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中国古典诗词是中国传统文化的重要组成部分,也是中学语文教育教学的重要内容。借助音乐,为古诗词赋予歌唱艺术生命,让学生在音乐中识记作品、理解作品、感受文化,不失为中学语文教育教学有益的探索。古诗词歌曲运用于中学语文教学实践,主要有三种方式:欣赏、学唱和创作。其中,学生在古诗词歌曲创作方面,除了谱曲之外,还有一种更为易行的方式——配调。 相似文献
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祁万强 《党的生活(青海)》2012,(5):52-53
高原古城西宁有着悠久的历史,丰富的文化。早在清朝,著名的文人就评选出湟中八景(当时的湟中,指的是湟水两岸的区域),将西宁地区的秀美风景作了一次盘点,赋诗咏志,赞美湟水谷地。
今天,我们循着著名诗人张思宪的足迹,再次踏访西宁古八景,感受古诗词中的青海胜景。这些具有深厚文化底蕴的美景,对于打造高原旅游名省,有着积极的意义。 相似文献
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着重探讨了在声乐教学中针对古诗词歌曲的几点教学体会,结合对语文教学同行的采访记录,根据实际教学案例得出熟练诵读、逐字解读和背景分析的三步教学方法。 相似文献
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意象作为中国古典诗词审美的一个要素,其含蓄婉转使西方诗人为之着迷,其隐含的互文联想在原文读者中亦不甚明了,更何况对于译文读者。该文探讨了意象说的由来,并采用互文性理论分析了译者对意象的四种传递方式:重组、再现、歪曲与转换,及其造成的失落与歪曲,旨在说明研究意象的互文性及其传递方式对于提高译者和读者的审美能力、审美经验与审美感应来说是必要的。 相似文献
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