我国慈善捐赠政策的政策变迁与工具选择 ——基于中央层面的政策文本分析

慈善捐赠政策工具的有效使用是连接慈善目标与慈善结果的关键桥梁.采用内容分析法,对中央层面的慈善捐赠政策文本进行筛选、编码与分析,结果显示:受社会环境等多重因素影响,我国慈善捐赠政策呈现明显的阶段性特征;在基本政策工具维度上,慈善捐赠政策存在强制型工具偏多、混合型工具使用不均衡、自愿型工具短缺等特征;在慈善捐赠发展要素维度上,政策工具使用广泛,但不同领域、阶段应用程度不一.未来,政府应该优化政策工具结构,合理匹配政策工具,落实慈善捐赠管理,以完善慈善捐赠政策体系.     

合理性理论上的"对话"——哈贝马斯对韦伯合理性理论的改造

韦伯和哈贝马斯都以合理性概念为中心发展了各自的社会理论,而且后者的理论带有浓厚的韦伯式背景。但韦伯将“目的—工具合理性”与合理性一般等同起来,并将其作为分析现代社会的叙述工具,合理性的概念太狭窄。哈贝马斯则从合理性中探寻克服现代社会危机的钥匙,拓宽了合理性的内涵,实现了由“工具合理性”到“交往合理性”的跨越。     

利用现场痕迹物证进行串并案研究

本文阐述了当前刑事犯罪的特点,犯罪现场上的各种痕迹物证及其分类和利用现场痕迹物证进行串并案件,为侦查破案服务,为诉讼提供证据。     

铁路客车坠车现场勘查之我见

每年铁路上发生的路外伤亡事件较多,对于有旁证或死因明显的客车坠车案常按一般路外伤亡对待,有关部门在处理此类无名尸时,为了运行需要,常常造成尸体和现场有分离现场,甚至有时只有尸体而没有现场。另外,列车车厢内流动人员多,成份复杂,列车员和其他旅客对坠车者身源了解甚少,这样无形中就会增加勘验难度,不仅不易查明坠车时人的意识是否清醒、身体上是否有损伤,而且更不易分析某些损伤的成伤机制。勘查车下现场和检验尸体能否对上述问题作一完整的解释,这就涉及到痕迹检验与尸体检验能否有机地结合起来发挥作用。实践证明在案情了解少、无…     

痕迹检验课学习辅导

痕迹检验是刑事科学技术的重要组成部分,在刑事侦查工作中具有十分重要的地位,也是公安高校的一门主要专业课程。痕迹检验是一门理论性、实践性很强的学科,学生们在学习中应注意抓好课前预习、课上听讲、课后练习、案例讨论和实验实习等环节。突出重点,抓住要点,听练结合,理论结合实践,切实掌握本学科的基本理论和基本技能,为今后的工作打下一个坚实的基础。下面分述各章节学习要点。     

你不能不知的防盗要诀

任清如同志是江苏省宜兴市公安局的高级工程师,痕迹检验专家,任高工根据目前城市入户盗窃案件的发案特点,结合自己的实际防盗经验,为您的防盗支招——一、老式防盗门成为白天入户盗窃作案的首选对象。目前好多防盗门,陈旧过时,防盗功能形同虚设,特别是一些建设比较早的新村、居     

千斤顶撬盗卷闸门的痕迹检验

卷闸门主要由铝合金制作，造型美观、使用方便、商业门店多用其作为防盗装置，同时也是犯罪分子注刑事技术２００３年第１期视的目标。笔者在现场勘查中发现了一种自制的“Z”字形套头钢板加千斤顶撬盗卷闸门的特制工具。千斤顶撬盗卷闸门的作用原理类同于撬棍作用原理，受力的方向一个是“Z”字形钢板对卷闸门的向上的作用力F，一个是以千斤顶做为支点对地面的向下的压力N。根据受力分析，可以发现千斤顶撬盗卷闸门的留痕特点，在作用力F的作用下卷闸门的下沿被挤压变形，在压力N的作用下使千斤顶的底座印压在地面上。其特点是，作为支…     

手机泄密随想

人类进入21世纪,手机已成为人们爱不释手的“掌中宝”和“随身听”。人们享受着现代高科技提供方便快捷的“袖珍世界”,进行“瞬间神游8万里”的零距离信息沟通,共叙“天涯共此时”的纷繁情感。 然而手机在为人们带来方便快捷的同时,也与生俱来存在着多重负面作用。除了众说纷纭的辐射危害外,科学证实,     

一个共产党员的生命痕迹——记全国公安系统二级英模、著名痕检专家李德仲教授

世界上运行的万物都要留下痕迹,只是运行过程有的漫长有的迅疾。物体运动是这样,人的生命运动也是如此。子弹射出枪膛后的运行轨迹叫弹道痕迹,是侦查破案的直接依据,研究这种痕迹的人叫弹道专家。中国刑警学院首席教授李德仲就是一位穷毕生之精力、致力于弹道痕迹乃至痕迹检验教学与研究的著名专家。一李德仲教授1942年生于沈阳,中国共产党党员,技术二级警监警衔。历任中国刑警学院教员、教研室主任、系副主任等职,是痕检学教授、硕士研究生导师,是享受部级特殊津贴、国务院政府津贴的著名痕迹检验专家。三尺讲台是他挥洒智慧和激情的大天地…     

公安院校痕迹检验课的启发式教学

公安院校痕迹检验课实现由注入式教学向启发式教学的转变 ,有利于培养学生举一反三的能力 ,以便学生今后在公安工作中继续学习 ,不断积累 ,成为基础扎实又有一定研究能力的人才。要实现这一转变 ,教师首先要转变观念 ,加强责任心 ,不断提高自身素质 ,不断加强教学交流 ,尊重学生 ,鼓励学生在学中做 ,帮助学生构筑合理的知识结构。