大学校训融入社会主义核心价值观教育的逻辑、张力和路径

利用大学校训涵养社会主义核心价值观教育,可以使社会主义核心价值观在高校的培育和践行更加生动具体,更加富有针对性和实效性。从价值维度、历史维度、实践维度探讨两者的契合关系,从高位阶和低位阶探讨两者的生成关系,为大学校训和社会主义核心价值观教育的融合提供内生逻辑。大学校训与社会主义核心价值观教育之间抽象化与具像化、主导性与多样化、垂直化与交叉化的外在张力,是两者融合的现实困境。基于此,可以从把握三组关系和创设三种场域进行路径选择,以期实现二者的真正融合。     

“实事求是”校训溯源

中共中央党校大门前的照壁上,镌刻着"实事求是"四个大字,这是毛泽东亲自为中央党校制定的校训.这个校训是中央党校办学理念和育人要求的高度概括,是校风、教风、学风的内核,是校园文化的重要组成部分.     

浅析中外专业高校校训的特点及其育人功能

本文对中外专业高校校训的特点进行阐述，从专业高校校训体现出的学科特色和办学特征、专业高校特有的道德修养和精神理念及专业高校所要求的特殊奋斗目标三方面作了探讨，并介绍了专业高校校训的育人功能及发挥育人功能的方法和途径。     

我珍藏的黄埔毕业生登记证

有一网店拍卖一黄埔证件,附有实物图片,浅蓝证皮烫印金字＂中央陆军军官学校毕业生登记证＂,纸质128开,6页12面,内有总理遗像、遗嘱、校长近影、本校誓词、校训＂亲爱精诚＂、校长勉同学语等内容＂。持证人照片压钢印＂中央军校毕业生调查科＂,     

巩义检察精神文化漫谈

正大到一个国家、一个民族,小到一个团队、一个人的成败,从根本上说是文化的兴衰,我国从汉唐兴盛到明清没落便是典型例证。而这其中最为核心的就是精神文化。巩义检察文化建立足巩义地域特色,涵概精神文化、制度(行为)文化和物质文化三个方面,首要的抓住了精神文化建设这一核心,有力地推进了检察工作的整体提升。我所理解的巩义检察精神文化包括四个方面。     

校训精神与大学生思想素质

培育校训精神,对于坚定学生的理想信念、提高学生的思想素质具有特殊的重要性。大学要在有针对性和可操作性的基础上,积极探索校训教育的有效途径,提高大学生思想素质。     

构建大学精神文化体系的理论与实践——以鲁东大学为例

精神文化,是大学文化的精髓和灵魂。鲁东大学结合学校发展历程,总结办学特色,通过一系列思想鲜明、外观显著的文化符号构建起鲁大精神文化体系,集中体现了学校指导思想、共同理想、精神传统、道德观念,直观表达了学校最突出的精神品质,帮助师生认识学校、了解学校,激发师生关心学校、热爱学校、建设学校的热情,增强师生主人翁意识和责任感,积聚团结奋进的正能量,激励师生在中国特色社会主义伟大实践中共同实现中国梦。     

品牌理论下的大学精神载体剖析

独特的大学精神是大学长久生存与发展的关键。校训、校风是大学精神的载体。在品牌理论的指导下,本文认为传播是校训与校风的联系,而在大学精神传播中,校风与校训存在差异:校训起定位大学精神作用,校风则起识别大学精神的作用。     

实事求是七十年——纪念毛泽东提出中央党校校训70周年

关于“实事求是”这一经典论断的提出与深化、沿革，追根溯源，回顾过往，至今已走过七十年的历程。实事求是在中国产生了何种思想作用，为国家、社会作出了哪种贡献，回首过去，七十年风雨数不尽。     

以校训为核心的学校德育变革之路

明强小学以＂明事理,明自我;强体魄,强精神＂（简称＂两明两强＂）的校训为指引,深入挖掘校训内涵,通过＂明＂和＂强＂主动地、创造性地调整人与人、人与环境的关系,将社会发展需要和师生个体发展需要统一起来,促进师生全面而和谐发展。