刑事技术专业探索性实验教学模式的探索

目前公安院校刑事科学技术专业实验教学发展面临比较突出的问题是缺乏培养学生创新能力的实验教学环节,表现为学生面对新型刑事技术问题显得难以适应。针对刑事技术专业人才创新能力培养的需要,提出了在原有实验的基础上增添探索性实验教学模式的观点,旨在为刑事技术专业实验课程的改革提供有价值的参考。     

锁芯弹子材料硬度对单钩开锁痕迹影响的研究

为了探寻锁芯弹子材料硬度对单钩开锁痕迹的影响。通过测试三种不同锁芯弹子材料的硬度，用单钩对试验锁具分别进行开锁实验，观察锁芯圆头弹子上的痕迹，发现三种不同硬度弹子上的痕迹有较大区别，得出了不同材料硬度的弹子对单钩痕迹反映程度不同的结论。     

平板凹齿复制钥匙开启弹子锁痕迹的研究

为了探索平板凹齿复制钥匙开启弹子锁痕迹的规律,寻求检验复制钥匙是探知开启弹子锁痕迹的方法。通过实验的方法对锁芯相关构件上的加工痕迹、原配钥匙开启锁具的痕迹、复制钥匙开锁形成的痕迹和材质硬度对复制钥匙开锁痕迹的影响进行研究,发现平板凹齿复制钥匙开启弹子锁痕迹主要集中于圆头弹子球面的原配钥匙痕迹区域,痕迹为线条状且与原配钥匙痕迹同向,痕迹的反映程度受锁具的使用时间和材质的影响。     

植物孢粉的研究方法在司法鉴定中的应用

植物孢粉,是指植物的孢子和花粉,属于"孢粉学"的研究范畴。植物孢粉在自然界分布很广,密切地伴随着人类的各种活动,容易与多种诉讼活动发生联系而成为证据。在实际案件中,植物孢粉的利用率很低,反映人们对植物孢粉研究成果及其作用认识不够,缺乏对司法孢粉检验技术的相关研究。为此,对植物孢粉的形态检验方法、孢子花粉壁的构造和纹饰检验方法、地层中植物孢粉的提取方法进行了分析;对植物孢粉的研究方法在司法鉴定中的应用价值进行探讨,以期为司法孢粉检验技术的建立提供参考。     

一起重伤案件被害人的笔迹检验

一个人受到严重伤害,身体极度衰弱的情况下书写的字迹,与其身体状况正常时书写的字迹相比,在笔迹的熟练程度、书写水平、文字的布局、字的大小特征等方面差异很大,如果不充分考虑书写人在重伤情况下的特殊身体状况,很容易作出错误的结论。检验时要注意把握不容易受身体好坏状况影响的一些特征,如笔顺特征、运笔特征,写法特征等等。     

木材宏观特征在盗伐林木案件中的鉴识

木材宏观特征主要包括木材的宏观构造特征和木材的缺陷特征。在盗伐林木案件现场中,这些特征不会因时间的推移而灭失。由于人们缺少对这些特征的认识与研究,木材的宏观特征在案件侦破中未被充分利用。木材宏观构造特征和缺陷特征中的种类与个别特征的鉴识,在盗伐林木案件中的利用具有可行性,能够为现场勘查人员和检验人员提供鉴识参考。     

内窥镜下 L 形开锁器痕迹检验的研究

目的 探讨内窥镜条件下检验技术开锁痕迹的方法.方法 通过对内窥镜的分析,探索适用内窥镜的选择标准;通过分析锁芯结构,确定内窥镜检验开锁痕迹的工作通道和进入锁芯的方法;通过内窥镜观察锁芯内痕迹实验,研究内窥镜下观察技术开锁痕迹的方法;以传统的方法研究L形开锁器痕迹,验证内窥镜下检验技术开锁痕迹的可行性.结果 检验开锁痕迹适合用硬性直杆式内窥镜,根据圆头弹子位置确定工作通道,用移动锁具或窥镜的方法将内窥镜送入锁芯.结论 内窥镜下检验开锁痕迹应选择0.5 mm、1.0 mm直杆式硬性内窥镜;选择与圆头弹子相同或相邻的空间作为工作通道,按照移动锁具或内窥镜的方法进入锁芯,可实现圆头弹子球面、柱面、孔槽壁上的痕迹观察.     

修枝剪剪切痕迹研究

修枝剪是剪切树木枝干的专用工具,它的结构和剪切原理与普通剪类工具不同。修枝剪剪切树木枝干易形成印压痕迹、线条状痕迹和折压痕迹,这些痕迹受剪切工具和客体的影响会产生一定的变化,其中线条状痕迹、印压痕迹和剪切面的形态可作为判别此类工具的依据。     

镰刀与修枝剪痕迹特征的比较研究

镰刀与修枝剪在一定条件下形成的痕迹特征具有较高的相似性,此现象严重影响了相关案件的侦破。为了探寻两类工具痕迹的异同点,发现区分两类工具痕迹的方法,我们通过实验的方法对镰刀和修枝剪的痕迹特征进行了比较研究,得出了修枝剪的剪口与被剪客体呈30°至60°时形成的痕迹能和镰刀割削痕迹产生相似性的结论。但这种相似痕迹可以通过截面线形痕迹方向和位于客体侧面的印压痕迹来区分。     

略论手印学探索性实验

目前，公安院校刑事技术专业的实验课多以验证性和综合性实验为主。这种教学模式主要注重对公安技术的基础知识和基本技能的训练．缺少应对公安新形势的创新思维和创新意识的探索性实验训练。应将现有手印学实验教学与刑事技术工作实际相结合，进行手印学探索性实验教学的探索。训练学生综合利用知识和解决实际问题的能力。实验设计应将问题的规律隐藏于较深的层次，让学生经过深入的挖掘才能获得。实验的条件和结果之间存在着较大的距离，需要学生去跨越。解决问题的方法途径不太明确，需要学生通过尝试来寻找。