借鉴台湾高校建设经验打造优质实训场地 ——以长沙民政职业技术学院为例

实训教学是培养高职学生创新能力、独立分析和解决问题的能力、全面提高高职学生素质的重要教学环节,优质的实习实训场地更是高职教育实训教学的重要保障.研究台湾实训室建设的模式,借鉴台湾高等职业教育相关经验,适应专业发展和技术进步需求,建成安全环保、与专业体系相配套的实习实训条件,有助于湖南省卓越职业院校建设与发展.     

谈警务技战术教师的“务”与“技”

警务技战术,是建立在良好身体素质基础上的通过训练形成的合理的克敌制胜的方法。警务技战术训练既是能力、技巧和策略的训练,也是执法水平的训练和塑造人民警察形象的训练。公安院校是培养公安后备人才、提高人民警察自身素质、加强公务队伍建设、进行警讯国际交流的重要阵地。警务技战术教学在公安院校教学中占据相当重要的地位,公安院校学员对警务技战术的学习也非常重视,同时警务技战术教师既是人民教师又是人民警察,这就要求警务技战术教师要具有较好的技战术素质,正确处理好＂务＂与＂技＂的关系。     

新时代背景下学生党建引领育人工作探索——以福州F学院信息工程系为例

办好人民满意的教育,就要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。将学生党建思政工作融入教育教学、科研创业、人才培养等工作中,努力为新时代青年师生成长成才搭建平台,探索一条“党建引领德技兼修,学生培育塑形赋能”工作新模式,能够为学校党建引领创新育人工作提供出路。     

公安信息化应用技战法初探

近年来,随着公安信息化建设和应用的快速发展,全国基层民警在警务改革的实践中创造了许多在信息化条件下打击和预防犯罪、维护社会稳定的公安信息化应用技战法,这些技战法在警务工作中发挥出越来越大的作用.对公安信息化应用技战法的概念、特点、作用和应用原则等相关理论问题进行初步探讨,以期为深化公安信息化应用技战法的理论研究抛砖引玉,为指导公安信息化应用技战法的总结和应用提供有益的帮助.     

陈独秀对日本的认识及其变化

日本是中国一衣带水的东方邻邦,两国人民之间有着悠久的交往历史,中国传统文化对日本产生了深远影响.近代伊始,中日两国又先后遭到西方列强的侵略.明治以来,日本维新志士发愤图强,师夷长技,大办实业,发展教育,增强军力,使日本一跃成为资本主义强国.日本的崛起,对于正在苦苦探索救亡图存路径的中国先进知识分子产生了极大的影响.从康有为、孙中山开始,中国进步人士就发出了向日本学习的呼声.陈独秀从1901年留学日本开始,就了解、认识到日本强大的因素,也主张学习日本以自强,并对中国的近代化提出了许多有益的建议.     

视频侦查在合成作战中的应用——以C市公安局为例

随着视频监控体系的逐步建立和完善,视频侦查成为了我国公安机关刑事侦查的重要手段之一.但囿于视频监控体系的建设成本和跨警种联动的技术缺陷等,视频侦查部门在公安机关内部长期扮演着"技术支持"的角色,而无法独立承担打击刑事违法犯罪活动的任务.近年来,为了应对新兴的犯罪态势,合成作战理论应运而生并逐步在基层公安实战部门获得了较...     

人脸识别技术在公安实战中的创新应用——以县级公安单位为例

人脸识别技术已经成为县级公安日常视频侦查防控体系的重要抓手和技术突破点,由于县级人像卡口监控建设覆盖区域有限、信息化应用发展相对滞后,人脸识别技术还停留在比对和布控应用,制约了县级公安实战业务水平的进一步提升。探索通过引入移动式人像设备与人像卡口形成监控互补扩大覆盖区域,建立人像数据技战法模型深入挖掘分析人员行为规律,成为下一步提升县级公安实战业务水平的重点方向。     

军事斗争中实施法律战的实践探索

在新军事变革的大环境下,法律战作为军事斗争的作战样式之一,在军事斗争中具有重要的地位作用。法律战重在实施,其实施要符合作战活动规律,其作战形式有进攻型、防御型、适用型和保障型,其用兵方略有集中优势兵力、发动群众、知己知彼等,其战法多种多样,主要有先声夺人、先发制人、重点打击、驱利避害等。     

反恐心理战研究

在新疆地区开展反恐心理战是当前反恐维稳工作的迫切要求,也是维护该地区稳定的重要举措。这项工作的开展应以传统心理战理论为基础,深入剖析新疆地区恐怖分子的组成部分及其行为特点,有针对性地逐步完善反恐心理战的顶层设计,进一步加强队伍建设,灵活运用战略战术、不断提高暴恐事件发生后的危机干预能力。     

论思想政治理论课教技创新与创新人才培养

提高自主创新能力,建设创新型国家,是我国发展的战略核心。建设创新型国家关键在于培养创新型人才。高等院校是我国人才的摇篮,是培养创新型人才的基地,而高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育一个重要环节,为高校人才培养提供了思想理论基础及品德保障。因此,我们要加强高校思想政治理论课教技创新,创新思想政治教育模式,促进创新型人才的培养。为此,要提高授课教师的思想认识;改进创新课堂教学方法;实施个性教育。