个人与社会和谐发展的再认识——一种思想政治教育维度的解读

转型期当代中国人在处理个人与社会关系时出现了认同危机问题：一是自我认同与集体认同之间应当具有的合理关系出现了模糊认识;二是价值观的多元化与一元化之间的张力关系出现了偏差。思想政治教育可以帮助人们形成合理的自我认同,达成价值共识,促进个人与社会和谐发展。     

工程法学的人学基础

21世纪的工程法学需要马克思主义人学的指导。马克思主义人学指出人的本质在其社会性,并肯定人的需求和利益的积极性,在此基础上追求实现人的全面发展。马克思主义人学对工程法学有着重要影响,首先在方法论上为其提供指导,其次为科学与价值统一提供理论根基,最后为之提供价值判断标准。新时代工程法学应立足于以人民为中心的价值观,同时应有足够的文化自信从中华优秀传统文化中汲取理念、经验、方法和智慧,为人类命运共同体的可持续发展提供中国方案。     

新时代利益多元化背景下社会主义核心价值观教育研究

现今我国已步入以利益主体多样化、利益客体丰富化、利益关系复杂化和利益观念活跃化为主要特征的利益多元化的新时代。这给社会主义核心价值观教育在内容和方法上都提出了新的要求。针对上述变化,社会主义核心价值观教育应对路径是:在教育内容上要体现人们利益需求的时代性,在教育方法上要遵循灌输观念与内化生成相统一的主体性培养方式。     

社会主义核心价值体系建设中思想政治教育创新研究

在利益分化与价值多元的今天,现代思想政治教育是构建社会主义核心价值体系,推动整个社会形成价值共识,增强社会发展凝聚力的一种有效途径。在社会主义核心价值体系建设中,现代思想政治教育应在四个方面着力:形成合理的自我认同;创新教育方法;以底线价值教育构筑社会主义核心价值体系的基础;通过思想政治教育范围的扩展开阔社会主义核心价值视野。     

近5年来思想政治教育评价研究述评

近年来，科学、客观、公正地测评思想政治教育工作逐步成为学界关注的一个重要理论问题和现实问题。本文在学界相关研究成果的基础上，对近5年来思想政治教育评价研究状况进行了梳理和归纳。     

和谐社会的人学内蕴

党的十七大报告提出:"社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。"强调了构建社会主义和谐社会的重要性。和谐社会是对全面建设小康社会内涵的重要界定,是对我国社会发展方向的准确定位。重视人、关注人是和谐社会的题中应有之义,解放人、发展人是和谐社会的最终价值关怀。本文试从马克思主义人学的角度对此予以阐释。     

意识形态概念的再认识——兼评《马克思的意识形态批判与当代中国》

在纷繁的"意识形态概念"的学术争鸣中,《马克思的意识形态批判与当代中国》从马克思主义哲学史的角度,系统阐述了马克思主义意识形态理论,对意识形态概念的解读独辟蹊径,在把意识形态的实质界定为阶级意识的基础上,明确了"意识形态"概念从其历史形态上看具有革命意识、统治意识和虚假意识三种基本表现形式,并指出意识形态作为一定时代的特殊精神现象,不是凝固的,而是随着时代和实践不断转换,令人体会到了意识形态概念变化发展性的意蕴。     

习近平新时代国家治理现代化研究的方法论视角

国家治理现代化是习近平新时代中国特色社会主义思想的重大创新,从哲学方法论的视角理清习近平新时代国家治理现代化思想非常必要。立足于社会主义制度和现代化实践,把国家治理现代化作为一个系统,进行整体性和结构性研究。     

自我认同与价值共识——个人与社会关系的新阐释

传统社会研究中,一直存在着个体主义与整体主义的对立悖论而难于解决。从马克思主义人学视域下实践、交往和社会关系来考察,可以对我国现代社会语境下个人与社会的关系做出新的阐释。一、个人与社会构成共生、互动辩证关系的学理分析(一)实践:个人与社会关系的存在论基础首先,实践是个人与社会关系相互同构的存在论