用《实践论》的观点分析国有企业推动全面从严治党工作中的几个问题

《实践论》是马克思主义中国化的典范,体现了毛泽东主席对理论与实践关系的深刻洞见,是毛泽东主席在经历长期革命实践和理论研究丰厚基础上的哲学名篇,是结合当时中国实践的发展,迫切需要从哲学理论思维的高度回答"如何认识世界的问题和认识中国的问题",是启示我们,推进马克思主义中国化的具体行为指南。在推进企业全面从严治党工作中,常常遇到认识上和实践中的一些问题,笔者试着应用《实践论》的理论方法去分析,从而寻找解决问题的方法与对策。     

挑战自我

设计人生挑战自我□隋淑坤崔涛１９９８年１１月１２日，在中国沈阳人才市场８楼大厅首届高级人才报价竞聘会上，沈阳市东陵区委宣传部常务副部长杨建国作为高级人才，登台亮相演讲，别人登台演讲都报出了年薪价格，唯独杨建国没报价，他演讲结束时的话语给人们留下了深刻印象：“我违反了今天的竞聘规则，首先我不能给自己报价，因为我不知自己是不是今天企业所需要的高级人才，请大家给我评个价吧！还有，我不愿给自己报价，因为人才是无价的。”在８个演讲者中，杨建国掀起了个高潮，竟有９家单位争相竞聘，是竞聘单位最多者。走到台后的…     

对油气管道发展战略的认识

随着天然气的广泛应用,天然气管道快速发展。我国长输油气管道经过四十多年的发展已经初具规模,但目前输气管道多是单一气源对单一用户,供气可靠性差。准确把握油气管道战略思维,在组织架构上对油气管道进行调整,强化油气管道公司组织的执行力,建立完善的企业信息沟通渠道等都是促进我国油气管道业发展的有效措施。     

高校常态化问责制建设中存在的问题及对策

推进常态化问责制建设是高校落实全面从严治党的应有之义和必然要求。高校建立常态化问责制的内核是通过组织或个体等要素的作用,使问责制度按照一定的程序和方式稳定有序运行,在常态机制建构中实现长效性和实效性。目前,高校问责制建设过程中仍存在问责主体意识有待进一步增强、权责边界有待进一步清晰、问责法制有待进一步健全等问题。因此,高校应通过不断健全完善问责体系,强化问责监督与考核评价,培育问责文化等措施,协同推进问责制度化、规范化、常态化,努力营造风清气正的政治生态。     

“五四”女性文学同性爱之反叛与反思

在张扬个性解放、反对礼教桎梏、追求自由婚恋的五四时代．公开表现对主流文化和价值观背离和反抗的女性同性之爱,成为五四女性写作反叛传统性别规定、超越性别局限、张扬自我个性、展示女性欲望主体性与多样性的书写策略。它从一个层面表现了女性刚刚踏上解放之途时的特殊心态．这里有对男权话语的精神逃逸、也有对女性世界的自然回归、更有对姐妹之邦的浪漫构想。五四女性文学对女性同性爱的温和的欲望书写．为女性反抗男权社会和性别歧视提供了理论依据．也为整个世界进一步反思人类生活方式提供了新的视角。     

行政公益诉讼浅论

公益诉讼,是指国家、社会组织和公民个人以原告的诉讼主体资格,对侵犯社会公共利益的行为,向法院提起民事或行政诉讼,通过法院依法审理,追究违法者法律责任、回复社会公共利益的诉讼制度。行政公益诉讼并非国际通用的专门概念,在不同国家和地区有不同的名称、概念,我国目前也没有完整的行政公益诉讼体系。     

浅谈E-Learning（数字化培训）

E-Learning是指学习者在数字化的培训环境中，利用数字化培训资源，以数字化培训独有的方式和手段接受培训的过程。E-Learning的教学模式主要以点播学习为主，这种模式给学员学习时间和空间的选择上更高的灵活性，是对传统单一集中培训模式的一种重要改进。但传统课堂教学的优势及E-Learning的不足，决定了E-Learning无法完全取代传统课堂教学模式，只能通过与传统教学的不断碰撞走向融合，在相互融合中逐步发展和完善。     

大规模高并发场景下新一代警务搜索系统关键技术研究

随着社会治安挑战的增加,警务工作任务越来越繁重,如何保障基层民警可以充分使用大数据成为各界关注的核心课题。搜索系统是民警使用数据的最佳工具,但是常规技术架构的警务搜索系统已经无法满足大规模和高并发的需求,因此以新一代警务搜索系统为研究对象,在交互式分析能力组件、全文搜索引擎、语义搜索引擎、知识图谱和多模态搜索这五个方面进行了详细研究,成功构建适合大数据背景下的民警搜索工具。     

从单基站扩展到多基站联网系统

本文介绍了青岛市公安局350MHz警用模拟集群大网的建设原则、技术方案和设计思想。     

新文科背景下资管法律课程项目式教学研究

资管法律教学与新文科跨学科思路相匹配,新文科改革背景下资管法律课程设计研究具有重大意义。项目式教学可以极大地推动资管法律课程设计,对于落实新文科人才培养理念、科学合理教学目标的确立、教学方法的多元化和教学评价改革都具有重大价值。资管法律项目式教学课程设计可以从思政融入教学、教师队伍建设、项目贯穿教学全过程、提升科技元素、科研支撑教学和法律诊所筹备等方面建构。资管法律项目式教学课程设计可分为课前准备、分组教学、项目展示和学生学习评价四个阶段。