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民族院校普通话教学方法探 总被引：1，自引：0，他引：1
民族院校的学生 ,绝大部分是操双语者 ,民族语言与汉族地域方言长期双重的影响 ,使民院学生形成较为特殊的语言模式 ,他们在学习普通话时 ,无论是语音、词汇 ,还是语法、语用方面都存在不同程度的难点。通过差异对比认知法 ,找出学习普通话的难点 ,采用科技手段辅助教学 ,将技能训练整合一体 ,是民族院校普通话教学行之有效的方法 相似文献
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汉、苗族亲属称谓文化特征之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
汉、苗亲属称谓是汉、苗民族制度文化某种层面的反映。汉族的亲属称谓丰富庞杂 ,体现出汉族社会家庭的多分性结构、等级观念、古婚制习俗等 ;苗族亲属称谓共同语较多 ,反映出苗族社会的鼓社制、舅权、姑舅表婚等传统习俗 相似文献
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布依族情歌在语言运用上素朴俗白，清浅自然。透过口语化的语言，我们能发现其审美特征的三个层面。直白泼辣的意趣美、素朴粉饰的情趣美、俏皮机敏的谐趣美。通过美的三个层面，不仅让人感受到布依族情歌语言清新的艺术魅力，同时也体味到布依族崇尚“朴质真纯，自然高妙”的审美价值观念。 相似文献
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布依族情歌在语言运用上素朴俗白,清浅自然.透过口语化的语言,我们能发现其审美特征的三个层面.直白泼辣的意趣美、素朴粉饰的情趣美、俏皮机敏的谐趣美.通过美的三个层面,不仅让人感受到布依族情歌语言清新的艺术魅力,同时也体味到布依族崇尚"朴质真纯,自然高妙"的审美价值观念. 相似文献
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