积极推行参与式教学法 努力推进教学改革

<正>一、运用参与式教学法的动机和目的 教学改革是对教学活动中各要素及其结合方式,主要是对教学内容、教学方法进行有系统的改进或变革,以提高教学活动的效率和教学质量。针对我院承担的教学任务特点和特定的教学对象——成人或公务员,改革现有的教学方法,适应教学活动中的新特点和新要求,以取得最佳教学效果是十分必要的。“因材施教”是教学活动所遵循的基本规律之一,这个“材”不是指教材。而是指教学对象——人或学生。     

公共行政管理培训需求分析、设计、实施与评估——中英公共行政管理培训研讨会述要

<正>关于培训需求分析、培训课程设计及讲授、培训效果评估已成为一个世界范围内的主题.这源于世界各国对公共行政管理改革的要求和对培训价值的期望.国际性的行政改革都希望建立小政府、大社会、大服务,而培训是使政府能够提供更好服务的手段.基于这种主题思想,由我院与英国伯明翰大学公共政策学院主办的公共行政管理研讨会于1997年6月2—5日在我院召开.来自中英双方的近20名专家、学者参加了会议.与会者重点听取了英国专家关于培训圈理论、英国高级公务员能力本位培训理论与实践的介绍,共同研讨了中国地方政府公共行政管理培训理论、实践以及借鉴西方培训经验的问题.     

乡镇企业二次创业与人才结构创新

乡镇企业 2 0年改革取得巨大成就 ,但当前发展面临很多困境。分析其人才队伍结构现状 ,提出只有进行人才结构创新 ,加强五支队伍建设 ,才能使乡镇企业获得可持续发展的竞争力     

全国党校系统马克思主义中国化研究学科建设研讨会综述

由中共中央党校研究生院、党史教研部,中共广东省委党校联合主办的全国党校系统马克思主义中国化研究学科建设研讨会于2007年7月在广州召开。中共中央党校副校长李君如,中共广东省委常委、组织部部长、中共广东省委党校(广东行政学院)校(院)长胡泽君,中共广东省委党校(广东行政学院)常务副校(院)长郑盛廷,广东省教育厅副厅长、省学位委员会副主任罗远芳等领导出席会议并作了讲话。出席会议的还有中共中央党校研究生院副院长刘春,中共中央党校党史教研部主任柳建辉、副主任曹普,广东省社科联副主席、广东省社科规划办主任李恒瑞,中共广东省委党校(广东行政学院)副校(院)长陈鸿宇、郑楚宣,以及来自中央党校、15所省级党校的代表和广东省高校的专家、学者共50多人。     

提高公务员素质与行政管理现代化

<正>在我国的现代化建设中,国家行政管理的质量好坏、效率高低直接影响到一切社会政治活动和经济建设的成败,关系到国运兴衰。古语之:人为行政之本。在国家行政管理中,人事行政又处于关键的核心的地位,它对于巩固国家政权,发展社会经济,开发人才,提高行政管理效率,乃至实现国家现代化都起着重要的作用。 一、人在现代化中的作用     

中国政府公共服务能力建设思考

在新公共管理思潮和全球政府治道变革影响下的中国政府改革 ,正在进入由“建设型政府”向“公共服务型政府”转型时期。在公共服务改革进程中 ,中国政府只有在指导思想上把公共服务的市场化、社会化纳入行政改革规划 ,才能建立起以公众满足为标准的、充满竞争和活力的政府公共服务新体系。     

财政绩效管理是提高政府执行力的重要举措

我国政府执行力弱,其重要原因是部门权力过大而责任缺位、执行主体缺失财政绩效观念、未建立财政绩效问责制、财政预算的科学性公开性不高、财政绩效管理缺乏法律依据和制度保障。要从限制部门权力、财政分配权力适当下放、树立财政绩效观念、推动财政预算科学化、强化财政绩效问责制等措施来深化财政绩效管理改革,从而推动政府绩效管理,切实提高我国政府执行力。     

广东省次发达地区人才资源开发的问题与对策

广东要想率先基本实现社会主义现代化的战略目标，次发达地区必须加快发展步伐。然而，人才资源开发的滞后已成为广东省次发达地区发展的主要制约因素。因此，实施区域性的整体性人才资源开发，调整人才结构，乃是次发达地区冲破发展瓶颈的制胜之策。     

德国的行政现代化——循序渐进

<正>一、德国的行政管理体系 德国是一个联邦制的国家,国家的权力属于联邦管理,其余由联邦和州共同管理或由州自治。国家政体为议会共和制,联邦议院由选民直接选举产生,是国家最高权力机关。司法机关独立行使权力。全联邦共有16个州。州下设行政区,区下设县和独立市,县下设乡和镇。 德国行政管理的基本结构分三级:联邦一级,州一级,市、县、镇一级。从总体上说,联邦主要是立法,各州主要是实施法律和依法管理。州是行政管理的主要层次,且具有相对的独立性,州以下的地方行政单位的主要任务是,根据联邦和州的法律,不受干预地独立     

适应新世纪需要的研究生培养新思路

为了适应时代进步和社会发展的新要求,我国研究生培养必须提出和形成新的思路。这一思路是:调整研究生培养目标,创新培养方式;注重学科建设,构建学科课程新体系;适应研究生教育国际化、大众化的新趋势,建立科学的办学体制和培养机制;树立正确的培养管理绩效观,建立和完善科学的评估体系;革新教学手段,变传统型教学模式为互动型教学模式;加强导师队伍建设,努力提高导师的素质和能力。