论人与自然和谐发展与生态文明建设

研究人与自然和谐发展及其生态文明建设．首先就必须分析研究人与自然发展的关系。只有对两者相互关系的演变过程进行分析研究．才能进一步探讨人与自然和谐发展与生态文明建设的关系问题．从而深刻认识生态文明建设对促进人的全面发展的重要意义。     

探索教职工民主参与高校民主政治建设新形式

让教职工参与学校民主管理是提高高校教学管理水平、加强高校民主政治建设、发挥高校知识分子主人翁精神和责任感的必然要求。为了不断完善民主管理和民主参与机制,北京大学工会在构建和谐校园的进程中开创了"校领导与教职工见面会"制度。这种见面会制度的民主性、互动性、联动性在北京大学的民主管理工作中体现了较强的优势和创新性。     

苦丁茶提取物质量分析

目的 对苦丁茶药材水提物进行质量分析。方法 以槲皮素、山柰素作为对照品，采用薄层色谱法对苦丁茶药材中黄酮类化合物进行定性鉴别；采用反相高效液相色谱法测定苦丁茶药材中槲皮素和山柰素含量。结果 薄层色谱鉴别结果表明，供试品色谱中在与对照品色谱相应的位置上，显现相同颜色的斑点。槲皮素、山柰素进样量分别在0.1～3.2 μg、0.01～0.32 μg范围内，与峰面积线性关系良好（槲皮素r1＝0.999 9；山柰素r2＝0.999 8），槲皮素及山柰素的平均加样回收率分别为102.34%和101.24%，RSD分别为3.26%和3.15%(n＝9)。结论 薄层色谱法和反相高效液相色谱法简便、准确，重复性好，可作为苦丁茶药材水提物的质量分析方法。     

步态识别技术在公安实战警务工作中的应用研究

步态识别技术作为一种新兴生物识别技术，在视频侦查领域中的作用日渐凸显，如何发挥其在远距离、低光照等复杂场景下的技术优势，是亟待解决的问题。结合公安实战业务场景，将步态识别技术与实际业务应用相结合，与人脸、人体识别技术手段相关联，助力目标同一性比对、串并案分析，探索开展目标多元化智能追踪和融合轨迹分析，充分发挥视频新技术手段在社会治理、犯罪打击等方面的优势，为广泛开展实战应用提供参考。     

肝豆状核变性患者中医证型的临床客观指标研究

目的分析不同中医证型肝豆状核变性(hepatolenticular degeneration,HLD)患者临床客观指标的差异,为HLD辨证分型客观化提供依据。方法回顾性分析2012年1月至2014年6月期间185例未经驱铜治疗的HLD患者的临床客观指标和中医证型,并比较不同中医证型患者客观指标的差异。结果不同证型HLD患者的发病年龄,病程,血尿酸水平,角膜K-F环阳性率,肝脏超声影像学表现,以及肾脏损伤、腹水和胆囊疾患发生率比较,差异均具有统计学意义(P0.05),不同证型HLD患者的临床客观指标呈现不同的特征性变化。如肝肾不足证者发病最低,病程最短,血尿酸水平最高,角膜K-F环阳性率最低,肝脏超声主要呈现星光点征,肾脏损伤发生率最低。结论 HLD患者的年龄、病程、血尿酸水平、角膜K-F环、腹部彩色超声影像学表现对中医辨证分型具有一定参考价值。     

加味小承气汤直肠灌肠促进食管癌术后早期胃肠功能恢复临床观察

目的 探讨加味小承气汤直肠灌肠对食管癌术后早期胃肠功能恢复的影响。方法 将60例施行食管癌手术的患者随机分为对照组（A组）、术后小承气汤空肠内营养管给药组（B组）和术后小承气汤直肠灌肠组（C组），每组20例。A组按传统方法禁食至术后首次排便，B、C组术后第1天开始每隔12 h灌肠，至首次排便后停用。观察比较术后腹胀、腹痛缓解及术后首次肛门排气、排便时间和并发症。结果 与A组比较，B组、C组术后首次肛门排气、排便时间及术后腹胀、腹痛缓解时间均明显缩短（P<0.05）；B组、C两组比较，差异无统计学意义（P>0.05），3组均无吻合口瘘、粘连性肠梗阻等严重并发症。结论 加味小承气汤直肠灌肠应用于食管癌术后早期治疗，可促进胃肠功能恢复，缩短治疗时间。     

关于提高摄像机利用率的方法研究

目前,视频资源在守护城市安全、助力城市治理方面发挥着重要作用,但由于部分摄像机设置不合理或外部环境因素影响,导致在实际应用中视频图像效果不佳,无法真正发挥效能。针对这个问题,结合实际业务经验,提出基于视频播放量的利用率判定方法,根据总体摄像机播放量置信区间,判定单个摄像机是否存在利用率异常;同时根据单个摄像机总体播放量趋势和较大波动点判定是否存在突发状况,从而指导摄像机点位的移建和维护,提升整个视频建设系统的资源利用率和实战效能。     

高职学生创新能力培养路径探寻

随着我国经济结构持续转型升级，高质量人才供给是保障社会高质量发展的前提，具有创新创业能力的高素质技术技能型人才培养，成为高职院校必须研究的课题。因此，本文针对高职院校机械制造专业学生，开展创新能力培养路径的探索。通过分析现有专业培养体系中存在的问题及症结，从课程体系建设、专业课程的“专创融合”改革及创新工作坊的建设等方面，探讨了提升学生创新实践能力的培养路径，为高职院校创新型人才培养提供建设思路。