高校《中国近现代史纲要》课主体性缺失及对策研究

高校专门设立《中国近代纲要史》，让每个学生了解，学习我国近代发展的历程，见证这我国的成长，这是高校思想建设的重要组成部分。在高校教学实践中，这个课程却渐渐失去了它的主体性，出现该课程主体性的缺失。为此在强调高校学生学习历史，培养爱国精神的重要性的同时，还应正视受教育者的主体性，提升受教育者的整体素质，增进高校学生与历史的理解与体验，提升该课程的教学实效。     

思想道德课教学探析

思想道德修养课有别于传授科学文化知识的专业课。它不是研究怎样改造客观世界，而是阐述怎样建设学生自身主观世界，以提高学生思想道德水平为教学目的。即使在思想政治课程体系中，与其他一些基础学科相比，它也有其特点。它是思想政治课程体系中直接以学生思想道德为对象的学科。课程的性质和特点，决定了该课的教学必须有很强的现实针对性．以紧扣学生思想现实为基础，在此前提下去设计教学，才能取得教育实效，达到教学目的。～、紧密结合学生思想现实，增强教学实效教学的主体是学生，教师是为学生服务的。思想品德课教学效果如何，不…     

慕课（MOOC）在软件开发专业教学中的应用

文中首先对费里斯州立大学在线课程、当前流行的MOOC进行研究，然后从平台功能、课程资源、教学方式、实训方式、教学主体、评价方式六个方面与长沙民政职业技术学院的空间教学进行比较分析，最后就MOOC理念引入软开专业教学进行探讨。     

慕课与翻转课堂的融合--基于国家精品资源共享课程《社会调查》

慕课与翻转课堂是目前比较流行的教学模式，并引发了学界的各种讨论。文中在吸收与借鉴慕课与翻转课堂两种教学模式优势的基础上，创造性地将两者引入了《社会调查》课程的教学过程中，并分析了课程实施效果。     

应用写作课教学互动探析

应用写作课程采用传统的以教师为主导的“讲授型”和“单一型”的模式，这极大地制约了应用写作课的教学效果。运用案例分析创设教学互动情境、分组进行互动探讨、师生互讲互评等教学互动方法，教师和学生不再是主动与被动、灌输与被灌输的关系，而是互为主体、互相促进的新型教与学的关系。这种教学互动方法的应用，重视发挥学生学习的积极性、自觉性和主动性，增强应用写作课的教学效果，有助于增强学生的应用写作能力。     

浅谈法语泛读课教学

浅谈法语泛读课教学汤延英法语“泛读”课或称“阅读”课，是法语的一门基础课。我从事这门课的教学数年，颇有体会。我想根据自己的教学实践，对开设该课程的意义、选材、讲授方法等问题谈一些粗浅的看法，以期与同行们交流切磋。一、开设泛读课的意义通常所说的阅读一般...     

英语政论课教学之我见

英语政论课教学之我见张晓立政论课是外交学院英语系本科三年级开设的必修课程。课程结束时由学生用英文撰写一篇论文，内容可涉及政治、经济、国际关系、历史、地区研究等。虽然政论课的教学对象是英语系的本科生，但它不同于一般意义上的英语课。就其课程特征而言，英语...     

浅谈以说课为切入点的教学改革实践

提高教学质量是教学改革的基本追求,说课作为教学改革的一种创新尝试,通过教师系统阐述专业课程教学内容和教学设计并征求意见的形式,达到提高教师施教能力和科学规划授课内容的目的。说课主要包括对课程阐述、教学安排与教学手段、重点难点确定、实践性教学环节设计、思考题及参考书目等重点环节的阐释,并重点说明课程在哪些方面增加了北京市公安局警务创新内容,重点难点确定的基本原则与方法,实践性教学和思考题设计的思路与方法,课程参考书目选择的原则以及对学生是否阅读参考书目的考查方法。     

思想道德修养课教学实效探析

提高教学实效，可谓老生常谈的一个问题，而提高思政课的教学实效就往往成为一个难题。在课程改革背景下，文章从教学有法，教无定法的原理出发，把作者多年来的思政课教学的体验及方法形成文字，以供探讨。     

电视摄像课实践教学设计的几点体会

电视摄像课是电视节目制作专业的核心课程，它需要学生在掌握了相关理论知识后，在实践中提高实际动手操作能力。我在教学中设计了五种实践环节，即认知式教学、交互式教学、比较式教学、演示、欣赏式教学和综合演练式教学，取得较好效果。     

论高职法律院校信息检索课的特色建设

在我国法学教育的规模明显超出现有法律职业规模和大于现阶段法律就业市场需求的情况下，进行法学教育的结构调整和教学方式的改革势在必行，作为高职法律院校的信息检索课程在培养应用型法律人才和辅助法律人才目标上必不可少，文章通过对高职法律院校信息检索课程的现状调研，从教学观念、教学内容、教学手段、考核方法和师资建设等方面提出了特色建设意见，并根据本校的实际情况提出了一些建设性的意见供大家讨论。     

增强高校《形势与政策》课教学实效性的思考

《形势与政策课》是高等学校学生思想政治教育的重要组成部分,本文通过分析当前《形势与政策》课程建设在教学管理、教学内容、教学模式、教学队伍建设等方面仍存在的一些问题,提出了几点创新改革该课程教学的建议,拟提高"形势与政策"教学的实效性、创新性、规范性,实现对当代大学生进行思想政治教育的目标。     

浅谈法语政论课的教学

浅谈法语政论课的教学钱崇信报刊和政论课是外交学院法语教学的主要课程之一，它始于５０年代，一直备受重视。经过３０多年的实践和几代教师的努力，我们在教授法语报刊和政论方面积累了一些成功的经验。我曾在我国驻外使馆任职多年，了解外交工作在语言、知识和能力方面...     

怀化学院男生健美操课教学情况的调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对怀化学院体育系男生健美操教学情况进行调查分析，结果显示：健美操课程深受广大学生喜爱，虽然健美操教学在一定程度上有了改革与创新，但其教学内容、教学方法手段桎梏等问题已影响肇生学习健美操的积极性，并据此提出了相关的建议对策。     

红色文化融入高校思政课教学的实践路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,如何让高校思政课入耳、入脑、入心,课程的改革创新至关重要。近年来,许多高校逐渐响应国家号召,积极探索红色文化教育与思政课教学的实践路径,为促进思政教学理论与实践的结合做出了一系列调整与努力。然而在实际改革过程中,发现红色文化教育内容深度不够、理论与实践存在脱节现象、教学方式较为单一、教师红色教育理念不够重视等教学问题,极大影响了当下高校思政课程教学工作的顺利改革。对此,高校应加大思政教学与红色文化融合改革力度,加强实践教育环节、创新教学方式、优化教学内容,为红色文化融入高校思政课堂奠定基础。     

高校思政课课程认同建构:价值、困境、路径

高校设置思政课的制度安排是维护和捍卫国家意识形态建设的重大战略。高校思政课课程认同与思政课教学是互为表里相互建构的关系,因而,提升思政课课程认同显得尤为重要。基于高校思政课课程认同的价值意蕴的分析,可以看出,高校思政课课程认同上存在思政课形塑国家主导思想与个人思想自决、思政课教学供给与学生学习需求、思政课影响潜隐与专业课绩效彰显等方面存在张力。因此,应建构高校思政课课程认同的路径,以提升高校思政课教学实效性。     

实现由教材体系向教学体系的转变——全军院校“军人思想道德修养与法律基础”课程教学研讨班笔谈——对军人权利与责任的再认识——“军人思想道德修养与法律基础课”的新精神

为了进一步推动《军队院校政治理论课程设置方案》的落实，根据总政宣传部的部署，全军院校“军人思想道德修养与法律基础”课程教学研讨班，于3月20至4月4日在西安政治学院举办。来自全军和武警部队53所院校的57名政治理论教员参加了研讨班的学习。大家主要围绕全军统编教材，对教材整体、各章教学内容的理解和重点难点问题的把握，以及在新的形势下如何改进课程教学方法，增强教学的针对性和实效性等问题，展开了积极的思考、讨论和交流。本刊特此整理、发表这次研讨的部分成果，以期对推动全军院校“军人思想道德修养与法律基础”课程教学能有一定的帮助。     

公安高校"形势与政策"课教学现状及教改思考

"形势与政策"课既是公安高校课程设置的公共必修课,也是公安高校培养合格预备警官的一门专业基础课.针对这门课程的教学现状,教学改革的思路是明确教学指导思想,确立其学科地位;把握课程主要特点,确定其科学的体系结构;注重教学条件建设,改进教学方法手段,提高教师素质,加强师资队伍建设.     

高职院校“基础”课教学考核与评价方式改革研究

《思想道德修养与法律基础》作为高职院校思想政治理论课的入门课程,承担着对大学生进行思想政治教育的重任。目前,该课程在教学实践中存在着教学形式僵化、考核评价方式死板等问题。为改变这一现状,可以在推行课堂教学改革、落实课程实践环节的基础上,通过完善考核内容、调整分数比例、设置教学评价等级等方式,进行考核与评价方式的改革。     

“中国近现代史纲要”课教学实效性研究

中国近现代史纲要是高校学生必修的思想政治理论课程,它能帮助大学生了解国史、国情,增强大学生对于"三个选择"的理解和认识.当前,教学方法、教学组织形式等方面存在的一些问题影响了"纲要"课教学的实际效果."习明纳尔"是教学科研相结合、激发学生创造性的教学方式,将其运用到"纲要"课教学中,通过时间安排、研究主题选择、研究人员构成等教学课程的设计可以达到课程本身的思想政治教育目标,培养学生科学研究的能力,切实提高"纲要"课的教学质量.