美英日三国青少年生涯辅导经验及启示

生涯辅导是学校教育最基本的一项使命:关注青少年“现在时态”的生存状态,并赋予他们“未来时态”的生活高质量.以美国、英国、日本为代表的发达国家,青少年生涯辅导得到了社会的广泛认可.其主要经验及启示有:一是青少年生涯辅导的推进需要借助政策法规;二是青少年生涯辅导的内涵要求强化以人为本;三是青少年生涯辅导的实施必须构建完整体系.     

台港青少年生涯辅导本土化经验及启示

我国台湾、香港地区在推行青少年生涯辅导本土化方面做出了很多努力:台湾青少年生涯辅导强调本土化推行模式的建立;从实际出发引进国外理念;提升辅导员从业素质.香港青少年生涯辅导则以学生为本,在接纳欧美学校生涯辅导模式的基础上,又根据青少年心理特点演化出"主动式"生涯辅导模式.青少年生涯辅导在我国未来的教育中必定会越来越受到重视.     

历奇辅导对青少年社会工作实务的启示

历奇辅导是透过一系列精心设计的历奇活动,导师循序渐进地介入,让学员处于一个既陌生新奇又有充满合作气氛的环境中,经历各种不同的难题和挑战,体验解决难题、战胜挑战的成功感,将经验整理、升华、转移、应用到日常的生活实践中,帮助学员成长,达到教学与辅导目标的一套特定手法。历奇辅导最早在青少年社会工作实务的领域发起并得到持续发展,取得显著效果。相比传统的青少年社会工作个案工作、小组工作、社区工作三大方法而言,历奇辅导将是青少年社会工作实务领域中重要的创新方法。     

在高等教育中实施生涯辅导的研究

职业生涯是随着现代社会的发展而形成,并融入职业教育中,但职业生涯教育的局限性也日益明显。本文采用生涯概念,研究高等教育过程中的生涯辅导,总结了生涯辅导的的一般原则和意义,并以探讨了高校教育中生涯辅导的内容与实施步骤。以期实现生涯辅导和高等教育的无缝融合,促进高等教育的发展,高校学生的社会适应能力。     

在高等教育中实施生涯辅导的研究

职业生涯是随着现代社会的发展而形成,并融入职业教育中,但职业生涯教育的局限性也日益明显.本文采用生涯概念,研究高等教育过程中的生涯辅导,总结了生涯辅导的的一般原则和意义,并以探讨了高校教育中生涯辅导的内容与实施步骤.以期实现生涯辅导和高等教育的无缝融合,促进高等教育的发展,高校学生的社会适应能力.     

大学生体验式生涯辅导及其实施例举

人的生涯发展受到普遍关注,从以前主要关注职业生涯延伸到对整个人的生命发展历程的重视。体验式生涯辅导采用“多重感官学习法”,使辅导对象大学生通过亲身体验获得自己的经验,提高大学生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力,以增强适应未来社会环境的就业能力和幸福感。     

青少年社区服刑人员社会适应问题探析

焦点解决小组工作是近年来在西方兴起并越来越为社会工作界所重视的小组工作新模式,它基于后现代建构主义哲学观及系统论的动态平衡观,以解决导向的谈话为中心,聚焦于组员的正向目标、资源与例外经验,探求问题改变的可能性。此模式因其目标导向、注重组员的正向力量、视组员为解决自身问题的专家、介入过程简洁而高效等特点,非常契合可塑性较强的青少年社区服刑人员。运用焦点解决小组工作的基本理念和技术,为青少年社区服刑人员架构"问题描述、建立正向目标—寻找例外经验和发展假设性之解决方法—小改变带来大改变"的社会适应实务辅导流程,有助于青少年社区服刑人员尽快适应社会,融入社会。     

青少年社区矫正对象的社会支持及其增权机制

社会支持对于青少年社区矫正对象的有效矫治具有重要作用。社会支持通过有效提升青少年社区矫正对象的自我效能,进而达到个体层面上的增权效果。通过对全国性大规模数据的分析,运用社会支持理论和增权理论,以定量方法对青少年社区矫正对象的社会支持及其增权机制进行研究。结果表明:第一,居住状况和教育年限对青少年社区矫正对象的自我效能影响显著。亲友借住者的自我效能显著小于自有房产和租房者,而后两者之间不存在显著差异。教育因素促进青少年社区矫正对象自我效能的提升。第二,社会支持的增权机制较为复杂。工具性支持因素中,人际能力和教育学习因素具有促进作用,而心理辅导和工作机会因素具有抑制作用。情感性支持因素中,理解、接纳和尊重因素都具有显著促进作用。支持利用度因素中,社会互动和活动参与都显著提升自我效能。     

论就业指导向生涯发展辅导的演进

生涯发展辅导作为高校就业指导工作的新的发展方向,和传统的就业指导有很多不同。原有的就业指导模式不足之处逐渐显现出来,而生涯发展辅导的优越性则伴随社会与高等教育的迅猛发展而日益凸显。有效地进行生涯发展辅导,对更好地指导学生走向社会具有重要的意义。     

兴趣发展与介入视角下的青少年生涯发展研究

待业待学青少年的生涯发展是广泛存在的社会问题之一。兴趣发展与以兴趣为本的介入作为青少年生涯发展的杠杆,强调兴趣与"坚趣"发展积累的价值(Values)、态度(Attitudes)、技能(Skills)与知识(Knowledge)(简称VASK)搭建起兴趣或"坚趣"发展向其他无酬工作或有酬工作转化的桥梁。以兴趣发展的不同阶段作为切入点,以延展工作概念为理论基础,介绍香港首个青少年生涯发展规划项目,向待业待学青少年提供兴趣发展与介入的理论框架及有关生涯介入工具,提出VASK作为延展生涯发展的共同转化因子,有利于青少年在学习生涯、闲暇生涯及职业生涯找到方向和希望,并辅以实证案例支持论述。     

内地青少年生涯辅导现状及问题分析

生涯之学,应变之学、谋求人生幸福之学。将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于＂缺席＂状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的＂就业指导＂,这一现状亟待改变。否则,可能的负面影响主要有：阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能对国家核心竞争力造成影响。     

同伴教育模式在大学新生辅导中的运用

媒体报道和学者研究都表明当前大学新生的适应问题比较严重。为解决这个问题,我们按照同伴教育学校小组工作模式,指导大二社工学生作为工作员对大一社工新生进行小组辅导、历奇活动、社会实践等多种活动带动新生对大学生活进行认知思考和经验内化,化解其面临的生活习惯、学习能力、人际关系、自我认同等方面的压力,澄清其自我期望,增加他们的专业认知和培养社会工作专业认同感。本文介绍了这一同伴教育学校小组工作模式的设计、活动实施和活动评估,希望对于解决大学新生不适应大学生活的问题有所帮助。     

青少年生涯规划教育的探索与实跟践

生涯规划是根据个人对自身的主观因素和客观环境进行分析,确立自己的生涯发展目标,选择实现这一目标的职业,以及制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动,实施生涯目标的过程.青少年时期是人一生中的黄金时期,生涯规划对青少年自我同一性的形成、解决问题的能力、自我实现、构建完整健全的人格以及全面协调可持续发展等方面具有重要影响.但目前我国的生涯规划教育还处于起步阶段,存在不少问题,构建系统化的生涯规划教育体系需要学校、政府和社会共同的努力.     

“电子多媒体时代”的青少年与青少年工作

２１世纪 ,按照社会流行的说法 ,可称之为“知识经济时代”或“信息全球通时代”。而按照成长中的青少年的感受和社会教育辅导方式 ,这个时代又可称之为“多媒体时代”。对于“多媒体时代”青少年的生存状态和青少年工作的发展趋势的把握 ,当是新世纪青少年工作理论建设中的一项基础性工作。无论是以“三个面向”为前提的“四有新人”的走向选择 ,还是以创新意识为前提的“雏鹰行动”、“创业行动”的走向选择 ,乃至现代青少年成长教育活动的主导内容变迁和社会组织形式的构建研究 ,都需要这项基础性工作提供背景性参考。对世纪之交的发展现…     

黄埔区召开关心下一代工作会议

3月24日,黄埔区关工委组织召开了2009年关心下一代工作会议。区关工委全体委员,基层关工委正、副主任,区直机关各关工小组组长,区青少年法律、心理咨询辅导中心负责人等近80人参加了这次会议。     

黄埔区召开关心下一代工作会议

3月24日,黄埔区关工委组织召开了2009年关心下一代工作会议。区关工委全体委员,基层关工委正、副主任,区直机关各关工小组组长,区青少年法律、心理咨询辅导中心负责人等近80人参加了这次会议。     

黄埔区召开关心下一代工作会议

3月24日,黄埔区关工委组织召开了2009年关心下一代工作会议。区关工委全体委员,基层关工委正、副主任,区直机关各关工小组组长,区青少年法律、心理咨询辅导中心负责人等近80人参加了这次会议。     

黄埔区召开关心下一代工作会议

3月24日,黄埔区关工委组织召开了2009年关心下一代工作会议。区关工委全体委员,基层关工委正、副主任,区直机关各关工小组组长,区青少年法律、心理咨询辅导中心负责人等近80人参加了这次会议。     

支持与应对:家庭为本的青少年戒毒社会工作模式研究

本文采用个案研究和行动研究的方式,探讨家庭为本的社会工作戒毒服务模式对于吸毒青少年家庭成员认知、行为改变的历程,及在参加小组后的改变情形,并进一步探讨影响改变的小组治疗性元素.研究发现,家庭支持小组能够对吸毒青少年的家庭成员提供较好的情绪支持,并且小组成员对高危情境的认知与应对,沟通技巧与自我控制技巧的学习具有积极意义.最后研究建议:其一,建立支持家庭的社会政策,为吸毒青少年提供家庭为本的混合福利体系;其二,延伸吸毒青少年的康复服务内涵,建立以家庭为本的社会工作戒毒模式.     

港台青少年团体康乐辅导

团体康乐辅导（简称＂团康＂）的实质是团体心理辅导。＂团康＂包括了团体人数、心理辅导、康乐活动和营地要素；以青少年群体为主要辅导对象，起到预防性与发展性治疗功能；它融合了快乐体验与历奇辅导特点；归纳了辅导技巧和热身期、互动期、凝聚期、工作期、结束期等主干结构过程。团康辅导可为青少年群体提供团队建设、领袖培养、素质训练、闲暇娱乐等社会服务；也可参与灾区和谐社区重建工作，发挥其治疗功能。