《辩证唯物主义常识教学经验选辑》简介

人民教育出版社政治编辑室组织中学一些政治教师编写的《辩证唯物主义常识教学经验选辑》现在出版了。《辩证唯物主义常识教学经验选辑》一书,围绕着如何讲授辩证唯物主义的基本理论,帮助学生逐步树立     

《科学人生观》第六课 正确对待人生 必须从实际出发

一、教学目的和要求通过教学,使学生逐步懂得,要创造有价值的人生,就必须坚持从实际出发,正确处理好主观和客观的关系,使自己的主观要求、愿望更好地符合社会主义初级阶段的客观实际需要,为建设有中国特色的社会主义做出更多的贡献。为此,要求搞好以下三个“坚持”: (一)坚持以     

搞好“人生价值”教学的几个问题——《科学人生观》第五课简介

一、“人生价值”教学的目的与要求人生价值是人生观的重要内容。通过教育帮助学生正确理解什么是人生的价值,为什么人生的价值首先在于贡献,以及怎样才能实现自己对社会的贡献和创造有价值的人生等问题,提高他们对人生的目的和意义的认识,从而为树立正确的人生观奠定良好的基础。为此目的,必须正确认识和处理好以下三个关系: (一)个人与社会的关系。这是正确理解人生价值的前提。人生的价值并不存在于人的自身之中,而是存在于个人与社会之间的关系中。个人是社会的一分子,任何人都不能离开他人、集体、社会而生存;一个人只有努力满足他人、集体、社会的需要,才能显示出个人的价值。“自我价值”的观点是不对的。     

我国的国家性质

国家性质是指国家的阶级实质,即社会各阶级在国家中的地位。宪法第一条规定:“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这一规定表明了我国的国家性质。人民民主专政的国家性质决定,在我国,人民,只有人民,才是国家和社会的主人。宪法明确规定:“中华人民共和国的一切权力属于人民。”这是我国国家制度的核心内容和根本准则。我国正是根据这个准则组成了人民的国家政权的。在人民的国家政权里,工人阶级是我国的领导阶级,工农联盟是我们国家的基础。     

《科学人生观》教学参考资料——人生价值

人生价值是人生观的重要内容。青年时期正是人生观形成的阶段,确立正确的人生观,是青年健康成长的关键。青年要确立正确的人生观,就必须树立正确的人生价值观。人生价值观和人生观虽然在概念和范围上有所不同,但在人活着为什么和人活着怎样才能价值的问题上是密切联系的,是起相辅相成作用的。青年学生在对待人生许多大问题和一些日常具体问题上,考虑值得不值得去做,可以不可以去追求,要不要为之奋斗,都会用价值观去比较、选择和评价。因此,对青年学生的人生价值观进行正确的引导和教育是十分必要的。现围绕这一教育的有关理论方面和认识方面提供一些资料供教学时参考。