人本主义道德教育理论简介

人本主义道德教育思想主要来源于人本主义的心理学和哲学思想,是以情感为定向的道德教育理论之一。主要代表人物有:卡尔·罗杰斯,戈登·奥尔波特,亚伯拉罕·马斯洛。人本主义教育家们一开始就提出了不同凡响的道德教育目标,认为道德教育乃至全部教育的目的就是培养和发展个体的“自我实现”,道德教育就是一个促使“自我”或“人格”形成的过程。这里的“自我”概念,指个体在与他人与社会环境的关系中所具有的特性(如经验、需要、情感、理想、理智和能力等),以及与他人及社会环境之间的关系。“自我意识”即个体对他自身特性及他与周围环境的关系的理解。正是这     

西德著名教育家凯欣斯泰和斯普朗格的公民教育思想

西德的公民教育渊源于普鲁士时代的教育政策,第二次世界大战之前德国便成了最重视国家公民教育的国家了。德国公民教育思想,主要是由于有教育思想家的倡导。在此介绍一下,著名教育家凯欣斯泰和斯普朗格的公民教育思想。一、凯欣斯泰的公民教育思想凯欣斯泰早年曾在幕尼黑任市政府的教育局督学,后来在科隆任学校委员会委员时,创立了职业学校,被人们称为德国职业教育之父。凯欣斯泰主张从手工教育及美劳教育中培养道德。教育的目的应该是培养一个人具有:     

难中求解 细中求实——包头市东河区委党建工作纪实

包头市东河区委以党的十七大精神为指引,在构建和谐社会过程中"新中求深",在改善活动场所中"难中求解",在关心困难党员时"细中求实",党建工作开展得扎实有效,为东河区又好又快发展提供了强有力的组织保证。     

部分社会主义国家道德教育动态

本文介绍几个社会主义国家在道德教育方面的作法,这些国家道德教育的共同点是适合本国国情,面向世界,适应社会需要,抓住不同年龄特点,作到了社会性强,适应性强,针对性强。现分别介绍几个国家的具体做法与情况。古巴:古巴很重视在学校对学生进行共产主义道德教育。古巴的教育家认为:学校的共产主义教育有五项任务:(1)首先要开展对资产阶级思想残余的斗争。使共产主义的思想、政治和道德的原则能够转变为学生的个人信仰和日常的行为习惯。(2)要培养学生集体主义精神     

台湾对高中学生实施性教育

近年来,台湾社会特别是城市在性解放浪潮的冲击下,社会大众传播充斥性的报导、性的刺激,黄色录像、书刊中性问题泛滥,危害着学生身心的正常发育。台湾教育界感到,时至今日,不是大家重视“性教育”,而是客观局势迫使教育者不得不去谈到性教育问题。高中阶段,是学生身心急速改变、成长的阶段,他们不但关心自己的容貌、身材,而且渐渐从与同性交往的儿童时期转为对异性感兴趣的年龄。如何辅导学生认识自身生理的发展,学会与异性交往相处,以成长为情绪成熟、人格独立的成人,是性教育的重要课题。