小学数学课程资源的开发与利用研究

现今在新课程改革的指引下,学校、教师都把课程资源的开发与利用摆在了一个相当重要的位置上,意识到:教材不是唯一的课程资源,教师是重要的课程资源,学生是不可缺少的课程资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的艺术在于使环境中的各种因素都能起到教育的作用。"对于如何理解课程资源开发,如何在课堂教学中实践,如何创造性地利用,都在理论上作出了一定的剖析。但是我也发现,很多研究在研究方法上过于注重文献     

初中历史新课程法制意识教育资源的开发

当前基础教育改革的一个重要育人取向是以课程教学为载体,提高学生情感态度与价值观培养的实效性。初中历史新课程的资源优势决定其可以在法制意识教育领域发挥重要作用。课程资源开发依托历史教科书、乡土社区历史、历史音像资料,实现初中历史新课程法制意识教育资源的高效开发与有效利用。     

初中历史新课程法制意识教育资源的开发

当前基础教育改革的一个重要育人取向是以课程教学为载体,提高学生情感态度与价值现培养的实效性.初中历史新课程的资源优势决定其可以在法制意识教育领域发挥重要作用.课程资源开发依托历史教科书、乡土社区历史、历史音像资料,实现初中历史新课程法制意识教育资源的高效开发与有效利用.     

数学课程资源的开发与利用

课程资源的开发和利用一直是中小学新课改的一个热门话题,本文就课程资源的界定及分类,课程资源的开发现状,开发例举分别展开论述.     

浅析幼儿园课程资源开发的策略

幼儿园课程资源作为保障幼儿园课程顺利开发的材料来源,是决定幼儿园课程目标能否实现的重要因素,其开发的质量与水平不仅直接影响着幼儿园课程建设,也关系到幼儿园课程改革实践的顺利进行。本文从幼儿园课程资源开发的现状入手,分析了其存在的问题;并在此基础上提出了幼儿园课程资源开发策略的几点思考。     

开发和利用课程资源,达成教学目标

思想品德课程的教学目标就是学生通过思想品德课程的学习所要达到的预期结果和标准。要想达成教学目标依赖于多方面的因素,其中课程资源的合理开发与有效利用是教学目标顺利达成的必要条件。     

妙用劳动教育资源

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,"要发挥教师课程资源建设的主体作用,鼓励和支持教师根据当地实际,充分挖掘并有效利用一切可以利用的课程资源,为学生学习和教师教学的有效实施创设有利条件"。从中我们可以看出,教学资源的开发是有效教学的必要条件。所以,我们教师要发挥主体作用,多途径开发与劳动教育相结合的课程资源,既重显性资源,又重隐形资源,提升劳动教育实效。     

民间文化课程资源开发的缺失及其应对策略

民间文化是一种重要的课程资源,对它的合理开发和应用将对我们的教育大有益处.然而,我国新一轮课程改革在选择课程资源的时候,从话语上和实际操作上对这种资源都没有予以重视,造成了民间文化课程资源的缺失.为改变这种现状,我们应该做到:转变观念,树立民问文化课程资源的开发意识；合作开发,重视民间文化资源开发的环境培植；勇于尝试,建立以教师为主体的课程开发模式.     

学生互联网上课程资源开发与利用模式初探

一、新课程改革呼唤以学生为开发主体的课程资源的开发与利用新课程改革强调:“改变过去(过分)注重教科书、机械训练的倾向,加强课程教学内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,倡导学生动手实践、主动参与、探究发展、交流合作,必须开发和利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供环境支持。”(李建平《新课程新创意》,《教育发展研究》2002年第3期)在传统的课程管理中,学生是纯粹的课程“消费者”,课程资源的开发主体是学校之外的课程专家和学科专家,教师多是被排除在课程开发之外,只是被动执行指令性的国家课程计划安排的任务,更何况…     

思品课堂植入“乡土资源”的实践与探索

课程资源开发与利用是初中思想品德课程中的一个有机组成部分,并且是实施思想品德课程总目标必不可少的组成部分。随着新课改的进一步深入,乡土资源以其自身独特的价值优势正越来越得到一线教师的关注与重视。在初中思想品德课教学实践中,笔者尝试植入乡土资源内容,对教材进行有机的补充、渗透、整合、延伸,从而打破文本与生活的壁垒,让文本教学与乡土生活对接,引领学生沐浴着乡土阳光回归到最自然的社会生活中,使教学更加趣     

西部大开发与土地资源可持续利用

西部大开发是当前的热门话题，西部开发主要是资源的合理开发与利用。而如何实现土地资源的可持续利用又是资源开发与合理利用的关键，本文从土地资源可持续利用的基本含义入手，分析了西部土地资源的特点，提出了相关对策与措施。     

要重视开发学生的人力资源

课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,其中,人力资源具有能动性、创造性的品质与特征,是一种特殊的课程资源。开发利用人力资源,能使其价值放大、倍增,更好地实现课程目标。在人力资源中,学生是非常重要的因素。因为学生是学习的主体,开发学生的人力资源不仅有利于教师教学,也有利于学生自身开发利用课程资源,自主学习、自我发展、自我完善,更好地实现课程目标。教师作为课程资源的主要开发者,作为学生学习的引领者,应积极开发利用学生的人力资源,以促使学生更好地发展与完善。一、化文本为情境,积感悟为知识如何让学生更有效地掌握文…     

少数民族地区乡土课程资源的开发研究——以贵州省雷山县例

少数民族地区传统文化非常博大,乡土课程资源非常丰富。本民族乡土文化是乡土课程资源的开发源泉,家庭、学校和社会是开发乡土课程资源的三个载体,但乡土课程资源开发受主流文化的影响,存在较严重的消亡迹象,以典型且乡土资源颇丰的雷山县为例,试图找出少数民族地区乡土课程资源开发存在的问题,并提出尝试性的建议和对策。     

转型时期中国政治资源的充分开发

转型时期,中国政治资源的开发受影响政治资源总量的多种因素制约。而这一时期,政治资源严重流失的现状,使其充分开发显得尤为紧迫。转型时期,中国政治资源的充分开发主要通过两种途径来实现。一是对中国政治资源利用经验的总结分析,二是对国外政治资源利用经验的借鉴。     

贯彻科学发展观 倡导资源管理型政府

把科学发展观的执政理念变为政府的实际行动 ,利用市场手段优化配置资源 ,倡导资源管理型的政府 ,需要明确资源的权属关系是可持续发展的所有制基础 ,把政府职能定位于对资源的保护、开发和利用 ,以利于实现社会经济的全面、协调和可持续发展。     

贵州苗族多元文化课程资源的开发与利用

贵州苗族拥有丰富而灿烂的民间传统、人生礼仪、信仰崇尚、技艺和节日等文化资源,它们以生命与非生命状态而存在,成为多元文化课程发展取之不尽、用之不竭的宝贵资源。多元文化课程资源应遵循价值性、开放性、现代性、针对性、需求性、公正性等筛选原则,并采用文化分析的策略加以开发与利用。     

警务研究成果转化为课程资源的探索——以警务研究人才训练班课程资源库建设为例

警务研究成果是公安高校重要的课程资源,其对公安高等教育意义重大。警务研究成果要通过有效的方式转化为课程资源。江苏警官学院警务研究人才训练班的创办正是为发挥警务研究成果在人才培养方面的优势,为警务研究成果转化为课程资源提供了研究范例。警务研究成果进入课程资源库的开发策略包括:内容组织策略、科学开发电子讲义和教学课件、构建基于网络和数据库的自主学习模式等。在课程资源库建设基础上可进行立体化教材资源库平台开发。     

论城市文化资源的资本转化

城市化资源系统是一个复杂集合体，其聚集性与分散性、多层次性与整体性、物态型与非物态型同时并存的特点，决定了我们必须坚持因地制宜、整体与重点相结合、资本转化利用与资源保护相结合、聚集与整合相统一、经济效益与社会效益并举的原则，通过项目开发转化模式、化资源的单体开发转化模式、化节庆开发转化模式、运营商开发转化模式等具体途径，实现其城市资源的资本转化和价值增值。     

西部开发中少数民族民间文化资源的保护与开发--云南民族工艺村建设模式及思路研究

民族民间文化资源的保护、利用和开发将极大地促进西部边疆少数民族地区经济、社会、文化的进步和发展;同时,对少数民族在西部开发中的参与性发展和小康社会的全面建设都将具有现实意义。建设民族工艺村应是当前条件下实现少数民族民间文化资源保护与开发的一个有效途径。同时,民族工艺村建设可作三个层次———个体、社区、社会———和两种状态———静态的与动态的保护开发———的模式区分。建设民族工艺村过程中还有一些带有共性的问题值得注意。     

浅议当今高校校友资源开发利用与职业生涯规划教育的关系

随着社会的不断发展和进步,特别是高等教育的日益普及,校友资源的开发和利用成为当今高校研究的重点课题之一.校友资源不仅为高校的发展提供了许多物质和硬件方面的支持,而且在学生培养、底蕴塑造等精神层面也有非常大的影响和作用.本文概括性地介绍当今高校校友资源开发利用现状的同时,强调了正确、合理地利用校友资源有利于学校整体工作的发展,进而从学生的自我探索、学生对于工作世界的探索以及学校自身招生就业的具体工作等三个方面论证了大学生职业生涯规划教育与校友资源开发利用的关系.