青年学学科化的思考

有关青年学科化,我想讲3个问题:第一,什么是青年研究的学科化?第二,青年研究为什么要学科化?第三,青年研究如何学科化?青年研究有着漫长的历史。如果从思想来源或者学术渊源来说,它可以追溯到古希腊、古罗马的思想家,比如说柏拉图、亚里士多德。他们关于成人和青年之间关系的一些思想都可以作为青年研究最早的思想滥觞。后来也有一些学术化的东西,比如说像社会学、政治学、     

“学科馆员—图情教授”协作模式中的工作职责

从学科馆员的工作职责来看,国内建立学科馆员制度任重道远,还需要大力推进;学科馆员工作职责的完成目前还需要辅之以图情教授的配合。学科馆员和图情教授协作模式依然不失为一条学科化发展的可行之道。     

去学科化——党校学报发展的一种思路

在出版体制改革深人的大背景下，党校学报的发展面临着严峻的形势，迫切需要调整发展思路。当前，一个可行的思路就是在栏目设置上以问题化代替学科化，以此作为党校学报特色化发展的方向。     

关于思想政治教育方法论体系建构的思考

关于思想政治方法论体系建构应该科学化还是学科化这一问题,文章依据"科学"的本质规定,从研究对象的客观化,规律化,研究结果的可证伪化三方面分析了科学化的可能性,认为思想政治教育方法论体系建构无法实现科学化。同时依据学科的基本组成要素,分析了学科化的四要件——研究对象、理论基础、学科体系、研究范式,指出当前思想政治教育方法论体系建构任重道远,但学科化并非没有可能。     

加强马克思主义中国化学科建设的应用性研究

我们党成立90周年,是中国共产党成长壮大的90周年,也是马克思主义中国化的90周年。当前加强马克主义中国化研究,不仅是着眼于某项领域、某个方面的研究,而且是要从整体上推进马克思主义中国化研究向学科化方向     

青年研究的代际更替及现状解析(上)

本文将青年研究30年的代际更替放在社会变迁的背景下来考察,指出从上个世纪70年代末至90年代初青年研究作为一个学术领域的诞生和繁荣,到90年代初中期至世纪之交青年研究逐步走向沉寂和分化,再到2000年之后青年研究重新复苏以来呈现的泡沫化与多元化,这一迭宕起伏的历史反映了共青团血统出身的青年研究贯穿始终的学科化焦虑。长期以来徘徊纠结于意识形态化传统和学术规范化传统之间,造成了青年研究的现实困境。而要改变这种不景气的现状,青年研究必须通过范式变革走向非青年化和非学科化。     

人工智能时代青年学发展脉络与走向

文章通过勾勒20世纪80年代以来青年学发展的脉络,提出青年学以学科化的角度经历了三个阶段,青年学向着学科化、科学化、理论化、系统化的方向推进,有了长足的发展,得到学术界的承认。人工智能时代的来临,深刻地影响了青年,也将对青年学产生深远影响,是青年学发展的一大时代机遇。青年学专注于对青年内在规律的描述、解释、预测和分析,这是青年学生命力的源泉。我们越来越清晰地感觉到青年学研究已逐渐成熟,正迈向构建具有中国特色的青年学学科体系道路之上。     

回顾·思考·展望 “青年学科建设与发展研讨会”专家发言摘编——青年学学科化的思考

有关青年学科化，我想讲3个问题：第一，什么是青年研究的学科化？第二，青年研究为什么要学科化？第三，青年研究如何学科化？     

党的建设科学化与党建学科化建设

提高党的建设科学化水平与党建学科化有着内在的逻辑关联,党的建设科学化要求党建学科化,党建学科化有助于提升党的建设科学化水平。虽然党的建设研究已成为一门显学,但长期以来缺乏独立的学科地位。党的建设研究具有自身的关注对象、学术范畴、研究框架、基本方法和理论基础,设立党建学科具有必要性。党建学科就是研究党的建设理论与实践的知识化体系,按照学科建设的规律,一方面要从学术平台的建设入手,另一方面必须解决一些认识上的问题。     

回顾反思展望——中国青年研究学科化进程三十年

近三十年的中国青年研究可分为学科化准备阶段、学科化热潮阶段、学科化转进阶段三个时期.把脉青年研究的学科化状况首先应该对反恩机制、学科化程度、青年学的建立进度、研究方法、学科元研究、批判立场与价值取向、研究队伍结构及学科属性等问题展开探讨.而未来的学科化进程则应专注于自身高水平学术成果的产出,学术规范体系的建立,学科元研究的深化,客观化立场的确立,学术批判性、独立性和自由性的营造,联系时代主题和实践以及研究队伍的统一整合等问题.