大学生主体性思想政治教育的蕴涵和路径

传统的教育理论和教育实践不能充分体现出教师活动的主动创造性,不能充分反映出学生学习的主动性,造成了学生独立人格塑造上的困难,使高校思想政治教育陷入十分尴尬的境地。思想政治教育的价值引导性和内在超越性对主体存在意识的自主建构及在对象化实践活动中批判力的生成具有不可估量的意义,它还在形成存在主体的自律思想品质、追求圆满人格和提升人的精神、彰显其人生意义等方面具有不可或缺的作用。     

大学生的精神困境与理想人格的确立

大学生的精神困境主要表现为理想信仰的迷失、价值观的物欲化倾向、道德的冷漠化倾向以及心理困境等。大学生的理想人格包含全面发展人格、独立人格、创新人格以及和谐人格。理想人格是以价值观的形式表现出来的。大学生理想人格的建构应以社会主义核心价值体系为主导。发挥社会主义核心价值体系在建构理想人格中的主导作用,应使马克思主义教育成为高校思想政治教育的主阵地,深入进行中国特色社会主义共同理想教育,把弘扬民族精神和以改革创新为核心的时代精神纳入思想政治教育的全过程,坚持用社会主义荣辱观提升大学生思想道德素质。     

网络思想教育主体的自我性

在网络思想教育中 ,教育者与受众 ,都有个主体自我性问题 ,主要表现为人格自主性增强 ,选择自由性强化 ,显能潜能自发性激活。以上这些都与传统思想政治教育不同 ,必须认真研究网络思想教育的主体性特点 ,更好地增强网络思想教育的效果 ,并进一步创新和加强传统思想政治工作     

创新大学生思想政治教育方法是时代赋予高校的新课题

新时期大学生思想政治教育要体现时代性、把握规律性、富于创造性。因此，我们要不断研究大学生的行为特点，探索大学生思想认识与环境变化的内在联系，创新教育方法和手段，努力提高思想政治教育的针对性、实效性。     

论高校学生思想政治教育工作者的人格

本文论述高校思想政治教育工作者人格的内涵,高校思想政治工作者人格在学生思想政治教育工作中的作用,以及高校思想政治工作者如何塑造自身的内在完美人格,从而提高思想政治教育工作者的人格魅力。     

创造性教育与教育资源

实施思想政治课的创造性教育,不仅需要具有现代教育观念和运用创造性的教学方法,而且还需要充分利用思想政治教育的教育资源,从而更有效地开发学生的创造潜能,培养学生的创新意识和能力,感染学生使其形成创造性品格,训练其创造思维方法和思维能力。在创造性教育中,不仅要会利用教育资源,而且要会选择和优化教育资源,从而使教育资源真正发择其有效功能,促进创造性教育的开展和实施,使创造性教育的形式丰富多彩,使学生喜闻乐见,从而获取教育的实效。　　一、思想政治课创造性教育资源的基本特点　　思想政治课创造性教育的教育资…     

浅议需要理论与思想政治教育工作创新的有机结合

在当前社会主义市场经济的大背景下 ,人的主体性意识空前突出 ,思想政治工作要做到求实创新 ,决不能忽视人的需要。本文以需要为切入点 ,以需要的心理学和哲学理论为指导 ,通过阐述思想政治教育的创新和人的需要之间的相互关系 ,试图说明需要在充分调动人的积极性、主动性和创造性 ,实现思想政治教育目的中所发挥的重大作用。     

主体性教育视阈下大学生思想政治教育的实效性研究

随着知识经济的发展,主体性教育视阈下培养大学生的主体意识和主体能力,对提升高校思想政治教育实效性有着重要的作用。高校在教育过程中要遵循本体性原则、价值性原则和实践性原则,然而当前大学生思想政治教育的实效性还存在一系列问题,具体表现在注重政治性忽视人的针对性、注重群体性忽视人的个体性、注重灌输性忽视人的主动性、注重规范性忽视人的创造性。提高主体性教育视阈下大学生思想政治教育实效性可以从完善思想政治教育教学目标、创新思想政治教育的方法、构建思想政治教育的内容、优化思想政治教育校园环境等四个方面来着手实现。     

和谐社会视域下的思想政治工作目标探析

构建和谐社会新课题的提出,对思想政治工作提出了新的更高的要求。因此,思想政治工作应当根据自身特点和规律进行理论创新与实践发展,充分发挥其内在的适应调控、疏导教育和导向协调等功能,以人格和谐、人际和谐和社会和谐为内容构筑思想政治工作的和谐目标体系。     

人的超越性存在:思想政治教育方法创新的哲学生存论基础

人的超越性存在是与人的现实性存在相对应的哲学范畴。人在现实的生命活动中,不断实现创造性生活对适应性生存、精神与意义对物质与现实、类存在对个体生命存在、无限对有限的超越。思想政治教育方法是改造人的思想、转变人的观念、提高人的思想道德素质,从而促使人获得全面发展的实践活动方法,是将思想政治教育科学内容付诸现实、实现其时代价值的关键环节。客观性、有效性和辩证性是科学的思想政治教育方法必须具备的基本特征,而创新是实现三者内在统一的根本途径和手段。思想政治教育方法创新是教育主体在继承和借鉴以往思想政治教育方法成果的基础上,运用现代思维方式和最近的科学技术手段改进原来不完善的或创造出原来不存在的思想政治教育方式方法和路径的活动过程。其实质就是对原有思想政治教育方法的超越,人的超越性存在由此构成思想政治教育方法创新的哲学生存论基础。     

论青年学生创造性人格的培养

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。当前我国启动的国家创新体系的基础可以说是教育,要通过教育培养具有创新精神和创新能力的人才,因此,培养青年学生的创新精神和创新能力是当前大学教育的一项重要任务。心理学研究表明:人格因素和智力因素的相互作用是创造过程中最重要的机制。当前对大学生创新和创造能力的培养主要是从两个方面展开:一是培养其创造性的智力因素——创造性思维;另一个就是非智力因素——创造性人格。所谓创造性人格是美国心理学家吉尔福特首先提出和使用的一个概念,它是指个体内在的创造能力与创造动力构成…     

思想政治教育客体的主体性特征探析

思想政治教育客体是开展思想政治教育活动所必备的要素之一。正确认识思想政治教育客体的主体性特征,不仅能够科学定位思想政治教育客体的角色地位,而且能够充分发挥其能动性、自主性和创造性,从而为思想政治教育活动开辟新的思路和途径,提高思想政治教育的有效性。     

论高校思想政治教育中的辅导员人格教育

在高校思想政治教育中辅导员的人格教育具有重要价值,面对某些辅导员人格价值弱化的现实,要分析原因,研究塑造辅导员理想人格的思路与对策,提高高校思想政治教育的实效性。     

如何增强思想政治工作的"说服力"

思想政治工作主要采取的是说（说服）和教（教育）的工作,要增强思想政治工作的说服力,必须增强思想政治工作的说服和教育能力。这就要求思想政治工作者在进行思想政治工作时必须用真理说话,真理具有不可战胜的威力;必须用事实说话,事实具有无可辩驳的力量;必须要用人格来说话,人格最具魅力。     

浅析政治人格的涵义及思想政治教育对青年政治人格的构建

政治人格是指在遗传和环境的双重影响下,逐渐形成的在政治生活中的一种持久性的心理特征的总和,是外在政治行为的内在动力系统.实现政治人格从传统向现代的转变,确立现代政治人格,是实现民主政治的前提.青年是国家和民族的未来,积极引导青年建立科学的政治人格,是搞好思想政治教育的重要前提和基础.为此改革现行的思想政治教育工作方式、方法,改进政治工作手段势在必行.     

谈中学生创造性人格的培养

创造性人格是青年创新素质的灵魂。培养中学生创造性人格具有重要的意义。本文重点探讨中学生创造性人格的含义、特点及培养 ,旨在促进素质教育 ,为国家培养合格的创新人才 ,以振兴中华     

论“思想政治教育方法论”的科学化

思想政治教育方法论,是关于思想政治教育方法的理论,是思想政治教育原理的具体运用,是思想政治教育学科理论体系的基本组成部分.实现思想政治教育方法论的科学化,对于正确运用思想政治教育方法与增强思想政治教育的针对性、实效性具有巨大的理论价值和重大的实践意义.因此,思想政治教育方法论必须在前人研究成果的基础上加强系统性、概括性和创造性研究,以实现思想政治教育方法论的科学化,推动思想政治教育学科的科学建设和可持续发展.     

论思想政治教育的三大要素

在思想政治教育运行系统中,教育内容的科学性,教育主体的人格素养,以及教育方法的运用艺术构成影响思想政治教育效果的三大基本要素。强化和整合这三种基本因素的作用力是提高思想政治教育实效的关键。     

浅析创新教育的基本特征与我国高等教育的现实选择

创新教育是随着知识经济兴起而出现的一种新的教育理念，是以培养学生的创新精神和能力为目的的，有别于以传授、继承已有知识为目的的“知识教育”。概括起来，创新教育具有以下三方面的基本特征：１．创新教育是实现思维本性的教育。创新思维能力是创造发明的源泉，因而实施创新教育的核心目标是培养具有创造能力的劳动者。人的创造能力或创造性，是由多个层次构成的综合性素质，就个性心理发展而言，由核心到外围，由深层到表层，依次为创造性人格特征、思维方式、思维能力和操作能力。其中，起核心作用的是创造性人格特征即创造意识和创…     

论高校学生思想政治教育创新

创新教育是二十一世纪高等教育的重要任务.学生思想政治教育作为高等教育的重要组成部分,面对新世纪,必然提出学生思想政治教育创新的新课题.思想政治教育创新在高校教育中具有促进学生全面发展、培养学生竞争意识、形成学生团队精神、激发学生创造能力的作用.创新教育要求学生思想政治教育要充实教育内容,实现学生思想政治教育的内容创新;要进行主体式教育、启发式教育、开放式教育、合作式教育,实现学生思想政治教育的方法创新.