思想政治教育定位论刍议

从构成要素和实现机制开展思想政治教育定位研究,是科学发展的必然要求.思想政治教育必须始终坚持马克思主义教育人培养人的原则,进行关系定位、范畴定位、要素定位和科学定位,才能明确其社会作用,优化结构功能,从而奠定其指导地位.     

毛泽东思想政治教育理论的人学特色

实现人的全面、自由和充分发展,是马克思主义的毕生追求。在领导中国革命和建设的伟大实践中,毛泽东思想政治教育理论坚持和发展马克思主义人的学说,从教育的理念、内容、方式方法、手段和机制等方面,都体现出对这一追求的系统探索和自觉践行,使得其理论散发出浓郁的人学芬芳。深入探讨毛泽东思想政治教育理论的人学特色,对加强和改进新世纪思想政治工作,具有重大的理论和现实意义。     

中美军队思想政治教育人本观比较

从哲学基础、政治要求和教育特点来看，中美军队思想政治教育人本观的不同，主要表现在群体本位和个体本位、显性教育和隐性教育的区别上。这种比较，能使我们明晰中西方人本思想政治教育的异同，取长补短，确保思想政治教育坚持以人为本的正确方向，不断增强思想政治教育的科学性。     

思想政治教育人学取向研究初探

用马克思主义人学指导思想政治教育的创新发展 ,形成思想政治教育的人学取向 ,是新形势下思想政治教育的内在要求。认真研究这一取向的本质、依据和观念、要素的人学化等内容构成 ,创造性地运用其规律 ,将带来思想政治教育理论和实践的新突破。     

江泽民思想政治教育理论的人学特色

实现人的全面、自由发展,是马克思的毕生追求。在思想政治领域,江泽民思想政治教育理论,从教育的内容、方式方法、手段、机制等方面,都体现了对这一追求的系统探索和自觉践行。认真把握江泽民思想政治教育理论的人学特色,对加强和改进思想政治工作,具有重大的理论和现实意义。     

美国战争决策伦理解析

美国经常随意使用武力,来维护其强权政治和霸权利益。但是在进行战争决策时又非常注重战争行为的合法化、神圣化和正义化,由此形成美国战争决策伦理。在利益趋向、思维模式、规范和决策实施等方面,美国战争决策伦理都有相应的规定性。仔细研讨美国战争决策伦理的特点,不仅能揭露其谋求霸权的本质,也可以开拓我国战争决策伦理研究的新领域,对建设信息化军队、打赢信息化战争也具有重要的理论与实践价值。     

自我教育实现机制的社会学分析

从社会学看来 ,自我教育一方面是个体内部思想结构及其矛盾斗争的社会化 ,这种矛盾斗争的过程就是自我教育实现的内部机制 ;另一方面也是各种社会条件对个体思想矛盾斗争影响的结果 ,这些条件是自我教育的社会对应物 ,它们构成自我教育得以实现的社会机制。正是在人的主观因素社会化与社会生活对个人影响差异的双向交流中 ,个体的自我教育得以实现。     

思想政治教育定位论初探

从构成要素和实现机制开展思想政治教育定位研究 ,是思想政治教育科学发展的必然要求。思想政治教育定位论的研究大致包括 :研究的必然性、思想政治教育定位的基本理论和基本思路。科学定位思想政治教育 ,对于思想政治教育理论和实践具有重要的指导意义。     

论思想政治教育学的理论创新

思想政治教育学理论创新,必须找准先前理论体系的症结所在,在继承、借鉴和融合中实现自身的更新。围绕思想政治教育学的政治根本属性,在确立其他属性的成长中寻求根本属性的深厚理论支撑和基础,使思想政治教育学形成思想政治教育哲学、思想政治教育心理学和思想政治教育社会学的学科框架,不失为思想政治教育学走向新生的坦途。     

初级阶段思想政治工作的一种思路

初级阶段思想政治工作应该建基于社会主义初级阶段这一基础之上.初级阶段官兵思想行为的最大特点是主动趋利倾向的明朗化、主导化,由此导致求利方式的多样化、价值观念的多样化、生活方式的多样化、人际关系的民主化交互化、个体差异日益明显化;其思想觉悟的整体状况也呈现"两头小"的层级格局.初级阶段思想政治工作的着眼点应该是初级阶段具有中等思想觉悟的官兵.只有制定相应层级但指向与根本目标一致的目标内容体系,正确认识、利用、维护官兵思想行为的积极面,才能通过维护官兵的应得利益激发他们的积极性,进而结合其它战斗力要素实现思想政治建设的伟大使命.