警务研究成果转化为课程资源的探索——以警务研究人才训练班课程资源库建设为例

警务研究成果是公安高校重要的课程资源,其对公安高等教育意义重大。警务研究成果要通过有效的方式转化为课程资源。江苏警官学院警务研究人才训练班的创办正是为发挥警务研究成果在人才培养方面的优势,为警务研究成果转化为课程资源提供了研究范例。警务研究成果进入课程资源库的开发策略包括:内容组织策略、科学开发电子讲义和教学课件、构建基于网络和数据库的自主学习模式等。在课程资源库建设基础上可进行立体化教材资源库平台开发。     

拓展政治课程资源的思考

《普 通 高 中 思 想政 治 课 程 标准》 在 课程资源的开 发与 利用 建 “议 中明确了课程资源的涵义 提” ,出了丰富 拓展课程资源的内容 　 、 , 　指明了主动开发课程资源的形式 　 , 　它将 极大 地帮助教师 树立 起新 的 　 　课程资源意识 课程生成意识和课 、 　程价值意识 但是 究竟怎样深刻 　 。 , 　理解其内在涵义? 怎样积极主动地 　 　为落 实新 课程理念而 很好 地开 发 　 …     

数学课程资源的开发与利用

课程资源的开发和利用一直是中小学新课改的一个热门话题,本文就课程资源的界定及分类,课程资源的开发现状,开发例举分别展开论述.     

少数民族地区乡土课程资源的开发研究——以贵州省雷山县例

少数民族地区传统文化非常博大,乡土课程资源非常丰富。本民族乡土文化是乡土课程资源的开发源泉,家庭、学校和社会是开发乡土课程资源的三个载体,但乡土课程资源开发受主流文化的影响,存在较严重的消亡迹象,以典型且乡土资源颇丰的雷山县为例,试图找出少数民族地区乡土课程资源开发存在的问题,并提出尝试性的建议和对策。     

民间文化课程资源开发的缺失及其应对策略

民间文化是一种重要的课程资源,对它的合理开发和应用将对我们的教育大有益处.然而,我国新一轮课程改革在选择课程资源的时候,从话语上和实际操作上对这种资源都没有予以重视,造成了民间文化课程资源的缺失.为改变这种现状,我们应该做到:转变观念,树立民问文化课程资源的开发意识；合作开发,重视民间文化资源开发的环境培植；勇于尝试,建立以教师为主体的课程开发模式.     

例谈动态课程资源的利用

课程资源的开发和利用是实现课程改革目标的重要一环。高中政治课程标准认为,凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。学生的问题困惑、情感需求、已有经验、学习感受,都属于课程资源这个范畴。然而,课程资源的开发容易,如何利用却很难,尤其是激活学生的情感世界更加不易。往往是教师     

小学数学课程资源的开发与利用研究

现今在新课程改革的指引下,学校、教师都把课程资源的开发与利用摆在了一个相当重要的位置上,意识到:教材不是唯一的课程资源,教师是重要的课程资源,学生是不可缺少的课程资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的艺术在于使环境中的各种因素都能起到教育的作用。"对于如何理解课程资源开发,如何在课堂教学中实践,如何创造性地利用,都在理论上作出了一定的剖析。但是我也发现,很多研究在研究方法上过于注重文献     

开发网络时空资源的探索与实践

课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。网络作为一种优势独特、异军突起的课程资源,其穿越时空的能力让其他资源望尘莫及。近年来,我在开发网络的时空资源方面进行了积极的探索,取得了较好的成效。一、利用网络的时间优势,积极开发其时间资源教学活动是“过程的集合体”,它总是在特定的时间中进行的。网络教学在时间上具有独特的优势,充分利用其优势,有利于提高教学效果。1.利用网络的迅捷性,及时完善教材知识。政治课中的政治、经济常识主要阐述党和国家的政治、经济政策,而政策要随形势的发展而调整变化。但教材受出版因素制约,难以…     

奏响课堂教学三重对话的主旋律——参加粤版《思想品德》优质课评选活动有感

2005年10月,我参加了粤版思想品德教材全国优质课评选活动。来自全国各地参赛教师的19节课均洋溢着美的光辉,他们从不同的角度共同奏响了思想品德课堂三重对话的优美乐章。一、编者与教师对话,实现课程资源的再开发基础教育课程改革催生着一种全新课堂理念,即教师不只是课程资源的传递者和执行者,更是课程资源的创生者与开发者。而这一理念的实现,需要教师与编者的对话。应当说,教师与编者的对话其实就是教师与教材的对话,若把编写教材视为对课程资源的第一次开发的话,那么,教师与教材的对话则可视为教师对课程资源的第二次开发。粤版教材的…     

幼儿园高质量课程建设：价值意蕴、现实困境及纾解之策

新时代学前教育高质量发展是构建高质量教育体系的重要基础，幼儿园高质量课程建设是推进学前教育高质量发展的时代之需，实现幼儿可持续发展的关键之径，缓解家长教育焦虑的应有之义。然而，当前幼儿园高质量课程建设经验主义倾向明显，课程理论建设有待加强；域外课程引入盲目，本土课程模式亟待生成；教师观念转化困难，课程实施水平尚需提高；课程管理主体单一，课程管理方式亟待变革。纾解幼儿园高质量课程建设之困，需要强化理论观照，加强幼儿园课程理论建设；立足本土实践，构建本土性幼儿园课程模式；建设专业学习社群，提升教师课程实施胜任力；构建课程共治机制，提升幼儿园课程治理效能。     

浅谈思想政治课教学中学生资源的开发与利用

在新课程实施中,很多教师意识到新课程的实施需要课程资源的支持,应积极开发并利用校内外各种课程资源。然而教师们一方面普遍感到课程资源匮乏,     

妙用劳动教育资源

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,"要发挥教师课程资源建设的主体作用,鼓励和支持教师根据当地实际,充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源,为学生学习和教师教学的有效实施创设有利条件"。从中我们可以看出,教学资源的开发是有效教学的必要条件。所以,我们教师要发挥主体作用,多途径开发与劳动教育相结合的课程资源,既重显性资源,又重隐形资源,提升劳动教育实效。     

学生互联网上课程资源开发与利用模式初探

一、新课程改革呼唤以学生为开发主体的课程资源的开发与利用新课程改革强调:“改变过去(过分)注重教科书、机械训练的倾向,加强课程教学内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,倡导学生动手实践、主动参与、探究发展、交流合作,必须开发和利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供环境支持。”(李建平《新课程新创意》,《教育发展研究》2002年第3期)在传统的课程管理中,学生是纯粹的课程“消费者”,课程资源的开发主体是学校之外的课程专家和学科专家,教师多是被排除在课程开发之外,只是被动执行指令性的国家课程计划安排的任务,更何况…     

初中历史新课程法制意识教育资源的开发

当前基础教育改革的一个重要育人取向是以课程教学为载体,提高学生情感态度与价值观培养的实效性。初中历史新课程的资源优势决定其可以在法制意识教育领域发挥重要作用。课程资源开发依托历史教科书、乡土社区历史、历史音像资料,实现初中历史新课程法制意识教育资源的高效开发与有效利用。     

贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发的现状及对策研究

在对贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发现状的个案调查基础上 ,发现民族地区民族文化课程开发停留在浅层面 ,学校课程尚未成为民族文化传承的主渠道 ,地方课程资源开发不力 ,致使学生对民族文化疏于了解。就此认为民族地区基础教育民族文化课程的开发应从观念层、政策层面、支持系统及实践层面等方面进行 ,以推进民族文化课程的实施。     

论隐性课程资源的开发和利用——思想政治教育视角中的校园文化塑造

隐性课程已成为当前思想政治教育研究的一个新课题。要提高思想政治教育的有效性,我们必须改变过去只重视显性教育的做法,而更多地关注隐性课程资源的开发和利用,发挥其“润物细无声”的功能。本文将选取作为隐性课程之一的校园文化,探讨其对思想政治教育的影响及如何塑造校园文化。     

初中历史新课程法制意识教育资源的开发

当前基础教育改革的一个重要育人取向是以课程教学为载体,提高学生情感态度与价值现培养的实效性.初中历史新课程的资源优势决定其可以在法制意识教育领域发挥重要作用.课程资源开发依托历史教科书、乡土社区历史、历史音像资料,实现初中历史新课程法制意识教育资源的高效开发与有效利用.     

视频侦查课程设置研究

在信息化时代背景下,公安院校设置视频侦查课程是必要的。其课程开发要符合教育规律,必须组建课程开发团队实施课程的开发工作,并按照非技术—非科学法的课程开发原理科学安排教学内容。     

要重视开发学生的人力资源

课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,其中,人力资源具有能动性、创造性的品质与特征,是一种特殊的课程资源。开发利用人力资源,能使其价值放大、倍增,更好地实现课程目标。在人力资源中,学生是非常重要的因素。因为学生是学习的主体,开发学生的人力资源不仅有利于教师教学,也有利于学生自身开发利用课程资源,自主学习、自我发展、自我完善,更好地实现课程目标。教师作为课程资源的主要开发者,作为学生学习的引领者,应积极开发利用学生的人力资源,以促使学生更好地发展与完善。一、化文本为情境,积感悟为知识如何让学生更有效地掌握文…     

用高校图书馆的优势开发文献信息资源

高等教育事业的发展,需要高校图书馆不断开发文献信息资源。因此,笔者通过对高校图书馆开发文献信息资源的现状与问题的分析,阐述了其在文献信息资源、人才、开发能力、独特的技术等方面的优势,探讨了其开发文献信息资源的各种方法和途径。