公证的法律援助

法律援助是在国家设立的法律援助机构的指导和协调下，公证、律师、基层法律工作者等法律服务人员为经济困难或特殊案件的当事人给予减免收费，以保障其合法权益得以实现的一项法律保障制度。对社会困难或弱势群体实行法律援助，是贯彻“公民在法律面前一律平等”．保障公民享有平等、公正的法律保护的要求。司法是社会公平正义的最后一道防线。在合法权益遭受不法侵害或面临灾难事件时，人们对公平正义的期许、对救济的渴望显得尤为强烈。法律服务中的公证以其自身的职能在为公众提供着一些援助，通过法律援助履行着它的社会责任，为和谐社会建设作出积极的努力。     

氯氮平急性中毒死亡1例

沈某,男,48岁,干部。1998年11月18日死在某宾馆卫生间地面上,经现场勘察发现其房间有氯氮平空药瓶3个。尸检所见:死者面部、双手及双下肢突出部位有多处散在小擦伤及皮下出血,皮肤擦伤生活反应不明显。大脑弥漫性肿胀,血管扩张充血,侧脑室内脑脊液呈红色;小脑扁桃体压迹明显,镜下见脑实质的组织间隙加宽,灰质和白质疏松,神经细胞和神经胶质细胞肿胀,血管周围间隙增宽,部分小血管周围可见漏出性出血。肺呈水气肿样改变,肺浆膜下点状出血;气管内有大量白色泡沫,镜下见肺泡壁毛细血管高度扩张、淤血,部分肺泡腔内充满粉染水肿液,局部肺组织出血…     

外伤性糖尿病1例

头部外伤是比较常见的损伤之一 ,但因头部外伤引起的外伤性糖尿病在法医临床学鉴定中是比较少见的 ,现报道如下。 1案例 　　某女 ,19岁。某年 7月 22日在马路上行走时被摩托车撞伤 ,头部受力。伤后意识不清约 20min,之后自感头痛、头晕、恶心 ,呕吐胃内容物 1次，以颅脑损伤住院治疗。诉既往身体健康 ,无糖尿病和肾病史 ,无糖尿病和肾病家族史。检查 :T36.5℃ ,P90次 /min,R20次 /min,BP14/10kPa。左额部软组织肿胀约 2.0cm× 2.0cm,左眼睑青紫肿胀 ,左面部软组织肿胀约 4.0cm× 3.0cm。头部 CT片示 :左额极处硬膜外有一梭形高密度影 ,…     

外伤致小肠平滑肌瘤破裂1例

1案例某男,44岁。某年6月2日被他人用拳击中腹部,腹痛3小时入院。检查:生命体征平稳,腹部未见擦皮伤及肿胀瘀血区,全腹压痛、反跳痛及肌紧张阳性,移动性浊音阳性。辅助检查:血WBC20.4×109·L-1。临床诊断:(1)腹部闭合性损伤;(2)弥漫性腹膜炎。入院后剖腹探查见空肠距屈氏韧带约40cm处有一直径约5.0cm外生型肿物,其上有3.5cm裂口,边缘不整齐呈撕裂状、出血,周围有凝血块,腹腔内积血约800ml,切除肿块,肠管端端吻合,术中出血约100ml。肿瘤经组织学检查见瘤组织由形态一致的梭形平滑肌细胞构成,核呈杆状,两端钝圆,核分裂像少见,瘤细胞互相编…     

外伤性主动脉夹层动脉瘤破入食管死亡1例

1案例1.1案情某男,21岁。某年9月23日在街上驾驶助力三轮车时与相对方向行驶的丰田面包车相撞,在惯性作用下俯卧位摔于地面。入院检查:生命体征平稳,面部有多处条状及片状皮肤擦伤及小的创口,胸部有多处条片状皮肤擦伤及挫伤。入院后逐渐出现呼吸及吞咽困难且逐渐加重,同年10月     

甲硝唑急性中毒死亡1例

在服毒自杀案件中 ,口服催眠镇静药、有机磷农药及杀鼠剂等致死比较常见 ,而口服大量抗菌消炎片自杀的报道较少 ,现将作者在工作中遇到口服甲硝唑而死亡 1例报道如下。 1案例 1.1案情 　　某女, 24岁 ,因与男朋友发生口角生气后口服甲硝唑 90余片 ,经医院洗胃、解毒等治疗 ,于第 4天出现无尿、乏力、恶心、意识恍惚 ,并逐渐出现抽搐、意识障碍 ,实验室检查尿中有蛋白、血浆尿素氮高达 49.58mmol/dl,血肌酐升高 ,血浆二氧化碳结合力下降 ,血清钾高达 7.5mmol/L,经血液透析等治疗无效 ,于服毒后 5天死亡。 1.2尸检 　　死者发育正常、营养中…     

公证差错不容忽视

避免公证出现差错是公证机构历来十分重视的一项重要工作,但在实践中也存在许多实际问题,特别是在现代科技日益发展的今天,受利益驱使,一些人置公共道德于不顾,挖空心思投机钻营,用非法、虚假、甚至是欺骗的手段骗取公证书.     

氮平急性中毒死亡1例

沈某,男,48岁,干部.1998年11月18日死在某宾馆卫生间地面上,经现场勘察发现其房间有氯氮平空药瓶3个.     

教师合作对教学实践能力的影响——教师自我效能感中介作用探析

教师合作已逐渐成为世界范围内教师教育改革的共识性理念，但时至今日，我国教师的合作交流现状仍旧在一定程度上呈现出孤立保守的特征。因此，如何避免流于形式而真正推进教师合作实践，已成为教育理论研究者与实践者亟待破解的现实难题。本文就TALIS 2018数据着重分析了我国教师合作对教学实践能力的影响情况，以及教师自我效能感在二者间的中介作用。首先运用SPSS 23.0进行数据准备、描述性统计和Pearson积差相关分析，然后，采用极大似然估计法和稳健标准差（MLD）通过Mplus 7.4对验证性因子分析和结构方程模型进行估计。除此之外，还通过Bootstrap自助抽样法对中介效应进行了检验。最终得出结论：教师之间的交流与沟通，对教学清晰度、课堂评价能力有直接显著的正向影响；在教师之间的专业合作和教学实践能力的影响关系中，教师自我效能感具有明显的中介效应。