文学能力与文学能力的培养——英语专业英美文学教学理论与实践探讨

高校英语专业学生学习英美文学的困难不仅仅来自于语言,更多的是来自一些非语言的因素:他们不了解作者所用的一套约定俗成的准则规范(“文学语法”)。因此,提高学生的“文学能力”是进行英美文学教学的关键。语言学家李特尔伍德(Littlewood)给文学做了个透视,找出了文学在外语教学中的五个功能(或者说五个阶段),即:语言功能;文体功能;内容或文化功能;主题功能;了解社会发展史和文学发展史功能。这给从事英美文学教学的老师很大的启发。     

浅谈英语课堂教学用语的运用

英语是一门语言,要把英语作为一种交际工具来教、来学、来用。要培养学生运用语言的能力,要使教学活动和用英语进行交际结合起来,充分使用英语课堂教学用语来组织教学,创设学习和使用英语的环境,营造语言氛围,激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学质量。     

试论高职英语教学中的文化教学

高等职业技术教育是时代的需要，是社会的需要。高职高专院校所培养的学生不仅仅是实用型技术人才，还应该具备跨文化交际的能力，这就要求英语教师在教学中有语言教学也要进行相关语言的文化教学。本文将简述语言与文化的关系，并对如何在高职英语教学中渗透文化教学，培养学生跨文化交际能力提出一些举措。     

浅谈职校美术教学如何强化语言功夫

教学语言是教学活动的重要手段，职业学校美术教学自不例外。职业学校中的教学语言设计必须符合职业学校实际情况、培养职校学生健康的、积极向上的审美心理以及美术知识和技能，帮助学生树立？自信心、自尊心，让每一个学生都能在美术学习过程中能体验到成功的喜悦，使学生：能树立良好正确的审美观，     

高校思想政治理论课“团队合作研究性教学”模式的建构

高校团队合作研究性教学是把教师组成教学团队,通过"基于教学的研究"和"导向研究的教学",合作教学与合作研究,把思想政治理论课教学转化为教师团队共同创造、协作建构的研究过程。团队合作研究性教学旨在提高思想政治理论课的科研含量,促进教师队伍专业化发展,提高学生思想素质和综合能力,增强教学实效性。     

韦勒克的文学本体观

韦勒克力图将文艺社会学、形式派美学、结构主义美学、符号论美学、现象学美学融合起来,把文学外在的社会生活、意识观念方面同作品自身内在方面结合为一个符号和意义多层结构的整体,以克服文学内容与形式二元的对立,但是他并没有把它们真正有机地融合起来,骨子里仍然是形式本体的观念支配着.     

浅析对外汉语教学中的文化教学

对外汉语教学既是一种语言教学,也是一种文化教学。对外汉语教学必须处理好文化和语言的关系。探讨对外汉语教学中的文化教学旨在帮助学习者增加学习汉语的兴趣,提高学习汉语的能力。     

英美文学教学的人文审思

英美文学作为高校英语专业的主干课程之一,对学生综合素质的培养起着重要作用。从人文角度审思英美文学教学,我们看到西方文化和文学的人文传统使英美文学具有强烈的人文精神。只有充分认识英美文学课的人文性,才能走出目前这门课在教学内容和教学方式等方面存在的误区。对英美文学教学的人文审思要求我们发挥文学的寓教于乐作用,使学生在学习文学中,获取审美享受和人生感悟,提高中西文化修养和跨文化交际能力,增强人文素质。     

孩子,你错了要勇于改正——浅谈否定性评价在培智语文教学中的运用

激励性评价过度会带来负面影响笔者在从业过程中发现,较之普通学校,特教学校老师赏识语言的运用可以用泛滥来形容。"教师要尊重学生,赏识学生"、"要用充满激励性的语言",这无疑是正确的。但笔者在实际教学过程中发现,当赞扬成为一种习惯性语言,当鼓掌成为形式化表演,久而久之,学生的热情就会慢慢减退,学习动力也会逐渐减弱。特别是对于智障学习者,他们是非观念差,若一味表扬,不但不利于他们学习进步,还会让他们陷于一种盲目自大状态,对他     

浅议高校思想政治理论课教学及其实效性

思想政治理论课教学是高校思想政治教育的主渠道。它必须直面社会生活,针对学生的现实思想,进一步加强和改进大学生的思想政治教育,帮助大学生掌握科学方法,把理论知识和实际问题结合起来,发挥实效性,促进大学生全面健康成长。     

人学与语言艺术:新时期两大文学理论范式的演进与汇通

"文学是人学"和"文学是语言艺术"作为新时期两个最主要的文学理论研究范式在其演进中走向了汇通.人学范式文学理论研究早期对人的规定趋于静态化、抽象化,带有古典人道主义特征,到了新理性精神和文学主体间性的讨论,把文学的语言和交往特征纳入其中,而语言范式的文学语言学、文体学、叙事学研究等也从相对单纯的形式研究走向社会文化分析.与此同时,超越这两种范式,把文学的语言审美维度与人文社会维度加以综合的努力,也取得了一定的成效.如何在更高的层面上重新整合被淡化的文学的政治维度、认识维度,将是中国文学理论下一步发展面临的话题.     

认知诗学：认知科学在文学研究中的运用

认知诗学的理论基础主要来自于认知语言学和认知心理学，而这两个学科则构成当今认知科学的主要内容。认知诗学基于一系列与认知有关的语言结构与语言运用理论，试图把这些理论模型应用于文学文本的研究，以找到能把文学研究与语言和心智研究接通的方法。认知诗学虽然能为具体文本的分析和阐释提供新方法，但认知诗学的主要目的却在于：用于语言研究的认知框架如何可以用于建立语言理论与文学理论之间更密切的相互关系，从而把文学话语放在更宽的意义生产过程之中来考量。     

浅议高校思想政治理论课教学及其实效性

思想政治理论课教学是高校思想政治教育的主渠道.它必须直面社会生活,针对学生的现实思想,进一步加强和改进大学生的思想政治教育,帮助大学生掌握科学方法,把理论知识和实际问题结合起来,发挥实效性,促进大学生全面健康成长.     

社会语言学视阈下高校语言教学的改革与实践

语言学是一种实践性的学科,体现的是对别人存在和自我存在意识的反映。而作为自古延续至今、始终保持旺盛生命力的学科,语言学在语言的发展极其活跃的今天,更加显示出了术语多、含义深、理解难的特点,这对高等院校语言教学工作提出了更加深刻的要求,在这一情况下,社会语言学这一新兴学科由于吸取了语言学和社会学的优秀成分,在语言教学的改革与实践过程中,能够起到较好的促进作用。本文从这一视角出发,对社会语言学视阈下语言教学的改革与实践问题进行了系统的研究,内容涉及语言教学的改革方向,制约语言学概论课程实践教学的＂瓶颈＂,社会语言学促进语言教学的实践等。     

医学院校专业教师在就业指导教学中的地位

专业课教师在大学生就业指导工作中具有特殊作用.充分发挥医学院校专业课教师在医学生就业指导工作中的积极因素,把就业指导和专业教学有机地结合起来,可以帮助医学生合理的开展职业生涯规划,有利于提高学生就业竞争能力,也是高校提高就业率的有效方法之一.     

公安院校《毛泽东思想概论》实践教学探析

实践教学可以分为课内实践教学与课外实践教学两部分,它是《毛泽东思想概论》课中十分重要的环节。作为教学的一种途径和手段,实践教学在传授知识的同时,可激发学员的学习兴趣,能较好地达到预期教学目的。公安院校的学员是未来的人民警察,为使他们把理论与实践很好地结合起来、更好的服务社会,实践课显得尤为重要。文章对实践教学的多种形式以及在此过程中所遇到的问题及对策作了探讨与分析。     

论大学英语教学中的语言与文化教学

大学英语教学中语言与文化教学密不可分,其重要性与必要性也是无毋置疑的,然而,在实际教学中很不尽人意,仍然是重视语言教学而轻“文化导入”。本人在研究与实践的基础上,提出了4种行之有效的方法,使语言教学与文化教学兼容并举。     

追求政治教学语言的精炼之美

古人云:"千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。"这些都充分说明了语言精炼的重要性。对教师而言,使用精炼的教学语言更具重要意义。何为精炼的教学语言呢?通俗地说,就是指在教学过程中,教师语言符合"经济原则",即用最简洁的话语传输最大量的文化信息,表达最丰富的思想内涵和情感诉求。但在政治教学实践中,言语表达不精炼的现象比较普遍。有的教师教学语言重复,不简洁不清晰,频繁使用"这个"、"那么""、对不对"、"……的话"等口头禅;有的老师课前准备不足,讲课随意,想到哪儿讲到哪儿,怕讲不明白再来一遍,造成学生"无所适从"、"不知所云";还有的教师不愿或不敢相信学生,对重点知识反复     

主体性概念与文学的本质问题——文学主体论二题反思

文学主体论是刘再复80年代文学思想的总体归宿。这一理论中的主体性概念与主体性原则在西方哲学史中确立起来的核心蕴涵基本一致,其局限性极为显豁。主体性是历史地发展着的。我们需要在当下的中国语境中对主体的新质形态和未来主体性的新形式进行探索性思考。主体性理论对文学本质的理解,把文学问题与人的问题更为密切地结合了起来;但是,它也否定了反映论文学观。这种从主体性哲学基点出发对于文学的重新解释不足以对文学的本质作出完整而合理的界定。文学是多本质性的。     

新课程背景下片段教学要注意的几个问题

所谓片段教学就是从一节课的教学内容中,截取其中一部分教学内容组织教学的教学活动。片段教学的对象是虚拟的学生,听课的对象是同行老师或专家评委,因为它比说课更具有实践性,比上课更具有灵活性,容易操作实施,在教学研讨、教师技能比赛、招聘老师、职称评定中经常使用,片段教学已成为考核老师教学水平和教学能力的一项重要手段。根据笔者参加片段教学比赛评比的经验,结合《竞争前进的动力》一文,就政治课片段教学要注意的几个问题谈谈自己的一些粗浅看法。