公平是历史的、具体的、相对的

由收入分配差距不断扩大而引发的公平问题在生活中和理论上都是热点，这已是一个不争的事实。然而如何看待和解决公平问题，却仁者见仁、智者见智，莫衷一是。公平问题的重要性，是自不待言的，既涉及效率问题，也涉及政策的选择和发展的走向，关系到科学发展观的落实、和谐社会的构建和全面建设小康社会的大局。但人们不能不注意到，不少争议和歧见是源于对公平的不同理解。也就是锐，尽管都在讲公平，但对公平却有着这样那样的不同解读和标准，针对的问题和评价的尺度不一，由此也就观点相左，甚至相去甚远。不能说全部，但至少相当一部分争论是和对公平的不同理解有关。因此，如何正确认识公平问题，也就顺理成章成为首要的问题。而在这个首要问题上，离开历史唯物主义和辩证唯物主义的立场和观点，是说不清楚的，是没有出路的。     

公平是历史的、具体的、相对的

由收入分配差距不断扩大而引发的公平问题在生活中和理论上都是热点,这已是一个不争的事实。然而如何看待和解决公平问题,却仁者见仁、智者见智,莫衷一是。公平问题的重要性,是自不待言的,既涉及效率问题,也涉及政策的选择和发展的走向,关系到科学发展观的落实、和谐社会的构建和全面建设小康社会的大局。但人们不能不注意到,不少争议和歧见是源于对公平的不同理解。也就是説,尽管都在讲公平,但对公平却有着这样那样的不同解读和标准,针对的问题和评价的尺度不一,由此也就观点相左,甚至相去甚远。不能説全部,但至少相当一部分争论是和对公平的不同理解有关。因此,如何正确认识公平问题,也就顺理成章成为首要的问题。而在这个首要问题上,离开历史唯物主义和辩证唯物主义的立场和观点,是说不清楚的,是没有出路的。     

政府促进效率、公平与稳定之责任的领域分析

政府在促进效率、公平与稳定方面负有重要的责任,但政府的责任是有限度的.构成政府责任的事项有两个条件,一是公共事项,二是政府在处理该事项方面具有比较优势.在经济、社会和政治领域,效率、公平和稳定具有不同的内涵,所涉及的公共问题及政府的比较优势也相应不同.因此,政府在不同领域所承担的责任及其承担方式也存在着相应的差别.     

社会共生视野下的教育公平

从社会共生论角度来谈论教育公平,则涉及教育资源的分享问题.教育公平的基本性质就是每个主体在合理范围内分享教育资源.这其中包括获得教育资源的机会和途径.如果讲得细一点,就涉及到学前教育、义务教育、中学教育、大学教育和特殊教育等.不同阶段的教育公平应该有不同的标准,不能一概而论.     

从收入分配角度看中国的贫困问题

中国目前的贫困问题是经济发展问题和收入分配问题的综合表现.收入分配问题主要体现在以下三个层面:区域之间的收入分配公平问题;城乡之间的收入分配公平问题;不同收入阶层之间的收入分配公平问题.我国不公平的资源所有权格局引起了收入不公平的分配.解决收入分配涉及市场经济体制和政府对社会财富的分配体制两大类.必须把"统筹"作为解决收入分配问题的着力点.     

论建立公平公正收入分配体系的现实意义

收入分配问题“是政治经济学的主要问题”,涉及到经济、社会和政治问题。建立公平公正的收入分配体系是我们关注和追求的价值取向和执政目标;确立社会主义市场经济的价值观、构建社会主义和谐社会必须建立一个公平的社会分配秩序制度,实现效率与公平的对立统一、相互促进。     

“三农”问题现象、危害及其解决方案

"三农问题"特指中国的农村、农业和农民问题,核心问题是农民问题,具体表现在农民利益严重受损、农业生产效率低下、农村面貌落后.这既是国际超级难题,又是中国城市化首要问题,后果危害严重.解决"三农"问题的有效途径是,进行体制创新,合理调整结构,推进城乡统筹发展,走城乡一体化的人口城市化道路,完善"农民工"社会养老保险制度,建立公正、公平的法制秩序,倡导"民生"、"民权"、"民主".     

生态公平的当代意义

生态公平是生态文明的重要理论支点和实现方式.生态公平涉及到人与自然和人与社会关系的协调解决.维护生态公平需要以唯物史观为指导,以科技创新为动力,以公平正义的社会制度作保证,同时还要建立具有普世意义的生态公平价值观.     

反思、借鉴与探索——国外教育公平的实践对我国的启示

实现教育公平有利于增进社会公平,稳定社会秩序,促进社会和谐.当前我国实现教育公平过程中存在的主要问题是城乡、地区、阶层之间差别较大,我们可以积极借鉴国外促进教育公平的有益经验,深刻反思我国实施教育公平中存在的问题,在立足国情的基础上,探索思考促进我国教育公平的实现途径.     

公平分配的实现过程

公平分配的实现状况直接关系到和谐社会建设的成败，正确地认识公平分配的实现过程至关重要，现阶段，解决公平问题的重点在初次分配，而不是二次、三次分配，实现公平是一个渐进的过程，要分阶段按层面进行，不能一刀切，大体可以分为三个阶段、两个层面。由于涉及问题众多，涉及部门无数，每一个问题、每一个部门有不同特点，所以解决分配问题要形式多样，没有固定的模式。     

从现实分析公平、效率的模型构建

本文首先从制度层面对公平和效率的内涵进行了界定,考察了公平和效率的关系;接着建立了一个关于公平和效率的多变量模型,分别从产权、经济体制和文化观念三个角度对公平和效率进行了单因子分析,并且结合实际情况分析了我国目前公平和效率问题产生的制度根源;最后简要概括了解决这一问题的对策思路.     

当代西方正义理论对中国的三大启示

当代西方哲学有关正义问题的讨论,大概可以在以下三个方面对我们思考中国问题提供启发.首先是公平和效率的关系问题.当代西方政治哲学最重要著作当属约翰·罗尔斯的《正义论》,这本著作被介绍进中国并且引起中国学者注意的时候,正值"公平"和"效率"何者优先的问题成为中国公共讨论的中心话题.在罗尔斯的正义论中,汉语中通常译成"公平"的fairness,主要是一种程序性的或方法论的概念,用来论证justice,即汉语通常译为"正义"的原则.在这个意义上,汉语论者所说的"公平",更接近于在罗尔斯政治哲学中的justice而不是fairness,确切说更接近于罗尔斯正义观中占据核心地位的"平等"(equality)概念.对此种意义上的"公平"与"效率"的关系问题,罗尔斯的回答可以简明扼要地概括为"公平优先,兼顾效率".在很大程度上,罗尔斯正义论的最重要价值,就是以相当精确的方式论证了"公平优先、兼顾效率"的命题.但有意思的是,罗尔斯正义理论对中国学界发生较大影响的上世纪90年代,恰恰是中国社会逐步把"效率优先、兼顾公平"作为指导思想的时期.     

实现城乡社会保障适度公平的原则及政策

公平是人类共同的价值观,但是如何做到公平,做到什么程度才算是达到公平却是永恒的话题. 社会保障作为一种公共产品资源同样存在着公平的分配问题,从国际环境看,公平是人类的共同价值观,凡是追求社会公平并想获得持续、健康、和谐发展的国家,必定高度重视社会保障制度的建设,以促进社会公平,追求国民福利与经济同步发展.     

从“受累的人不赚钱”说起

公平是构建和谐社会的本质要求,也是构建和谐社会的前提条件和重要保证。公平失衡,和谐难求。只有公平,才有和谐。而保证公平有两大要件,一是政策的公平,二是执行政策的公平。公平涉及到构建和谐社会的很多方面。目前亟待解决的问题是分配不公。强调分配公平不是要吃平均主义的“大锅饭”,而是强调要充分尊重国家每一名公民的劳动成果,充分体现“多劳多得”、“同工同酬”的分配政策。“按劳分配,多劳多得,同工同酬”是我党始终坚持的分配政策和执政理念。为解决分配不公的问题,我党又进一步明确了“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按…     

提高做群众工作的能力和水平是加强党的执政能力建设的重要内容

全党同志都要坚持贯彻党的群众路线,下大气力做好新形势下的群众工作。 第一,注重维护和实现社会公平。维护和实现社会公平,不仅涉及收入分配、利益调节等经济问题,而且涉及公民权利保障、政府施政、司法公正等政治、社会问题。我们必须高度重视收入分配问题,处理好按劳分配为主体和实行多种分配方式的关系。合理调整国民收入分配格局,逐步解决地     

高等教育公平与效率探析

我国在加快推进高等教育大众化的进程中，一些涉及公平与效率的问题也随之而来，比如由“数字鸿沟”导致信息时代的教育公平等问题应当如何解决？高等教育公平与效率的矛盾如何处理？经济领域中的“效率优先，兼顾公平”的原则是否适用于以培养人才为主要任务的高等教育？在维护社会公平方面，高等教育应当扮演什么角色等等一系列重要问题以引起各界的广泛关注，急待进行深入的研究。     

遗产税的公平价值分析

公平和效率是经济措施判断的价值标准，而作为重要财政政策之一的税收在更大程度上体现的则是公平原则，本文从个人、国家和社会的角度详细地论述了遗产税的公平价值，并在此基础上兼顾其所涉及的效率问题，从而在储蓄实名制已然实行的有利条件下为其适时开征阐明理论意义。     

公平、效率、民主：我国政府教育管理行为法治化的价值追求

教育公平、教育效率、教育民主,是我国政府教育管理行为法治化重要的价值追求. --教育公平:政府教育管理行为法治化的核心和终极目标.     

和谐社会背景下城市规划面临的伦理问题及解决路径

在构建和谐社会与和谐城市的进程中,城市规划面临的伦理问题主要表现在忽视公共利益、偏离社会公平目标等方面.强化城市规划的伦理价值导向作用可从四个方面寻求解决路径,即理念层面突出公平的伦理精神、主体层面加强职业伦理建设、机制层面促进公众参与的完善以及评估层面强调伦理价值标准.     

浅议基础教育的“教育公平”

教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径.因而,实现教育公平,把基础教育的教育公平问题提高到社会公平和社会发展的高度去认识,使整个社会和教育界都重视基础教育的教育公平问题,采取积极有效措施,建立教育公平发展体制,对我国尽快实现教育发展公平化是十分必要的.