侵犯知识产权刑事案件若干法律问题探讨

依据最高两院《关于办理侵犯知识产权刑事案件具体应用法律若干问题的解释》,科学认定“非法经营数额”、“销售金额”和“违法所得数额”是审理侵犯知识产权刑事案件准确定罪量刑的关键。同时,还应当注意区分侵犯知识产权犯罪与生产、销售伪劣产品犯罪之间及侵犯知识产权具体犯罪之间的牵连、竞合关系。从完善立法的角度考虑,严格限定侵犯商业秘密有关犯罪的犯罪对象、规范侵犯知识产权刑事案件的管辖权也是需要注意的问题。     

加强职工民主管理改造公司法人治理结构——兼述企业主体“三元论”

现代企业的主体是由企业生产者、投资者、经营者构成,他们是企业最直接的利益相关者,企业的经营管理、经济效益、收益分配都实际体现着各自的利益和相互间的利益关系,构筑公司法人"三元治理结构",就是要有利于这些利益关系的平衡和企业的发展.     

析对知识产权客体法律确认性的适度突破--变"法律确认"为"法律确认和法官确认"

因为知识产权客体的无形性,所以需要法律的特别确认,这是知识产权客体种类与物权客体种类认定的重要不同之处,这一特点在今天的信息社会已经显得有些滞后,难以满足不断出现新型知识产权客体的需要.为弥补这一缺陷,应进行制度创新,即变单纯法律确认为"法律确认为原则,法官确认为补充".所谓"法官确认"是指由法律界定知识产权客体种类认定的法定标准和法定程序,当有侵权行为发生时,权利人可请求法院依据该标准和程序对涉及的争议客体是否为知识产权客体依法作出认定.笔者认为,应将信息性、创造性、可复制性、实用性、私有性和有益性作为知识产权客体认定的法定标准.     

E时代网络思想政治工作初探

互联网为现代社会提供了即时广泛交往、学习型社会支撑、现代人格开发、社情民意表达四大新平台;在网络日益普及的今天,思想政治工作领域发生了接受的主体性、手段的丰富性、时空的超越性、参与的社会性等重大变化;通过积极建构社会化工作平台,营造优良的网络虚拟社区文化,建立网络伦理导向机制,建设强有力的网络政工队伍,思想政治工作就可以把握时代新机遇,开拓工作新局面。     

论特大型城市中犯罪的特点与侦控对策

城市一般是该区域的政治经济文化中心,经济条件好,各项社会资源丰富,因此也吸引了大量的犯罪分子.随着城市化进程犯罪出现了很多新特点,特别是我国一些城市凭借政府优惠条件的支持和自身的区位优势,在短时间内迅速发展成为特大型城市,城市规模的急速膨胀也伴随着大量的犯罪问题.这些犯罪深深刻上了城市发展的烙印.针对这些犯罪的特点开展有针对性的侦查和防控,才能有效的维护社会秩序,保证经济社会的有序发展.     

警察职业教育实践教学问题的探索——基于重庆警官职业学院实践教学的研究

警官职业学院,承担着培养未来警务人员的重任。为了培养高素质、高能力的警务人员,提升学校的教育教学质量,重庆警官职业学院进行了加强实践教学的尝试。通过"引进来"和"走出去"、设置内容全面的实践教学体系、加强学生的社会实践活动等改革举措,学校的实践教学水平不断提升,教育教学效果也有了很大改善。     

论法律硕士教育与职业资格考试衔接机制

当前我国法律硕士专业学位研究生教育难以满足法律职业发展需要。一方面,法律硕士专业学位研究生教育自身发展过程中存在弊端;另一方面,与法律职业资格考试制度缺少相互对接的制度设计。如何充分发挥法律职业资格考试制度的纽带作用,建立培育和选送优秀法律人才有效新路径,是当前亟需解决的现实问题。应根据我国法律硕士培养现状,对司法考试制度进行积极改革,在借鉴国外相关制度的基础上,构建具有中国特色的法律硕士专业学位研究生培养模式,并建立法律硕士研究生培养体制与法律职业资格考试制度相互衔接的高效机制。     

从苗族古歌看苗族传统林业知识

有“苗族古代社会生活的百科全书”之称的《苗族古歌》综合反映了苗族古代社会的情况。传统林业思想是其科技文化中的一个重要方面。本文以古歌原文为依据 ,论述了它所反映的制种、整地、播种、移栽、砍伐、使用等的全过程。展现了苗族为丰富祖国林业文化所做出的贡献。     

加入WTO与共青团工作的思考

去年 12月 ,中国正式成为世贸组织新成员。入世后 ,中国的社会、经济面貌将会发生许多变化 ,共青团工作也随之要面对许多新的工作领域。这些工作领域主要有 :重视青年人力资源的开发 ;组织农村青年 ,搞专业化生产、产业化经营 ;帮助青年开拓就业渠道 ;引导青年树立新的观念。     

语文教科书中科学教育因子及其承载方式——以部编版小学语文教科书为文本

语文教学的基本任务是对学生进行语言文字教育,但同时要培养学生的科学态度,帮助其掌握科学方法。通过对全国通用的部编版小学语文教科书的文本分析发现:语文教科书中蕴含丰富的科学教育因子;具体涉及科学知识与技能、科学过程与方法、科学态度与价值观三个维度,其中以科学知识与技能为主;生命科学、观察和探究兴趣三个类目受到高度重视;承载科学教育因子的方式灵活多样,且与小学生的认知特点与动作技能发展水平相一致。