我的提纲教学法

从1987年开始，我在高三在组连续五年采用提纲教学法，组织思想政治课教学．年年高考都取得较满意的成绩。总结我的提纲教学法，从教学过程讲，可以划分为编写提纲、阅读课文、讲解重点、课堂练习四个阶段。第一阶段是教师编写提纲。编写提纲必须提前总览教材，研究和吃透教材．特别要深入准确地把握知识内在的联系。然后以每一节为单位编写“知识结构表”（简称“提纲”）。它的特点是：①能从整体上展示教材的知识体系，使学生从宏观上了解应；支掌握的知识点；②能反映知识点之间的层次关系，使学生既把握教材的主干（主要线索、重点），…     

在自学指导式课型中利用信息技术培养学生创造力的有效尝试

在政治课教学中如何有效地应用多媒体技术培养学生的创造力,以便把政治学科的功能和效应转化为经济发展和社会改革的动力呢?笔者在课堂教学与信息技术整合的实践中,通过开展自学指导课,取得了一些成效,下面简要谈谈我的做法与思考。一、导读陌生化,培养学生的创新意识在导读阶段,教师在网上通常出示导读提纲,简明扼要地把本课的知识、能力、觉悟等方面的要求给学生展示出来,然后让学生认真默读教材和自主浏览相关网页。在这里,学生自读和自我浏览自然是重点,但教师的“导”却是关键。在实践中,我尝试着用陌生化的导入方式,有效地培养了学生…     

创新教育的一种新模式——提纲式导学浅析

我校自去年开始，在市教委的指导帮助下，在初中思想政治课教学中大力推行“提纲式导学”课堂教学新模式，收到了良好的教育教学效果。　　下面结合自己采用提纲式导学教学的实践谈几点看法。　　一、什么是提纲式导学　　提纲式导学是针对传统的讲授式教学的不足提出来的。它根据教师为主导、学生为主体的教学思想，一改“教师单纯讲，学生被动听”的模式，而采用“课堂上学生随导学提纲而认真准备，主动研讨，教师全方位指导，师生共同总结”的模式。在这个模式中，学生在课堂上要根据教师的导学提纲去认真阅读教材，了解相应知识，经过独…     

吃透教材九点

一、要掌握特点。思想政治新教材与以往教材相比,具有许多不同的特点和写作风格。从整体上看,一是编写形式求新求活,具有趣味性;二是行文生动流畅,具有可读性;三是内容符合当代中学生的素质要求,具有实效性;四是采用分析与综合的叙述方法,具有严密的逻辑性;五是各年级教材既独立成体,又互相联系,具有系统性。掌握教材特点,有利于教师因材施教改革教学方法。二、要疏理网点。网点即教材的网络,也就是教材的知识结构。疏理教材网点,有利于教师在教学中统揽全局,有计划地组织学生归纳总结所学知识。三、要明白落脚点。落脚点就…     

要对教材敢说“不”字

就政治教师而言，要敢于在以下五个方面说“不”。一是对教材不能只满足于教材里“有什么，就教什么”的低层次教学，教条条、划条条、背条条、考条条，走进政治教学的死胡同。而是要深究教材为什么是这样，怎样编写的，能不能有新的提法等深层次、多维性的教学思考。二是不要认为教材中所有出现的东西都要教，要学会删繁取舍。三是不要满足于教材结构。教师要灵活多变地驾驭教材，不要拘泥于框框条条，惟本是从，照本宣科，教学了无生机。四是不要“两个凡是”──凡是政治课本上写的就全是对的，照教不误，凡是政治课本上没有的就三缄其…     

《中学政治课手册》已出版

为帮助中学政治课教师及广大中学生、自学青年较深入地掌握中学政治课教材中的基本理论,理解教材中的重点与难点,并获取较丰富的资料以开阔视野,我社特约请全国部分高等学校政治理论课教师及北京的部分中学政治教师,根据现行教材,编写了《中学政治课手册》。为与教材相适应及使用方便,按《青少年修养》、《社会发展简史》、《法律常识》、《政治经济学常识》、《辩证唯物主义常识》五门课程分为五册,各册均按课的顺序编写。内容包括:基本理论(概念)的阐述、重点难点问题解答、教材中所涉及的有关资料的介绍、教和学中经常被提出来的理论问题     

改进教学 注重引导

教学方法上的改革应符合学生学习活动的规律和思想发展的规律，符合学生的思维规律。教师要立足于通过“引导”这个中心环节促使学生掌握知识，达到能力与觉悟的提高。因此，正确发挥教师的主导作用，应以“引导”作为课堂教学的重要原则。这是解决教与学矛盾的关键。教法上的引导有多种多样，如问答式引导、研讨式引导、读讲练式引导、例证式引D导，等等。不管哪一种引导法嘟要把教师的“导”有机地贯穿于教学的全过程。首先，引导学生阅读（合股预习）。在阅读前，教师百院向学生交代学习目标和包房，出示导读提纲，引导他订有目的、有针…     

处理教材的几种常见方法

一、大纲小目法。也称提纲法。就是讲课时按教材的标题，从大到小的逻辑序列，从大麻题到中标题再到小标题进行讲授。此法的优点是层次分明，结构一目了然，学生易掌握教材结构，缺点是不易引起学生的注意。二、问题法。此法是把课文内容化为一个个大小的问题，也就是把教材内容问题化。这种方法容易引起学生的注意，利于调动学生的学习积极性。三、自学指导法。此方法的特点是教师引导学生掌握教材的逻辑结构，编者的思路和叙述方法。教师先编好各类型的练习思考题，让学生通过看书自学来解答，教师注重学习方法四、联系实际充实法。此法是…     

灵活运用多种记忆方法──公务员录用考试备考复习方法谈之二

公务员录用考试时间性很强，从报名到考试常常不足一个月，在备考复习中，遵循记忆规律，灵活运用多种记忆方法，拓宽记忆思路，提高复习效率尤显重要。提纲记忆法提纲是指教材的基本脉络，由三部分组成：主要框架、逻辑线索、知识要点。在公务员录用考试备考复习中，理清考试用书《综合知识》提纲，不仅是考生搞好复习的基础和必要前提，而且也是考生搞好学习的重要方法。在《综合知识》提纲的编写过程中，考生可以通过对知识的分析、综合、概括、理解，逐步加深对《综合知识》内容掌握的程度，加深记忆。提纲记忆法一般分三步进行：第一步…     

四川省万县地区举行政治课教学改革讲习会

为了帮助中学思想政治课教师学习掌握新大纲和教材,加强和改进思想政治课教学,提高思想政治课教学质量,增强高考和中考应试能力,1992年12月12日至14日。四川省万县地区教科所在万县市举行了中学思想政治课讲习会。来自陕西、湖北、湖南及本省各地、市、州、县中等学校政治课教学第一线的教师、教研员380余人,听取了国家教委考试管理中心政治科负责人蒋超,北京市海淀区教师进修学校副校长、国家教委政治教材编写领导小组成员沙福敏,全国优秀教师、北京市26中高级教师、初三教材主编胡云境关于如何把握十四大精神、掌握高三政治课教学大纲和教材、分析评价92年高考试题答案、93年政治高考复习教学建议等方面的学术报告。与会老师一致反映,这次讲习会对适应改革开放形     

信息技术与高中政治教材资源整合

新课程倡导教师要通过各种手段大胆地创造性地使用教材,提升教材文本资源的课程价值,充分发挥教材的作用。信息技术作为教学的辅助手段,通过数字化技术,将各种媒体所记载和表达的信息融为一体,对教材内容的处理、方法的运用、课堂教学结构和过程的优化等都将产生深远的影响。     

陕西科技大学加强和改进思想政治教育理论课纪实

陕西科技大学按照中央和省有关文件精神，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师。队伍建设，几年来，学校思想政治理论课建设取得了长足的发展。以思想政治教育硕士点建设为基础，强化学科支撑，不断加大学科建设的力度；以课堂教学和实践教学互为补充，显性教育和隐形教育互为依托，不断增强思想政治理论课的教学实效性；积极主动参编教育部重点课题及相关教材建设，确保教材建设的基础地位；加大引进和培养专职教师队伍，不断优化教师队伍结构。     

认真进行教材分析是提高教学质量的保证

教材分析是教师备课中的关键。教材分析就是教师依据教学大纲，钻研教材，明确教材编写意图，理清教材逻辑结构，把握重点难点，吃透教材内容和精神实质的方法和过程，是搞好教学设计及有效实施教学的重要一环，是提高教学质量的可靠保证。教材是教学工作的直接依据，全部教学活动都离不开教材。只有认真钻研教材，分析教材，切实掌握教材内容，才能驾驭教材，提高教学质量，并为教学的科学性和思想性打下坚实的基础。一、通读教材，把握教材的基本思想和知识间的逻辑体系及内在联系。中学思想政治课是对中学生进行马克思主义的基本常识和社…     

精心设计 讲究质量

加里宁说过:“教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。”政治课的课堂教学要做到科学性、艺术性,教师一方面要钻研教材、掌握教材;另一方面,又要结合学生的政治理论知识水平和思想实际。这就是平常所说的“吃透两头”——既要掌握一定的马克思主义理论,又要摸清学生的思想脉膊。在组织课堂教学时,要精心设计,讲究质量。教学过程坚持以教师为主导,学生为主体,开展“双边”活动。无论是教师讲,还是学生练,始终注意到学生是学习的主人。教师“讲”,要有科学性、战斗性、针对性;学生“练”,要紧扣基本概念、原理,联系党的路线、方针、政策。这样做才能使学生牢固地掌握马克思主义的基础知识,提高辨别是非、解决实     

《文化生活》教材的逻辑体系与教学要求

在《普通高中思想政治课程标准(实验)》中增加了《文化生活》这一模块。据此,人民教育出版社编写出版了《文化生活》教材。下面就教材编写的指导思想、设计理念、呈现方式、评价方式等作一些说明,以利于我们与广大教师进行共同探讨和交流。一、《文化生活》编写的指导思想与设计理念(一)《文化生活》教材的编写指导思想第一,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。马克思主义是我们立党立国的根本,也是我国文化建设的根本。《文化生活》是按照马克思主义的基本观点编写的,教材各个部分都渗透着马克思…     

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作为课程理念的主要贯彻者,教材(主要指教科书)对政治课的教学起着至关重要的作用,它始终是政治课教学中最为重要的物化要素,新课程改革的推进也正是直接地表现为教材的重新编写。然而在课改实践中,许多政治教师对教材的认识还停留在原地或是表现为无所适从,这对新教材的正确使     

学生自学,实行“三给”

引导学生自学,提高学生的自学能力,是课堂教学中的重要一环,也是发挥教师的主导作用,调动学生积极性的重要方面。我的作法是实行“三给”。一、给学生自学时间。这样,自学就有了时间保证。一般每节课安排10至15分钟自学时间。这不是挤时间,而是有计划地安排。只要抛弃满堂灌的旧习,时间问题就迎刃而解。二、给学生自学提纲。这样,学生自学就有所遵循。自学提纲要理清知识脉络,体现教学重点。引导学生既全面阅读教材,又抓住中心,做到点面结合。     

关于运城师范等五校政治课教学质量的检查报告

一九五四年以来,各校均陆续配备了政治课专职教师(不全是专职),政治教师较多的学校开始成立了教学研究组,加强了集体备课。因而,政治课教学较前有了一定的改进。这主要表现在全省四次校长会议后。各校对政治课教学较前重视。有的学校总计划中对政治课教学提出了提高教学质量的要求,有的学校领导开始深入教学过程具体指导。政治课教师一般都能根据中央颁发的讲授提纲进行教学;部分教师有了比较详细的教学计划,初步加强了政治课教学的系统性与思想性;少数教研组或个别教师且已取得了一定经验和成绩。如康杰中学唐天榜同志在钻研教材掌握教材中心思想方面做的较好,教学     

贯彻《中学思想政治学科国情教育纲要》教学的意见(送审稿*)

说明国家教委制订的《中学思想政治学科国情教育纲要》是思想政治学科对学生加强国情教育的指导性文件,也是编写有关教材、教学资料和考试的重要依据。这个纲要规定的教育内容,大部分已包含在现行初中与高中思想政治课教材(试用本)中,教师在教学时应根据此《纲要》的要求对教材中强调不够或缺少的内容,予以补充、加强。     

浅谈读书指导法在职高思想政治课教学中的运用

针对职业中学政治教材的特点和学生的素质，多年来，我探讨了一种行之有效的教学方法——读书指导法。它以学生自学为主体，教师辅导为主线，培养学生多方面能力为核心。在实践中，我运用“四导读三结合一坚持”的方法，收到了事半功倍的效果。　　一、四个导读　　1“牵引”性导读　　在讲某一内容之前，教师根据学习内容，先讲个有趣的事例或故事，从中提出相关的思考题，让学生从课文中找到答案。牵引学生急切地想读书，使学生从被动的听讲者转变为积极的探索者、思考者。例如，在讲“社会主义的人际关系”前，我先讲述了几天前本地…