论高校思想政治理论课的教师智慧

高校思想政治理论课是对大学生实施思想政治教育的主要渠道,高校思想政治理论课教师必须具备三种教师智慧:政治智慧、专业智慧、教学智慧。思想政治理论课教师的天职是由角色定位、教育目的、教学效果三个方面所赋予的。合格的思想政治理论课教师队伍必须从国家、高校和教师本身三个层面加以培育,如此方能实现高校思想政治教育"立德树人"的目标。     

高校思想政治理论课实践教学中的问题与对策

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是对大学生进行思想政治教育的重要方法.目前,我国高校思想政治理论课实践教学相对薄弱,加强对高校思想政治理论课实践教学的研究,有利于发挥思想政治理论课的积极作用.     

高校思想政治理论课实践教学创新的规定性

坚持坚定正确的政治方向,既是高校思想政治理论课实践教学创新的根本前提,也是高校思想政治理论课实践教学创新的内在要求。高校思想政治理论课实践教学创新,要立足于马克思主义的实际运用,引导大学生认识规律、掌握规律、运用规律;要立足于"四个全面"的战略布局;要正确处理继承与创新的辩证关系;要坚持把大胆探索的勇气同科学求实的精神统一起来。     

在思想政治理论课教学中贯彻落实“以人为本”

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在思想政治理论课教学中坚持“以人为本”的教育理念,不断优化课堂教学内容,创新课堂教学方式和方法,是增强思想政治理论课吸引力,提高实践科学发展观活动时效性的最佳途径。     

如何成为“90后”大学生欢迎的思想政治理论课教师

教育部党组书记、部长袁贵仁提出"努力使高校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程"。思想政治理论课(以下简称思政课)是大学生思想政治教育中的主渠道,以培养学生的思想道德水平和思想政治素质为目标。但当前大学生们普遍对思政课不感兴趣。思政课教师如何发挥各方面的优势,成为一名受大学生欢迎的教师,这是我们必须要思考的。     

新时代高校思想政治理论课实效性研究

高校思想政治理论课实效性研究是一项重要的理论和实践课题。当前,高校思想政治理论课在教学内容、教学方法、教师队伍、教学评价体系等方面存在着不足。为此,高校应从优化思想政治理论课教学内容设计、改革创新思想政治理论课教学方式方法、配齐建强思想政治理论课教师队伍、增强大学生的价值认同感、建立健全思想政治理论课教学机制等方面入手,多方发力增强高校思想政治理论课实效性。     

高校思想政治理论课“精彩一课”建设研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主课堂和主渠道,加强思想政治理论课"精彩一课"建设,要在"精、改、新、实"上面下功夫,切实提高思想政治理论课对青年大学生的吸引力和影响力,从而更加有效提高思想政治理论课教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学的困境与出路

高校思想政治理论课实践教学是使马克思主义理论"入心""入脑"的重要环节。本文多维度剖析高校思想政治理论课实践教学存在的问题,深度分析高校思想政治理论课实践教学存在问题的原因,有针对性地提出了增强高校思想政治理论课实践教学实效性的措施。     

加强民办高校思想政治教育的亲和力

由于思想政治理论课具有较强的思想性、政治性和理论性，其内容一直不太易为广大学生所深刻理解。如何加强和改进高校思想政治理论课教学，提高思想政治理论课教学质量，发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育工作中的主渠道、主阵地作用，是思想政治理论课教师必须亟待解决的一个理论和实践问题。本文试图从人性化的角度来探讨这一学术问题，希望能把教学科研与人文关怀结合起来，为本领域的研究增添一丝新意。     

优化高校思想政治理论课多媒体教学的思考

高校思想政治理论课"05新方案"实施以来,新课程的教育教学改革成为一个亮点,众多教师学习运用新的教育技术手段,多媒体教学成为思想政治理论课教学的常规手段,也发挥了积极的作用,但还存在一定误区。在优化高校思想政治理论课多媒体教学上应该把握好高校思想政治理论课多媒体教学"以人为本"的原则、协调好高校思想政治理论课多媒体教学中的几对关系、实现好高校思想政治理论课多媒体教学的创新工作。     

高校思想政治理论课教学境界的哲学思考

教学境界,是指教师从事理论教学或实践教学所要达到的程度或状态,它表征着教师教育理论修养和师德修养的水平。高校思想政治理论课教学要达到"化理论为德性"、"化理论为方法"、"化理论为素质"及"化理论为能力"的"四化"教学境界。只有将理论转化为学生的德性、方法、素质和能力,才能真正体现"育人为本、德育为先、能力为重、全面发展"的教育理念,才能真正促进大学生的全面健康地发展。实践教学是实现高校思想政治理论课教学境界的有效机制。     

新时期高校思想政治理论课教学实效性探析

高校思想政治理论课教学是我国高校思想政治工作的重要组成部分,是确保党的教育方针贯彻落实的必然选择。当前要让学生真正从内心加以接受和自觉掌握所学理论并成为他们处理自身日常学习和生活的方法论原则,在现有的教学实践中还存在一定的差距。这就要求我们任课老师在具体的教学实践中要努力探索新时期高校思想政治理论课教学规律,着眼于研究当前大学生接受理论教育所面临的主要问题,从大学生实际出发有针对性地探究以学生为主体的新理念教学实践活动,提高思想政治理论课教学的实效性。     

高校思想政治理论课教学生态观探微

课堂教学生态观体现在高校思想政治理论课教学中,就是要求思想政治理论课教学应遵循整体性、动态平衡性、前瞻性的原则.当前,高校思想政治理论课教学过程中课堂教学与社会环境之间存在隔阂、部分"两课"教师缺乏与学生进行"对话"的意识,高校思想政治理论课教学中存在"短视"现象等.克服这些危机,要求高校思想政治理论课教学树立课堂教学生态理念.     

独立学院思想政治理论课实践教学体系构建研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，由于独立学院“三本二专”的特殊性，思想政治理论课实践教学的成败关乎整个思想政治理论课教学的实效性和有效性。加强思政课实践教学，必须在遵循普通高校思想政治理论课实践教学一般原则的基础之上，兼顾独立学院的特殊性，构建一套适合独立学院实际的思想政治理论课实践教学体系。     

论思想政治理论课教师教学评价的“三个转向”

思想政治理论课是对大学生进行马克思主义主流意识形态教育的主渠道。完善和优化思想政治理论课教师教学评价路径,对于激励思想政治理论课教师教学热情、提升胜任素质和教学实效大有裨益。思想政治理论课教师教学评价理念应该由"奖惩优劣评判"转向"促进教师教学专业发展";评价主体应该由"学生和专家"转向"教师、学生和专家";评价范式应该由"终结性评价范式"转向"形成性评价范式"。     

基于学生视角的新疆高校思想政治理论课教师教学能力调查与分析

基于学生视角对思想政治理论课教师教学能力进行考察,新疆高校思想政治理论课教师基础性教学能力较好,核心能力相对较弱,两级分化现象较为严重,组织开展实践教学能力急需加强。应从学生对所学思想政治理论课内容的理解程度和实际接受程度、学生对所学思想政治理论知识的实际运用和驾驭程度及学生对所学思想政治理论观点是否内化为自己的思想认识等方面建立健全高校思想政治理论课教师教学实效性评价指标体系,切实提高教师的教学能力。     

突出思政主业主课地位

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。高校思想政治理论课教学是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。作为思想政治理论课教师只有坚定马克思主义信仰,具有扎实的理论功力和不断创新教育教学方法的能力,才能很好地完成肩负的使命。     

案例教学法在高校思想政治理论课中运用的思考与启示

目前,案例教学法已经成为高校思想政治理论课教师普遍采用的教学方法。然而,笔者在教学实践过程中发现,不少高校思想政治理论课教师对于案例教学法在认识上存在误区,实际运用中存在一些不当之处,严重影响了案例教学法效果的发挥。本文就拟对案例教学法在高校思想政治理论课运用中的误区进行思考,并在此基础上对于优化高校思想政治理     

高校思想政治理论课吸引力提升策略研究

高校思想政治理论课是加强大学生思想政治教育的主渠道，其教学吸引力直接影响大学生思想政治教育的成效。在当前高校思想政治理论课教学能力相对不足，加强马克思主义理论学科建设，强化思想政治理论课教师队伍建设，推进教学方法改革是提升高校思想政治理论课教学吸引力的有效手段。     

高校公共理论课实践教学与大学生社会实践的关系探析

"高校公共理论课实践教学"和"大学生社会实践"在产生的背景上、课程上、包含内容的广度上有着区别,同时两者都是高校思想政治工作的重要组成部分,在内容上有交叉的部分,在发展的趋势上将走向结合。