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一、问题探究法的含义、本质和功能“问题探究法”是一种发展性、探究式的教学方法。列尔耐尔指出:“问题教学法的本质在于,学生由教师经常引入有根据地解决对他们来说是新问题的办法的过程,由此他们学会了独立地获取知识、运用原先学过的东西掌握从事创造性活动的经验。”按照人们问题意识能力的产生情况,可将人的问题意识划分为三种类型,即呈现型问题意识、发现型问题意识和创造型问题意识。1.呈现型问题意识,是将一个现成的问题提供给解决者去考虑。它是教师在教学过程中培养学生问题意识能力不可缺少的重要途径。但由于它所提供的创造性… 相似文献
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体态语指人们在交往过程中，用来传递信息、表达情感、表示态度的非言语的特定身态。这种特定的身体态势，既可以支持、修饰或否定人们的言语行为，又可以部分地代替人们的言语行为，发挥独立的表达功能；同时又能表达人们用言语难以表达的感情和态度。正确的体态语是政治课教学的重要途径，对青少年健康成长起着潜移默化的熏陶和教育作用。一、体态语是政治教师教书育人的重要途径首先，它能加深学生对授课内容的感性体验。目前的思想政治课教学中，普遍重视理论讲解、理论分析，轻视引导学生入情入境的形象和感受。感性认识的缺乏无疑会严… 相似文献
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美国心理学家布鲁姆把人的学习知识活动分为六层。即：“记忆、理解、应用、分析、综合、评价”。我们借鉴这一理论，经过反复教学实践活动，研究总结出一种既符合现代中学生心理特征，又注重培养提高学生能力的新的教学方法“八步教学法”，简单概括为16个字：调查、预习、分析、理解、记忆、应用、综合、评价。一、基本设想改革传统的教学方法，探讨和采用科学而有效的教学方法，解决当前教学任务与教学方法不相适应的矛盾。变“封闭式”教学为“开放式”教学；变“灌输型”教学为“指导型”教学；变“教学式”为“导学式”。使理论性和实… 相似文献
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