小议“不让老实人吃亏”

早在延安时期，毛泽东同志就要求全党同志“当老实人，讲老实话，做老实事”。去年，《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中又指出：坚持正确用人导向，使选拔出来的干部组织放心、群众满意，让能干事者有机会、干成事者有舞台，不让老实人吃亏，不让投机钻营者得利。     

城乡统筹是确保农民增收的长效机制--浙江省的调查与启示

千方百计增加农民收入,是现阶段农村工作重中之重.近年来在农民增收方面取得突出成绩的浙江省,到底有些什么成功的做法和经验,大家都非常关注.围绕这一议题,我们近日前往浙江省进行了实地调查.我们总的感觉是,这些年浙江各级政府按照城乡统筹的原则,调整工作思路,围绕农民增收出台了一系列卓有成效的政策措施,增加对农业和农村的各项投入,大力改善农民的就业、教育、医疗和社会保障条件.一方面,农民收入保持持续稳定的增长;另一方面,政府已开始形成确保农民增收的良好工作运行机制.     

缅甸若开邦发展史

缅甸的若开邦处于北纬17o15'至21o17',东经92o11'至94o55'之间。面积为14200平方英里(36777.83平方公里)。东邻缅甸的马圭省、勃固省,南连伊洛瓦底省,西部为孟加拉湾,北部与孟加拉国和缅甸钦邦交界。1983年时该邦有203万5千余人。巴利语称若开为叶卡(Rekkha)或叶卡补罗(Rekkhapura);印度人称其为阿拉干(Arakan);若开人自称巴若开(Barakhain);缅甸语称为若开(Rakhain)。①     

3:2与2:3

在广州市政协八届一次会议上,一位政协委员建议,为解决教育经费不足的问题,应改变政府包揽办学的格局,可考虑逐步将广州市2/3的中学改为民办或民办公助,政府将50％的教育经费拨给它们,50％留给公办的学校。这样,政府用办两间学校的钱就可以办三间学校了。他还建议政府将一些力量薄弱的学校拨给有办学能力的民主党派、社会团体去办。广州市“民进”一位负责人说,“民进”     

审理建筑安装工程承包合同纠纷需把握的若干问题

近几年来,建筑工程承包合同纠纷,直线上升。某市各级法院经济庭,1983年审理建筑工程承包合同纠纷是个别的,而在1989年审理的1万余件经济纠纷案件中已有300余件。由于这类合同的法律关系复杂,涉及多种专业知识,适用的法律法规和政策较多,审理的难度大。如何审理好此类案件和正确运用法律,需研究以下几个主要问题。     

岭南保卫战

1994年6月,正在大力推进市场经济建设的广东,经受了一场又一场特大灾情的严峻考验。 6月8日,第三号强热带风暴,夹带着龙卷风,袭击广东湛江、茂名、南海等地。特大暴雨形成百年一遇的特大洪水。6月17日,由于连降特大暴雨,广东北江上游水位和西江水位全面上涨。超过警戒水位50年一遇!     

牛隐孢子虫病的研究——免疫琼脂扩散试验

采用蔗糖不同密度梯度离心分离牛隐孢子虫卵囊,超声波加冻融裂解,制备可溶性和颗粒抗原,与参考阳性血清和免疫家兔血清呈阳性反应;与参考阴性血清和从非疫区采集的30份犊牛血清呈阴性反应;对牛焦虫病血清、球虫病血清、轮状病毒性肠炎血清均无交叉反应;对被检测的96份自然感染隐孢子虫犊牛血清阳性检出率为81.25％;对42份实验感染隐孢子虫雏鸡血清阳性检出率为78.57％。初步证明用免疫琼脂扩散试验诊断牛隐孢子虫病是可行的。     

区域经济一体化对GATT/WTO体制的冲击和影响

GATT/WTO的制度缺陷通过区域经济一体化在形式和内容的发展更加明显,由于缺少权威的组织机构、无条件和自动适用的最惠国待遇原则以及受谈判方数目的影响,两者出现了此消彼长的趋势;GATT/WTO在规范区域经济一体化中存在着实体上、程序上和规范经济事物中的附加困难;区域经济一体化发展对国际经济法的贡献包括:区域经济一体化的发展在各主权国家中继续强化了国际经济法的普遍原则,扩展了国际经济法调整的领域,改进了调整的方式和效果,同时也为国际经济法整合区域经济组织与多边贸易体系产生了结构性动力。     

历史上闽台往来运载工具考略

研究证明，大陆和台湾岛真正分离是从1万年前开始，但数千年来，两岸往来不断。从古代开始，我们的祖先利用简单的运载工具横渡台湾海峡，这类渡海活动反映出我们先祖的智慧和勇敢。人们对历史上闽台往来运载工具的研究不多，本文拟就这一问题作初步探讨。     

重视学生的“个体参与” 增强思想政治课“实践活动”教学实效的“源头活水”

教学实践已经或正在证明,富有成效的实践活动,对充分调动学生参与教学的积极性,提高思想政治课教育教学魅力,起着举足轻重的作用。本文拟就“实践活动教学中,重视学生的“个体参与”,增强教学实效性,谈一点自己的实践与体会。一、实践活动的选择——充分尊重学生的个体意愿思想政治课实践活动的选择包含两层意思:一方面是在同类的实践活动中,允许学生选择与自己相适应的活动内容和活动方式。如在初三第三课“守护我们共有的家园”活动课教学中,我克服以往统一组织的形式,不再做具体的“硬性规定”,而是让学生根据自己的意愿,围绕主题选择活…