论大学制度的公正性

大学是一种复杂的社会组织,其正常运行有赖于制度的规范与要求。大学办学的有效性和办学水平的高低不但取决于是否建立了制度,而且还取决于建立了什么样的制度。公正性是大学制度的根本属性。这种公正是绝对性与相对性、无限性与有限性的统一,是程序公正与实质公正的有机统一。大学制度的程序公正和实质公正之间不可避免地存在着矛盾,并往往由此而导致大学制度的公正性问题。建设现代大学制度必须坚持程序公正与实质公正的统一,以大学使命的实现为本位,以创建和谐校园为手段,全面提高学术生产力,建立起大学学术繁荣的内生机制。     

用生命承载学术之重——萧宗六教授学术思想概略

萧宗六教授是“文革”结束以后恢复开展教育管理研究的先行者之一,他勤耕不辍、著述甚丰,先后发表学术论文150余篇,出版著作15部。许多著述不仅在学术界产生了重要影响,而且引起了国家有关部门的高度重视。他“把同行朋友组织起来”,直接促成了全国教育管理研究会和教育管理学科专业委员会的成立,为推动教育管理学科建设做出了重要贡献。他秉持“人云亦云不云,老生常谈不谈”的原则,质疑问难,对教育理论和实践中的许多问题提出了自己的独到见解。在《我的治学之道》系列文章中,他对几十年“怎么做学问”进行了总结,被誉为“一笔宝贵的精神财富”。     

斯坦福大学的教育理念及其启示

斯坦福大学的教育理念在其成长为世界一流大学的过程中发挥了重要的引领作用。斯坦福大学以培养有用的人为其教育宗旨,注重培养和发展学生的创造力,积极营造宽松自由的教育环境,致力于打造卓越的教育质量。斯坦福大学的教育理念及其成功经验,对我国大学教育改革与发展具有重要的启示作用。     

普及化阶段省域高等教育发展模式与推进路径——基于存量与增量关系视角的实证分析

基于存量与增量关系的视角建构测量指标,以综合衡量我国各省份的高等教育发展现状,构想我国高等教育未来发展路径。从实证分析的结果来看,全国各省份的高等教育发展呈现出三种不同模式,即“高存量-低增量”模式、“低存量-高增量”模式和“低存量-低增量”模式。不同模式下的高等教育发展有其自身特点,我国高等教育未来发展应考虑省际模式差异,优化增量、盘活存量、提高质量;统筹配置省际传统生源资源,稳步提升非传统生源规模;实施高校扩容计划,完善高校分层发展体系;构建区域高等教育发展联盟,建设高等教育改革试点与先行区。     

公安高等院校实施学分制探讨(笔谈)

随着公安教育的发展和公安教育改革的不断深化 ,公安高校推行学分制的呼声渐高。有的院校决策者已经明确提出要积极推行学分制 ,有的正处于研讨、论证实行学分制的过程中。值此 ,本刊约请了公安院校、军事院校、地方院校的有关学者 ,就“公安高等院校为什么要实行学分制”、“公安高等院校实行学分制的可行性”、“公安高等院校实行学分制的关键点和难点”“公安高等院校实施学分制与警务化管理是否冲突”等公安教育界关注的问题笔谈 ,以期对公安教育实践有积极的促进作用     

解放思想开拓创新奠定“百年女大”发展新基石--《山东女子学院中长期发展战略暨“十三五”事业发展规划》解读与说明

中国需要女子大学，办女子大学是一种优势。“百年女大”是山东女子学院长远发展的愿景，表现为六大战略目标和三个阶段的步骤。“十三五”期间，要着重采取五大行动来实现十大目标，就保障措施而言，尤其需要发挥思想的先导作用，建立强大的师资队伍，培养富有开拓精神的干部队伍。