了道德教育的生命关怀.我们应努力使道德教育回归"生活世界",使"敬畏生命"成为道德教育的核心内容,促进生命价值与意义的体悟与实现,追求生命本真的存在与超越,实现道德教育生命关怀的基本价值诉求.     

对思想政治工作中理、利关系的哲学思考

思想政治工作必须正确认识和处理理与利的关系问题,既不能重理轻利,又不能重利轻理;应克服历史和现实中片面性的错误,把人们对物质利益的追求与社会主义各种道理的约束、指导有机地结合起来。要把思想政治工作当作系统工程来抓,社会经济、法律、行政、政治等硬手段与思想政治工作的软手段相结合,真正实现社会主义理和利的辩证统一。     

充分运用传统文化增强高校思想政治理论课的教学实效

高校思想政治教育工作应与传统文化相结合,在思想政治教育教学中融入传统文化教育。将传统文化有机地融入思想政治教育课程教学可以更好地培养大学生的传统文化素养;不断创新多种教学手段和方法,有利于增强思想政治教育课程的吸引力和实效性。     

关于马卡连柯道德教育思想的探析

A.C.马卡连柯是前苏联20-30年代著名的教育家,他是前苏联教育重要的代表人物。他的道德教育思想在他的教育实践过程中产生了重要作用,特别是道德教育中的集体教育、纪律教育、劳动教育以及对学生的个性培养等思想影响广泛。尤其是在今天,马卡连柯的道德教育思想仍具有很高的研究价值和借鉴作用。     

当代中国环境道德的缺失与重建

当代中国环境的严峻形势呼唤着环境道德教育.环境道德教育有着不可替代的功能,它能唤醒人们的环境危机意识,激起公民的环境保护精神,唤起企业的环境责任意识.当前环境道德教育存在着一些问题,解决这些问题,需要我们综合运用各种各样的手段,将环境道德教育渗透到政治、经济、文化、社会生活的各个方面.     

道德教育中的四个"交往"层次

要摆脱道德教育的实效低靡,必须打破对"交往"问题的纯粹、完美的抽象论述,从理论与现实相结合的角度来区分出交往的四个层次.进而明确正确处理道德教育中的四种交往关系,肯定四个层次的相对稳定性及差异性是前提,     

马克思对西方社会教育思想的批判和继承

马克思的社会教育思想主要批判继承了德国古典哲学家和法国唯物主义者关于社会教育与人的发展、社会的道德教育及职业技术教育的思想;批判继承了英国古典政治经济学家关于教育和经济关系的教育经济学思想;批判继承了空想社会主义者关于对儿童实施公共教育,关于教育与生产劳动相结合的思想,把全体社会成员培养成为全面发展的人等教育思想。马克思社会教育思想也充分汲取了人类其他优秀社会教育思想。     

试论网络思想政治教育的原则

开展网络思想政治教育,必须首先确立并坚持正确的原则,主要是传统方法与网络手段相结合、主动灌输与互动交流相结合、教育功能与服务群众相结合、网上教育与网下教育相结合、共性教育与体现个性相结合、重视关怀与消除冷漠相结合、社会教育与自我教育相结合七个方面的原则,以保证网络条件下思想政治教育的健康持续发展。     

浅谈中学生素质教育的内容

全面实施素质教育已成为教育改革的必然趋势，中学生素质教育应包括哪些内容？在确定素质教育内容时，应注意其科学性、可操作性、测评性，应与人的全面发展内容相适应，还应考虑社会需要，着眼于未来发展。中学生素质教育的内容主要包括以下七个方面。 一、思想品德素质教育 它包括道德教育。思想教育和政治教育三方面内容。 道德教育包括基本道德规范和社会主义道德两个主要方面。进行道德教育，就是要让学生了解、掌握这些规范要求，并据此规范自己的行为。即养成良好的品德并形成较强的社会责任感、义务感，具备团结协作的精神和实事求…     

生态道德教育的理论探析

生态道德教育就是在强调生态文明建设的背景下,通过改变人们内在的思想、观念,建立一种全新的生态观念,从而纠正人们的错误行为.生态道德教育的价值在于通过对人类自身的批判与思考,确立一种关于引导人类当下生存的立场以及积极入世的人生态度,进行自我拯救.生态道德教育的重要理念包括生态价值观、生态公平观、生态善恶观和生态义务观.     

高校生态道德教育内容探析

高校大学生作为我国生态文明社会的接班人和主力军,加强生态道德教育是他们树立生态文明意识的至关重要的手段.高校德育应当自觉把生态道德教育纳入高校德育内容体系,加强高校生态道德教育建设,为落实党的路线方针政策及时贡献精神动力、智力支持和培养新型生态建设人才.     

对提高军队干部道德教育有效性的思考

随着时代的发展,道德教育的有效性不足问题日益凸显,成为困扰我军干部道德建设的一大难题。在新的历史条件下,推进军队干部道德建设必须在道德教育方面做出进一步的努力,积极探索主体道德教育模式,努力拓展道德教育渠道和空间,完善干部道德教育与道德实践相结合的机制,发挥领导干部道德实践的示范带头作用。