大学生词汇学习策略与英语水平之间关系的实证研究

词汇学习策略的使用与英语学习结果有相关性, 不同英语语言水平的大学生对词汇学习策略的使 用存在显著差异。英语成绩优异的大学生使用的词汇学习策略更加丰富多样、灵活有效, 元认知管理能力更为突 出。教学中应该帮助大学生发现词汇学习策略方面存在的问题和不足, 重点掌握相关策略, 提高学习成效     

英语精读课堂上的词汇输入与输出

词汇的广度和深度是英语学习的关键问题。在精读课堂上, 教师应通过各种资源手段增加词汇输 入频度、突出显著性;创设符合教学要求的情境, 提出任务要求, 增加学习者的词汇输出机会;激发学生的兴趣, 使 其自觉运用词汇策略, 建立词汇联系, 将学习延伸到课堂以外。     

日语基础词汇的学习与场景教学

引入场景教学, 利用日语来表述词汇的使用场景和使用对象, 通过对话片断来展现 词汇在不同场景中的运用, 能够将词汇学习与日常表达紧密结合, 帮助学生在全面认知和理解词汇 意义的同时, 从容应对多种场景, 运用词汇进行准确表述。     

近二十年来泰国学生汉语学习动机研究现状及问题分析

学习动机是支撑个人学习行为的动力之源,其直接影响第二语言学习效果。近20年(1997~2017年)间针对泰国学生汉语学习动机之探究已有一定积累,现有成果以硕士学位论文为主,但普遍存在统计手段简单化、调查问卷信效度缺乏检验、样本量小、动机激发策略针对性不强、理论探讨浅缺等问题。针对泰国本土学生汉语学习动机之探讨须紧扣泰国学生特点及泰国教育背景等因素,为把握泰国学生汉语学习动机及其变化情况,应充分重视其汉语学习动机激发策略之研究和实践。     

网络环境下基于语料库的英语词汇研究性学习

研究性学习可以改变大学生的传统学习方式并提高其学习效率, 同时也能开拓其创新精神, 培养其 良好的信息素养。在英语词汇学习与研究方面, 以网络技术为平台的英语语料库可以为学习者提供应用实例、词 语搭配等多种查询和数据分析功能, 为大学生进行词汇研究性学习提供一种新型的实用工具。英语教师有必要全 面掌握网络语料库的相关知识以及用其进行词汇检索和数据分析的技能, 从而更好地指导学生进行研究性语言 学习。     

浅谈越南语教学中的缩略语

越南语教学中出现的缩略语包括越南语缩略语和外来语缩略语。缩略语是词汇的重要构成部分,而且非常容易受到外部世界的影响,因此,对于越南语词汇、文化学习都有积极的意义。中国学生面临的主要困难是理解、读音和翻译问题。不仅要把缩略语纳入越南语教学中,还应鼓励学生在必要的时候使用常见缩略语。     

交际法教学方式在俄语教学中的应用

俄语课堂上以教师为主导、以学生为主体,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的互动。这种新的教学双边关系,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的参与意识、实践意识和竞争意识,使得教学中两个最重要要素的作用得到和谐而充分的发挥,使学生对语言掌握的技能的学习达到最佳效果。这就是我们倡导的交际法教学方式。     

高校俄语专业零起点学生学习策略研究

掌握和熟练运用学习策略是学生自主学习的必要条件。俄语专业零起点学生应掌握认知学习策略、元认知学习策略、学习资源利用策略等。教师在培养学生掌握和运用学习策略时应注重:强化学生的学习策略意识;教给学生使用学习策略的条件性知识;更多采用整体训练法,隐性训练与显性训练相结合;尊重学生个体差异;优化学生学习动机。     

利用语境提示信息推测词义在教学中的局限性

在目标语阅读过程中, 利用语境提示信息推测生词的意义要求阅读者具备足够的语 言知识和文化背景知识, 文章的语篇特征对于阅读者能否正确推测出词的意义存在着影响, 阅读目 的决定词汇应对的策略。因此在教学中过于强调学生应该利用语境推测词义有其不合理之处, 应 该对于字典的使用给予更多的重视。     

大学二年级英语听力教学之我见

听力技能对于学习英语专业的学生非常重要，但听力又是我国学生的难点。制约大学二年级学生听力的因素主要有四点：词汇量小，反应速度慢，对语流中语音的变化及词的弱读形式不敏感，背景知识不足。针对这些问题，在教学过程中，教师应当注重对学生进行功能训练，强调学生注意词汇学习的技巧，重视培养学生的预测能力，尽可能地丰富学生的背景知识。同时，教师应正确看待每年举办的全国四级统测，对学生因势利导，促进英语教学。     

公共关系的公众细分及其传播策略

从传播学原理出发, 要使得传播效度最大化, 首先必须对于传播对象进行细分, 针对不同的公众采 取不同的传播策略。从杜威对于公众的严格定义出发, 分析现有公共关系的公众细分标准问题, 剖析格鲁尼格和 KirkHallahan的公众细分模式, 并在此基础上提出公共关系的传播策略应该实施动态管理, 而不应该一味追求“双 向的、对称的”传播沟通模式。     

泰国留学生在华学习适应调查——以华侨大学泰国留学生为研究对象

通过对在华泰国留学生求学过程中学习适应的影响因素和适应策略的问卷调查与访谈发现,中国高校的教学体制、教学方式、学生管理、教学环境,学生自身的学习方法、学习态度、汉语水平以及师生互动方式等因素都影响着泰国留学生的学习适应。为帮助泰国留学生更好地克服在华学习适应的困难,需要学校为泰国留学生创造有利的学习环境,教师作为指导者给予泰国留学生学习适应的建议以及泰国留学生自身要加强自主学习能力。     

萨利纳斯执政时期革命制度党政治策略的转变

萨利纳斯执政时期,面对反对党崛起、本党在众议院失去2/3多数席位的情况,革命制度党需要改变此前奉行的对反对党的政治策略。换言之,为了能修改宪法、顺利推行新自由主义经济改革,革命制度党不再实行不与反对党合作的政治策略,开始与国家行动党合作,同时采取各种方式打击和压制民主革命党的势力。这种政治策略的转变虽然使国家行动党内部产生了分裂,但国家行动党在地方选举中的胜利得到了政府的承认,使其获得了施展才能的机会,为日后赢得总统选举奠定了基础;革命制度党避免了来自左右反对党的两面夹击,得以顺利通过宪法修正案,推行政治改革和经济改革;而民主革命党则受到沉重打击。     

英语写作常见问题分析

从语言和逻辑衔接两方面看, 大学生在英语写作中的常见问题主要包括词汇量不足 和词义掌握不准确 、语法实践能力弱、 句式单调、逻辑不清及语篇衔接不流畅等。 教学中解决这些 问题的相应对策主要有: 加强语言基本功教学, 尤其是在词汇层次和句子层次上的教学, 引导学生 在阅读中学习写作, 加强写作实践和修改 。     

美国政府“巧实力”策略下的反恐走势

美国奥巴马政府在＂9·11＂后已形成的反恐环境下实施＂收缩-集中＂反恐策略调整。这种＂非零起点＂反恐的核心内容是＂御敌于国门之外＂。＂收缩-集中＂反恐策略的实质是整体收缩,实现最佳的反恐斗争的成本-效益。在＂巧实力＂策略指导下的借力反恐,给美国的反恐调整打上深深的外交斗争烙印。同时,美国政府新反恐策略的实施必然面对恐怖势力的反策略。恐怖分子可能采取现实的＂挑衅＂加＂待变＂策略,对美国的反恐策略调整走势产生直接影响。     

塔利班为何卷土重来?

塔利班剿而不灭、卷土重来已成事实。阿富汗民心所向的变化、美国政策的失误、美国可支配力量的分散和限度、阿富汗地形的复杂、阿中央政府的软弱和贪腐以及巴基斯坦国内部分势力对其暗中支持,都是造成这一局面的原因。面对严峻的现实,塔利班和美国都不会退让,卡尔扎伊通过谈判求和平的策略成功希望也似乎不大。     

尼泊尔政局与中国的策略选择

从地缘政治角度看,尼泊尔对中国具有重要的战略价值和现实意义,不仅可以促进我国西部边疆稳定和国家主权安全,而且其＂转口经济＂战略与我国西部大开发战略可以形成战略互动。尼泊尔政局党派林立,政见各异;明争暗斗,合纵连横,造成议会选举与新宪法制定困难重重,直接影响本国经济发展和社会稳定。我国对尼策略应当坚持＂不干预但须有所作为＂的原则,并制定具体的外交策略、安全策略、政治策略、经济策略和文化策略,以维护我国对尼政策的法律道义、政治信誉和民族信誉,并将尼泊尔发展成为＂中国连接南亚的国际大通道＂和＂中国与南亚自由贸易区先行示范区＂。     

词块教学促进英语学习者口语交际的实证研究

语料库研究揭示了英语口语交际的组块现象, 认知语言学证明了词块具有扩大短时记忆即时处理 语言信息的容量, 从而提高口语输出的质和量的作用。本实验吸纳了词汇法的理念, 以非英语专业本科生为研究 对象, 进行了为期16周的词块教学课堂实践。又借鉴Swain＆ Canale的交际能力学说, 对学生口语交际进行测试 和评价。结果显示, 在交互环境下进行的词块教学可以使学生的语言表现(流利度、准确度、复杂度)以及交际能力 (语法能力、社会语言能力、篇章能力、策略能力)获得不同程度的提高     

英语信息焦点实现手段研究

信息焦点是语言学中重要的概念。它可以体现一般话语中不同部分交际 价值的变化。口语中的信息焦点主要靠音调来实现, 而书面语中焦点的实现手段却 涉及到语言的各个层面:语义层面, 句法层面, 词汇层面等等。研究这些实现手段对 学习英语会有很大的帮助。     

以色列的外交策略

以色列的国家发展史证明,以色列的成功在很大程度上取决于成功的外交,而外交的成功又大大受益于以色列的外交策略。它主要体现在以下3个方面:审时度势、灵活多变和有所侧重的外交政策;重视影响国家外交政策的国内和国际两个系统层次,成功实现国内政治与国际政治的互动;以军事作为外交的先导,充分发挥军事外交优势,且靠其促进整体外交。