提升领导干部情商的多维路径分析

高情商是领导干部在做好实际工作的重要保证,同时,情商是领导干部自我修养的体现,是领导干部树立良好自身形象的必要前提,高情商是现阶段领导干部建设中国特色社会主义所必须具备的素质,因而要提升养领导干部的情商,把情商的理念运用到领导干部自身的工作中去,更好地为社会主义现代化建设服务。     

情商——领导者素质的重要因素

情商相对智商而言,是指人情绪控制的能力或情绪智力的高低.情商理论在国外较为红火,我国对其研究较为粗浅,应用也主要是在企业的管理中.情商的高低对一个领导者来说至关重要,它对领导者能力的展现、领导艺术的培养、工作效率的提高,都起着关键性的作用.领导者应该有意识、有目的地培养和提高自己的情商.     

高职学生情商培养内容与对策的研究

培养创新型人才最重要的二元素：综合解决问题的能力和社会情绪能力。社会情绪能力就是情商能力。情商已是大学生可持续发展的一种能力，面对高职院校学生情商素质现状，努力探索和改善提高学生情商水平的教育内涵。通过开设专门的情商教育课程、系统组织情商素质拓展训练以及建立专门的情商教育组织和有效的评价体系等，使学生从管理自我情绪入手，培养认知他人情绪能力、建立同理心、发展自我激励能力，提高人际沟通和应对挫折能力，切实有效地提高高职学生的情商水平。     

当代大学生情商现状的调查与分析

为了解当代大学生的情商现状,对沈阳市七所高校的1023名大学生进行了有关当代大学生情商现状的问卷调查,通过用SPSS20.0进行数据处理和分析,得出调查结果：当代大学生情商水平的整体情况较好;大学生在情商的五个维度上从强到弱依次为：他人情绪认知、人际沟通、自我激励、情绪调控、自我认知;不同年级以及性别差异对大学生情商水平的影响不显著。通过对当代大学生的情商现状进行调查和分析,有针对性地开展情商教育,以期为促进大学生情商水平的提升提供依据和参考。     

高情商、明事理、畏法度彰显领导力

高情商是领导者的重要素质。智商和情商，都是事业成功的重要基础。在领导素质中，智商很重要，情商更重要。有的领导者智商都很高，但由于隋商不高，因小小挫折便情绪波动、情感失控，做出一些无可挽回的蠢事、错事。情商理论的提出者美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼认为：一个人的成功。     

有一种人叫“木头人”不适合当领导

2013年5月月14日,习近平同志在天津考察时说:"做实际工作情商很重要",引起了人们对情商问题的关注与热议。为帮助领导干部们了解情商知识,本刊转发《学习时报》邀请《高情商团队》一书作者、高级心理督导师、中国心理保健专家委员会专家马晓晗撰写的文章,请关注。     

情商内涵理论诠释——情商开发系列报道之一

提出情商理论是美国学者的贡献。情商理论是由美国两位心理学家联合提出来的。1991年,美国耶鲁大学心理学教授彼得.塞拉维和新罕布什尔大学心理学教授琼.梅耶联合写了一本书,书名叫《情绪智力》,此书的问世,标志着情商理论的诞生,但当时并不叫情商,而是叫情绪智     

加强领导干部心理素质修养

加强领导干部心理素质修养是时代发展的需要,分析领导个体常见的心理障碍,克服嫉妒心理,保持良好的心理平衡是心理健康的重要内容;加强领导干部心理素质重在"情商"修养。坚持心理健康与形象的统一。     

论领导干部的心理和谐

心理和谐是心理健康的重要标志,也是发挥个人能力和作用的前提。领导干部首先应该达到心理和谐,才能有效承担起领导构建和谐社会的重任。影响领导干部心理和谐的主要因素包括对个人能力素质、个性特点和工作绩效的客观认识。领导干部加强个人修养对切实履行职责有重要作用。     

情商与教学

情商是智商的对称概念。是指人们的情绪、情感发展水平的一种指标的通用数,也就是一个人感受、理解、控制、运用、表达自己及他人情感的能力。从某种意义上讲,情商表现了人们通过情感控制来提高生活质量的能力,即如何激励自己,如何调整情绪,避免因过度沮丧而影响思考能力,如何设身处地为人着想,对未来充满希望等。智商则是用以表示人的智力水平的。用公式表示智商等于智力年龄除以实足年龄再乘以100。情商和智商虽然各异,但两者并不冲突,每个人都是由这两者组成的综合体。现代心理学表明一个人生活和事业上的成功,只有20％依赖于人的智商因素,而80％是决定于人的情商因素,这说明了情商的重要性。如果对“情商”作一些深入的分析,就会发现实际上它是指非智力因素,包括需要、兴趣、动机、情绪、情感、意志、性格及良好的习惯等。     

领导干部应对新媒体的策略

领导干部应对新媒体的策略是否科学,对其执政活动有重要影响,本文首先分析了新媒体的概念和特点,其次分析了新媒体对领导干部的主要影响,最后从应对新媒体的目的和前提、常态下的应对策略和危机下的应对策略等方面提出了领导干部应对新媒体的策略。     

扭曲政绩观的心理学探析

政绩观是领导干部创造政绩的思想基础，它潜在地决定着领导干部的政绩行为。扭曲政绩观表现为谋一时之利、谋局部之利、谋个人私利、谋GDP片面增长、谋无过便是功，它给党和国家带来极大的危害。本文从心理学的视角分析了扭曲政绩观形成的机制，认为政绩需要、政绩诱因、政绩观预期和评价、政绩行为相互作用导致了扭曲政绩观的产生和深化。为此，亦从心理学的角度提出纠正扭曲政绩观的对策：完善领导干部考评、任用机制，净化诱因环境；加强教育，合理疏导政绩需要；健全监督和奖惩制度，强化良好政绩行为。     

论领导干部行政决策中的法治思维

领导干部在行政决策中具备必要的法治思维,是行政决策的立足之基、动力之泉和力量之源。法治思维是一种强调守法崇法的思维,与人治思维、权力思维等思维方式相比,有诸多特点。领导干部在行政决策过程中具备法治思维,是防范法律风险、提高基本的业务素质和落实依法行政的需要;人民群众的法律意识和维权意识越来越好,是领导干部行政决策必须具备法治思维的强大推动力量;法治建设取得的重大成绩,是领导干部行政决策必须具备法治思维的基础。法治中国建设必须培养领导干部的法治思维,其路径包括:培养领导干部自觉尊崇法律的思维,培养领导干部时刻思考依法办事的思维,培养领导干部用法治方式解决问题的思维,培养领导干部尊重权利的思维,培养领导干部必备的法治精神。     

提升领导干部危机管理能力的新思考——基于危机生命周期理论的视角

当前，我国正处于发展机遇期与矛盾凸现期并存的关键时期，各种危机事件无不考验着领导干部的应对处理能力。如何提升领导干部的危机管理能力，是我们党执政发展中必须解决的一个重要课题，也是提高党的执政能力与执政水平的必然要求。提高危机管理能力，可从危机生命周期理论这一角度来分析领导干部在危机前、危机中、危机后各个阶段应该如何应对危机事件。     

领导干部领导科学发展须具备的核心能力

领导干部领导科学发展须具备的核心能力是：以人为本为核心,构建领导干部领导科学发展的着力点;以全面协调可持续为要求,着力提高领导干部的决断和创新能力;以统筹兼顾为方法,着力提高领导干部的统筹兼顾能力。要具备这些核心能力,领导干部就必须按照科学发展的要求,提升领导干部的自身素质,建立科学的政绩考评机制和良好的用人机制。     

党政领导干部的心理问题和心理保健

党政领导干部常见的心理问题主要是：焦虑,恐惧,抑郁,浮躁,贪婪。产生这些问题的原因,主要是工作、家庭、诱惑的压力,对心理健康认识不足、重视不够,不能正确看待失败、得失、挫折和升迁。党政领导干部应学会一些心理保健方法,如改善物理环境,端正个人的态度和认识,懂得寻求社会支持,适当的体育运动,培养业余爱好,等等。     

论创新干部培训中的党史教育方式

中共党史是中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的历史,蕴含着丰富的育人素材。对干部进行党史教育,是新时期提高领导干部政治素质的一条重要途径,也是我党干部教育的优良传统。当前,对干部进行党史教育,应立足实际,面向现实,紧贴中心,把党史教育与国情教育、马克思主义理论教育、理想信念教育、能力教育结合起来,创新教学理念,提高教学的针对性。     

切实提升领导干部的法治素养

提升领导干部的法治素养既是推进全面深化改革、建设社会主义法治国家、践行社会主义核心价值观的客观需要,也是各级领导干部健康成长的内在需求。一些领导干部的法治素养不容乐观,存在着法治信仰缺失、法治观念淡薄、法治能力不足等问题。提升领导干部的法治素养关键在加强法治教育、法治实践和制度机制建设。     

信息化环境下领导干部危机应对方式探析

在信息化环境下，各级领导干部的危机应对能力，正面临反应更快、决策更准及更善于和媒体与社会沟通等一系列严峻考验。但由于理念、意识、机构、人才、法制等原因，部分领导干部还存在传统管控思维未完全转变、不时消极被动、防抗不力，不善于与媒体沟通等问题。为此，信息化环境下领导干部危机应对能力，必须通过确立公仆意识、保持积极主动心态、熟练掌握网络技术、锤炼心理稳定性、加大培训力度、优化法制环境等途径加以提升。     

领导干部的人际关系冲突与化解之道

人际关系的处理对于任何一个社会群体来说都是重要的,对于掌握公共权力的领导干部而言更是如此。领导干部人际关系冲突的类型包括因职业而起的工作上的人际关系冲突,因身份而起的人际关系冲突,以及回归普通人“本原”状态的人际关系冲突。要化解这些人际关系冲突,最重要的是领导干部要不断提升自我修养,确立正确的利益观,充分认知自我的“公共”身份,不断增强把握人际冲突与化解之道。