思想政治教育本质的思考

张苗苗在《理论与改革》2014年第4期撰文认为，思想政治教育的本质是什么，这是思想政治教育理论研究中难以回避的问题，也是学界争议较大的问题。在梳理前人成果的基础上，立足于理论分歧，进一步追问思想政治教育的本质，可发现理论焦点与难点，为后续的研究寻找突破口。     

思想政治教育效益简论

近年来,学界对思想政治教育效益的内涵、形态、评价标准以及提高思想政治教育效益的对策进行了广泛而深入的探讨,也取得了可喜的成绩.但缺乏对思想政治教育效益进行较为全面和系统的理论研究,这样,一方面导致思想政治教育效益的理论研究相对滞后,另一方面也制约着思想政治教育学科实现科学化和现代化.因此,有必要在学界已有研究成果的基础上,系统研究和深化思想政治教育效益的理论研究.     

比较思想政治教育研究综述

国内学界关于比较思想政治教育领域的研究成果主要集中于比较思想政治教育的研究对象和方法,思想政治教育目标内容比较、思想政治教育途径方法和教育模式比较以及思想政治教育国别比较等,对相关领域进行综述研究,将有利于思想政治学科的发展。     

思想政治教育生态理论再反思:现状与问题

思想政治教育生态理论是近年来学界的热点话题。随着相应讨论的深入,研究视角不断拓展、研究成果日益丰富。特别是"思想政治教育生态研究视角和概念"、"思想政治教育生态方法"、"思想政治教育生态价值"、"思想政治教育生态系统"的探讨是人们论及和争论较多的问题。然而,这些热点问题在引起关注和争论同时,也面临理论发展困境,阻碍了思想政治教育生态理论研究的进一步发展。我们应积极审视问题,直面困境,以推动思想政治教育理论的创新和发展。     

当前高校思想政治教育工作面临的挑战与对策

高校思想政治教育现代化发展是学界思想政治教育工作重点研究的课题之一。科学发展观为高校思想政治教育现代化发展指明了方向,改进高校思想政治教育工作必须以此作为指导思想。     

思想政治教育文化话语研究的五个维度——20世纪80年代以来思想政治教育文化话语研究述要

自20世纪80年代思想政治教育学科建立以来,思想政治教育文化话语研究受到学界的广泛关注,取得系列研究成果,在思想政治教育的文化属性、文化载体、文化环境、文化意识和文化生态等五个维度实现了突破。系统梳理思想政治教育文化话语研究成果,及时凝练思想政治教育文化话语研究方向,对于拓展当代中国思想政治教育研究视域,增强思想政治教育有效性具有重要意义。     

关于思想政治教育学范畴研究现状的综述

思想政治教育学范畴研究属于思想政治教育基础研究,在思想政治教育科学研究中具有重要的地位和作用。国内学者在思想政治教育学范畴的内涵、特征、分类、功能、关系以及思想政治教学范畴体系的内在逻辑关系、构建原则等方面研究取得了一定成绩,形成了比较一致的看法。但理论界关于思想政治教育学范畴问题研究时间不长,存在的不足之处也很明显,现将学界主要观点进行综述。     

科学认识思想政治教育的本质

30多年来,学界对思想政治教育本质问题的探讨持续不断,学者们提出了诸多有见地的观点,如属性说、内容说、活动说、灌输说,等等。这些成果无疑促进了思想政治教育理论研究的深化,并在一定程度上推进了思想政治教育学科的发展。但不可否认的是,这些研究还存在着一些不足。当前,思想政治教育学一方面面临着学科地位、学科建设皆需要进一步加强的形势,另一方面又面临着来自西方意识形态和我国现实社会中弱化甚至否定思想政治教育倾向的挑战。为此,我们有必要正确认识思想政治教育的本质。     

30年来国内学者关于思想政治教育学范畴研究的述评

思想政治教育学范畴研究属于思想政治教育基础研究,在思想政治教育科学研究中具有重要的地位和作用。改革开放以来国内学者在思想政治教育学范畴的内涵、特征、分类、功能、关系以及思想政治教学范畴体系的内在逻辑关系、构建原则等方面研究取得了一定成绩,形成了比较一致的看法。但理论界关于思想政治教育学范畴问题研究时间不长,存在的不足之处也很明显。现将学界主要观点进行综述,以期推动这一研究的深入开展。     

思想政治教育学的应用性特征研究

应用性是思想政治教育学的基本特征,但是长期以来,学界对于这一特征没有进行深入阐述,使得思想政治教育应用性研究无法得到深化。事实上,思想政治教育学科建设的历史演变明确凸显出应用性是思想政治教育学科的基本特征;而思想政治教育的基本矛盾则界定了思想政治教育应用性的研究领域;以思想政治教育传播学与思想政治教育心理学为应用性研究的具体内容,为思想政治教育应用性的深化研究指明方向。     

思想政治教育质量评估方法和标准研究——基于警卫部队的思考

思想政治教育是警卫部队政治工作的生命线,是加强党对警卫部队绝对领导、提高战斗力的重要保证,其直接关系到警卫部队能否担当起确保警卫对象、警卫目标、重要会议和大型活动绝对安全的历史重任。因此,很有必要通过对警卫部队思想政治教育质量评估的重要意义、评估的方法,即:系统分析法、比较分析法、实测发、数量化评价法、目标管理法等方法的研究,重点提出警卫部队思想政治教育质量评估体系的标准,以期为警卫部队思想政治教育的健康发展提供一些有益的探索。     

思想政治教育规律研究述评

自思想政治教育专业成立30年以来,学界从概念、内容、类型、运用等诸多方面,展开对思想政治教育规律的研究,经历了注重过程规律向整体规律研究的历程,初步建立了思想政治教育规律体系。但在概念辨别、体系构建、研究方法、学科借鉴等方面还存在诸多不足,有待进一步深入研究。     

近年来大学生思想政治教育模式研究述评

近年来,国内学界对大学生思想政治教育模式的研究,在类别的划分和创新的切入点等方面,成果丰富,观点纷呈,出现了若干研究热点。对国外同行成功经验的借鉴,从立法、服务和工作方法等方面进行了梳理和总结。对该问题的进一步研究,在概念界定、校园矛盾化解和危机处理模式的建立、绩效评估和大学生思想政治教育模式的创新等方面,还亟待深入。     

思想政治教育中“隐性主体”问题初探──对思想政治教育中主体问题的再认识

在思想政治教育实践中,积极活动着的显性主体实际上受到一定社会对人们思想政治素质的需要即“隐性主体”的支配和制约,“隐性主体”作为显性主体实践的根本依据和行为尺度,贯穿于思想政治教育实践的始终,并表现出相应的主体功能和特征。从思想政治教育主客体关系的生成、教育过程和教育效果评估三重视角分析“隐性主体”的存在与作用,并对思想政治教育“隐性主体”概念及研究“隐性主体”问题的理论与实践价值进行探讨,有利于加强思想政治教育主体队伍建设,增进思想政治教育实效。     

反思与辨正：思想政治教育有效性欠佳的前提质疑

思想政治教育的有效性评价涉及三个前提：思想政治教育预期目标的设立,大众精神文明现状的评估,思想政治教育能量的认定。现实中,许多人作出思想政治教育有效性欠佳的评判,与对思想政治教育的这三个前提的认识失真密切相关。从时代与人性视角来看,当下思想政治教育的有效性,一定程度上也是可以接受的,至少不像人们想象的那么差。     

浅析大学生思想政治教育的生活化

大学生思想政治教育的生活化,是新时期思想政治教育发展的趋势,也是实现大学生全面发展的必然要求。只有深刻认识和理解大学生思想政治教育生活化的内涵,把握好大学生思想政治教育生活化的主要原则,构建行之有效的途径,才能把思想政治教育与实际生活科学地、有机地联系起来,实现大学生思想政治教育的生活化。     

关于公安院校思想政治教育现代化途径的探析

思想政治教育现代化的过程,是传统思想政治教育模式向适应知识经济时代与数字化时代的思想政治教育模式转变的过程。在这个转变过程中,科学有效的思想政治教育途径是关键。公安院校为培养政治素质硬、业务素质强的专门人才,只有充分发挥“两课”教育教学在思想政治教育中的主渠道作用,构建“以人为本”的科学学员管理模式,重视校园文化建设在道德教育中的作用,才能真正地实现思想政治教育的现代化。     

高校思想政治课教学的现状与思考

高校思想政治课教学体系的完善是高校思想政治教育发展的必备条件,树立以学生为主体的教学理念,探索复合式的教学方法,建立一支高水平的教学团队,完善教学评价体系是构建良好的思想政治课教学体系的基础,有利于促进高校思想政治教育,充分发挥思想政治课的实效性。     

高职院校学生思想政治教育的特点与规律研究

高职院校学生因学生生源与普通本科学生生源的差别,高职院校学生在思想政治教育方面也有其自身独特的特点和自身的规律。加强高职院校学生思想政治教育尤为重要,一方面因为高职院校学生数量相对与本科要多,另一方面,高职院校学生毕业后一般从事着一线的工作,并且高职院校学生思想政治教育的不容乐观之处等的客观存在,迫使思想政治教育工作者必须以适合高职院校学生的方式来进行思想政治教育,必须对高职院校学生思想政治教育的状况有一个常态化的研究工作。     

思想政治教育文本的风格初探

思想政治教育文本作为思想政治教育的基础之“源”，为整个思想政治教育实践活动提供了理论之基。思想政治教育文本具有着不同于其他学科文本的风格，如载体的多样性、内容的意识形态性、价值的实践性、目标的明确性。研究思想政治教育文本的风格，对于有效开展思想政治教育工作，发挥文本在思想政治教育中的作用，增强思想政治教育活动的实效性，拓展思想政治教育新的研究领域，开辟新的研究视角，都有着积极的理论意义和现实意义。