在高等教育中实施生涯辅导的研究

职业生涯是随着现代社会的发展而形成,并融入职业教育中,但职业生涯教育的局限性也日益明显。本文采用生涯概念,研究高等教育过程中的生涯辅导,总结了生涯辅导的的一般原则和意义,并以探讨了高校教育中生涯辅导的内容与实施步骤。以期实现生涯辅导和高等教育的无缝融合,促进高等教育的发展,高校学生的社会适应能力。     

在高等教育中实施生涯辅导的研究

职业生涯是随着现代社会的发展而形成,并融入职业教育中,但职业生涯教育的局限性也日益明显.本文采用生涯概念,研究高等教育过程中的生涯辅导,总结了生涯辅导的的一般原则和意义,并以探讨了高校教育中生涯辅导的内容与实施步骤.以期实现生涯辅导和高等教育的无缝融合,促进高等教育的发展,高校学生的社会适应能力.     

内地青少年生涯辅导现状及问题分析

生涯之学,应变之学、谋求人生幸福之学。将生涯辅导贯穿于我国人才培养全过程是一个现实命题。从调查情况来看,我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于＂缺席＂状态;高等教育阶段生涯辅导还只是其初级阶段的＂就业指导＂,这一现状亟待改变。否则,可能的负面影响主要有：阻碍青少年社会化人格的形成,引发教育不公平,导致盲目升学的问题普遍存在,加剧高校学生内心相对剥夺感,带来高校发展危机,从长远来看,还可能对国家核心竞争力造成影响。     

社会工作视野下的青少年生涯辅导——体验式小组工作的应用

青少年生涯辅导是近年来我国教育领域面临的开创性课题,而社会小组工作,对成长中的青少年具有澄清自我状态、觉察自我感受、建设适应行为、增强社会互动和提升社会功能的作用。本文着重探讨社会小组工作在青少年生涯辅导中的价值及其应用,实现了生涯辅导教育与咨询途径的有效整合。     

大学生体验式生涯辅导及其实施例举

人的生涯发展受到普遍关注,从以前主要关注职业生涯延伸到对整个人的生命发展历程的重视。体验式生涯辅导采用“多重感官学习法”,使辅导对象大学生通过亲身体验获得自己的经验,提高大学生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力,以增强适应未来社会环境的就业能力和幸福感。     

美英日三国青少年生涯辅导经验及启示

生涯辅导是学校教育最基本的一项使命:关注青少年“现在时态”的生存状态,并赋予他们“未来时态”的生活高质量.以美国、英国、日本为代表的发达国家,青少年生涯辅导得到了社会的广泛认可.其主要经验及启示有:一是青少年生涯辅导的推进需要借助政策法规;二是青少年生涯辅导的内涵要求强化以人为本;三是青少年生涯辅导的实施必须构建完整体系.     

台港青少年生涯辅导本土化经验及启示

我国台湾、香港地区在推行青少年生涯辅导本土化方面做出了很多努力:台湾青少年生涯辅导强调本土化推行模式的建立;从实际出发引进国外理念;提升辅导员从业素质.香港青少年生涯辅导则以学生为本,在接纳欧美学校生涯辅导模式的基础上,又根据青少年心理特点演化出"主动式"生涯辅导模式.青少年生涯辅导在我国未来的教育中必定会越来越受到重视.     

论高校毕业生困难群体就业指导策略

解决高校毕业生困难群体的就业问题关系到社会的长期稳定和可持续发展.高校毕业生困难群体的就业指导工作需要创新思路,探索从根本上解决问题的治本之策--切实提高毕业生的就业能力.为此,需要将就业指导的重心前移、内容创新,从导致他们就业能力不强的特殊原因入手,努力做好学习方法指导、职业生涯规划指导、心理健康辅导及就业帮扶等工作.     

大学生团体生涯咨询的探讨

本文认为在大学生生涯辅导中,团体咨询是开展得广泛而有效的心理咨询形式之一。研究它的独特地位和作用,掌握它的理论和方法,把握实施它的关键,对解决大学生生涯规划中的心理冲突,促进当前大学生生涯规划和发展具有现实意义。     

公安院校职业生涯发展教育的特色与路径

<正>随着高等教育大众化时代的到来,为缓解就业压力和促进学生终身生涯发展,我国高校职业生涯发展教育应运而生。目前,高校职业生涯发展教育包括三个基本体系,即普适性的生涯规划课程体系、个性化的职业咨询体系、全方位的就业指导体系。其中,生涯规划课程为核心,职业咨询体系和就业指导体系为侧应,共同实现大学生职业生涯发展教育的目的。1公安院校作为高等教育的一部分,承载着高等教育提升专业人才就业能力的责任,职业     

“三全育人”背景下高校辅导员就业指导工作路径探究

我国社会环境的发展变化,对高校辅导员的就业指导工作提出了全新的要求。因此,辅导员必须积极创新和探索就业指导方式,充分理解党和国家的就业指导思想,从而有效提升高校就业指导工作的质量。全员、全过程、全方位的育人方针,是高校为社会培养德智体美劳全面发展人才的重要措施。文章对“三全育人”背景下高校辅导员就业指导中存在的问题进行分析,并对高校辅导员就业指导工作开展策略进行研究,以期为高校的就业指导工作提供有益参考。     

基于以学生为本视角的大学生职业生涯规划教育思考

加强大学生职业生涯规划教育是促进学生全面发展、提升高校人才培养质量的重要举措。高校应遵循以学生为本的教育理念,培养学生职业生涯规划意识,加强职业规划师资建设,完善职业生涯规划课程体系,提升大学生职业生涯规划的能力,为学生成长成才提供科学化的生涯辅导。     

基于社会化的就业指导相关课程问题及解决方案研究

随着大学生就业形势的日趋严峻和就业竞争的日趋激烈,就业指导工作日益为国家及高校所重视,就业指导相关课程体系建设问题也成为研究的热点问题,就业指导相关课程应从师资队伍建设、课程体系建设、学研结合以及与其他指导模拟的配合使用等角度与社会用人需求和职业发展要求相恰适,基于社会化理念,科学构建课程体系,积极引导学生适应社会及职业发展要求,提高毕业生就业竞争力和职业发展力。     

“互联网+”时代生涯教育的“供给侧改革”

为解决生涯教育在中国水土不服、疲于应对和解题效能低下等问题,需要探究生涯教育的深层内涵,通过"供给侧改革"来实现"互联网+"时代生涯教育对于个人发展和社会需求的意义。供给领域、供给主体和供给环境的范式转换是生涯教育"供给侧改革"的现实路径。     

关于加强高校大学生就业指导工作的思考

随着社会经济的发展,我国高校毕业生就业模式不断发生变化。目前加强高校大学生就业指导工作是市场经济制度下的客观要求。在具体工作实践中,要坚持把以学生为本作为高校大学生就业指导工作的核心理念,努力做到就业指导工作的＂信息化、系统化、全程化、个性化＂;要完善体制机制,抓好院（系）层面大学生就业指导人员队伍建设;要把打造大学生核心竞争力作为推动高校大学生就业指导工作深入开展的战略选择。     

兴趣发展与介入视角下的青少年生涯发展研究

待业待学青少年的生涯发展是广泛存在的社会问题之一。兴趣发展与以兴趣为本的介入作为青少年生涯发展的杠杆,强调兴趣与"坚趣"发展积累的价值(Values)、态度(Attitudes)、技能(Skills)与知识(Knowledge)(简称VASK)搭建起兴趣或"坚趣"发展向其他无酬工作或有酬工作转化的桥梁。以兴趣发展的不同阶段作为切入点,以延展工作概念为理论基础,介绍香港首个青少年生涯发展规划项目,向待业待学青少年提供兴趣发展与介入的理论框架及有关生涯介入工具,提出VASK作为延展生涯发展的共同转化因子,有利于青少年在学习生涯、闲暇生涯及职业生涯找到方向和希望,并辅以实证案例支持论述。     

青年的生涯定向与管理对策

青年的生涯未定向给青年的职业生涯规划和发展造成了严重的影响。本文分析了青年生涯定向的4种类型,从个人、家庭和社会的角度分析了影响定向的原因,提出了有助于青年进行生涯定向管理的模型。     

高校就业指导的反思与创新

有效的就业指导是解决大学生就业难问题的关键因素之一。我国目前的高校就业指导工作已不能满足实际需要 ,迫切要求创新和发展。本文在调查实证和反思工作实践的基础上 ,总结借鉴西方就业指导的经验 ,提出了我国高校就业指导创新发展的建议和对策     

美国高校开展职业咨询实务的特点与启示

随着国家和社会的发展,高校毕业生就业指导与服务工作的重要性日益凸显.职业咨询是就业指导与职业辅导中最有效的手段之一,本文从美国高校开展职业咨询的工作现状出发,着重介绍并分析了其工作模式与基本特点,并通过中关两国的横向比对,提出进一步开展高校职业咨询工作的建议和思考.     

就业指导课沦为“水课”?

对于求职的大学毕业生来说,就业指导就像一座桥,帮助他们由校园平稳跨进社会。就业指导课程不仅能提升学生求职能力,更是对学生成才观、职业观、就业观的培育。然而在一些高校,由于重视不够、师资不足,就业指导课正在沦为“水课”。