对职校生“冲突”现象的分析和评价

职校生学习的环境,处在一个与个体、与群体、与班级、与整个学校氛围互动的状态之中。不管是主动还是被动,几乎每一个职校生都有过发生“冲突”的感受和体验,有时候这种“冲突”的冲击力让师生双方都难以接受。部分职校教师尤其是班主任们,他们抱怨自己的一大部分时间和精力都消耗在排解和处理学生之间的“冲突”上了。实际上,职校生的“冲突”现象是一个客观存在,和普通学校没什么两样,关键是如何辩证地去分析和评价职校生的“冲突”,从而采取正确的处理措施和教育方法,这应该是职教工作者思考和探讨的一个重要问题。一、职校生“冲突”产…     

农业补贴觅新策

尽快启动《农业补贴条例》的立法工作,将一些行之有效的农业补贴政策制度化、法制化农业补贴政策是“三农”政策的重要组成部分。2004年是我国农业补贴政策史上的重要转折点。当年中央1号文件提出对农业实行“多予、少取、放活”的方针,规定在5年内全部取消农业税,同时取消除烟叶以外的所有特产税;同时,对种粮农民进行粮食直接补贴、良种补贴和     

一号警察徐世昌

自1905年清朝光绪皇帝颁旨设立全国性专门警察以来,至今正好110周年。110年的颠簸风尘,映射出了中华民族的艰难困顿,而110这个数字几乎成为了警察的专用代码。于此警察110年,我们记取那些著名的或者有重要影响的警察,以此来回顾那些警政往事,从中获得法治启示。     

论法治警务

警务是法治的贯彻，警务的运行必须务实地体现法治的精神。正当性是法治警务活动的灵魂。法治警务首先要求平衡政府权力与公民权利的界限。大幅度地公开事实性理由，执法的商谈性体现于个案之中，尽力减少强制性依赖，是法治警务的现代主题。     

法治警政的理论价值

法治警政的理论价值,在于它能建立警学基础理论的概念系统,搭起警学理论与警政实践之间的桥梁,具有生命力,对实践产生引导作用.     

自主性的张扬与匡正--公安高校人才培养核心理念与实践

自主性是学习和教育的基础.公安高校人才以"三重中心"为基本理念,即学校管理以教学工作为中心,教学工作以学生学习为中心,学生学习以警魂培养为中心.自主性直接体现为学生对于教学内容具有比较充分的可选择性,因此,学分制是体现自主性的有效机制.纪律性与自主性同样重要,共生于教育培养的全过程.     

公安高校的第三种责任

公安高校的第一种责任是为公安机关培养具有高等教育学历的人才，第二种责任是人民警察的在职培训。在新的历史时期，还应有第三种责任，即为社会培养具有高等教育学历文凭的公共安全管理和技术人才。通过体制创新，建立新的模式来实现公安高等教育的转型。主动承担起这种责任，将会把公安高校带向一个新的发展高地。     

社会公共安全:高职高专教育的一个创新点

对于社会公共安全产业的需求正日益地甚至急剧地增长.公安院校特别是公安高校应当承担为社会培养该行业的中、高级管理和技术人才的责任.相应设置社会公共安全管理,物业安全管理,消防、企业安全监督、民用护卫、公共安全产品生产与营销等专业.公安院校按照非公安类培养模式实施培养计划,既可以独立举办,又可以合作办学,并且可以引进社会投资.     

警力开发、警察的教育训练和公安院校

人力资源管理理论中的重要方面是人力资源开发,特别是人力资源的能力建设.公安队伍建设的重要目标是提高警察人员的能力,所以,警力开发是公安队伍建设的核心环节.警力开发的前提是通过招募的方式最大限度地利用社会人力资源储备;警力开发的主要手段和内容是警察的教育和训练;警察的教育训练重在专业能力的训练提高和建设规范化、具有持续发展能力的教育训练机制.公安院校的主要任务是优质警力储备性培养和警力后续开发.     

论警察执行职务行为的法律属性

本文通过对警察执行职务行为的法律性质与警察个人身份属性和警察法律关系及其调整原则等问题的联系分析,认为警察执行职务行为具有国家行政性,所形成的法律关系是国家行政法律关系。在执行职务过程中,警察与其他公民和权利主体的关系,不具有民事属性,而是国家行政管理属性。