论校企深化合作条件下职业院校人才培养方案的制定

在强调人的健康全面发展的前提下，重视“知识能力与岗位素质的系统有效性”，注重人才培养观念的职业性，把如何适应职业岗位需求提到重要的位置，以合理的课程设置与教学过程为基础，促使课堂教学与实践教学的实质性对接，专业能力与工作岗位要求相吻合，逐步由泛而全的“学科本位”向博而专的“能力本位”过渡，真正做到学校与企业的有机融合，为此首先必须制订符合教育规律的人才培养方案。     

能力本位教育理念下的卓越警务人才培养

卓越警务人才的培养是当今公安教育的重点。社会经济的发展、治安形势的变化,给卓越警务人才的培养提出了更高要求。应树立能力本位的教育理念,解析能力本位理念与评价标准,分析卓越警务人才的能力结构,通过创新教学模式和塑造职业品质,积极探寻卓越警务人才的培养途径。     

对建构公安职业教育能力本位教学模式的思考

<正>现代警务需要警察具备相应的职业能力予以支撑和保障,提升警察职业能力,改革公安教育教学模式、提高公安教育教学质量是主要途径。在当前职业教育越来越受到社会各界高度重视和普遍关注之时,根据现代警务特点和警察职业所需,引入能力本位的职业教育思     

公安机关能力建设问题研究

公安机关能力建设是一个历久弥新的重大课题。对公安机关以“大练兵”、“苦练基本功”等为载体的“能力建设”活动的实地调研表明,在当前及今后一个时期,为了促进公安机关能力建设活动科学规范地开展,实现预期的目的,必须在转变观念的前提下,重点做好以下几个方面的工作:一是确立科学规范的警察职业能力标准和能力要素的行为标准;二是强化“能力和功绩本位”的人力资源开发和管理机制;三是以现代警务机制改革和创新引领“能力建设”活动;四是建立健全公安机关能力建设的长效机制。     

警察职业人格品质与能力的社会心理学透视

心理学研究表明,人的自身发展是一个包括诸多因素在内的综合发展过程,职业能力的提高,依赖于人格社会性品质的发展。社会实践证明,辉煌的职业成就决非能力之超然,而是职业者人格健全之杰作。21世纪选才用人的准则应当是“人格本位”。警察职业人格应具有敬业性、独立性、开放性、理智性和机警性等特点。在职业个体的不懈努力下,各级管理者应竭力推进优良人格品质的形成与发展。     

目标定位·专业设置·办学模式——高职教育的特色办学之路

高等职业教育的培养目标是技术型人才。根据培养目标的要求 ,高等职业教育具有两个基本特征 :高等职业教育的专业设置特色是以社会需求为导向、以职业岗位群需求为基础 ,具有地方性、行业性 ;高等职业教育的人才培养模式特色是产学研结合     

民法本位新论

民法本位是民法的根本指归.近、现民法本位未变,即都是权利本位、个人本位.个人本位比权利本位更为本原,称其为民为本位,则更确切.可在广义社会法下的经济法和行政法中确定社会本位乃至国家本位.民法本位是民法的出发点,民法价值是民法的归结点,均蕴含并体现在民法基本原则中.     

以能力本位为核心培养和谐职业人

高等职业院校作为培养高等技术应用性人才一个社会组织,在保证自身内部教学、管理、服务等几个方面和谐共处的同时,必须确保培养的职业人才的和谐.所谓和谐的职业人,是德才兼备,是做人与做事的统一、是能力与素质的统一.近年来,致力推进和谐校园建设,强化学生能力本位教育,注重实施职业导航和素质教育,人才培养质量不断提高,学院毕业生的就业竞争力不断增强.近三年毕业生就业率均高达96%以上,学院知名度和社会声誉日益提高.     

论法的利益本位

社会利益的实质是秩序。任何法都是以维护利益秩序为己任。在维护利益秩序中,民法确立社会主体获取利益的平等资格;行政法规制行政权力的授予和控制;经济法促进社会经济以相对最小成本,获得相对最大收益的发展;而社会法则通过对主体生存发展最低需求的保障展现其独特的立法取向。因而,社会利益本位不是个别部门法的选择。不同的部门法从不同的角度,运用不同方法和手段,共同追求社会利益本位的价值目标。     

目标定位&#183;专业设置&#183;办学模式——高职教育的特色办学之路

高等职业教育的培养目标是技术型人才。根据培养目标的要求，高等职业教育具有两个基本特征：高等职业教育的专业设置特色是以社会需求为导向、以职业岗位群需求为基础，具有地方性、行业性；高等职业教育的人才培养模式特色是产学研结合。     

当代政治哲学视野中能力理念的基本内涵及其实质

文章阐述了能力理念的基本内涵,认为能力是具有一定素质的人为寻求自身全面自由的发展而从事现实的对象性活动的内在可能性和实际本领,是主体人的内在本质的外化和体现。能力理念的本质是寻求每个现实的社会个体自身的自由全面发展。当代能力理念的实质是消解权力至上带来的社会不公正,寻求真正社会公正的现实努力。在当代中国社会能力理念是针对权力本位造成的不公正而提出来的一种强调权利、机会、规则、尺度和“回报”公正的理念。     

能力本位社会模式与人的全面发展

21世纪是知识经济的时代。知识经济时代的灵魂和核心是知识 ,而能力是知识的实现形式 ,知识只有转化为能力 ,才能真正成为在社会经济中发挥主导作用的力量。因此 ,知识经济营造的是一个能力社会 ,“能力本位”时代的到来符合社会历史发展规律 ,也是我国的必然选择。我国要成功地完成由金钱社会向能力社会的转型 ,就必须对制度、组织、管理和文化等进行一系列的创新 ,并最终让能力支配、主导、操纵和运作社会。     

论中国培育私法理念的必要性

权利本位是权利本位文化的特质。私法理念与权利本位的契合表明培育私法理念有利于权利本位文化的建构。传统中国因不具备私法理念生成的社会经济基础而未能孕育以私权神圣、人格平等和私法自治为基本内涵的私法理念。因此,中国传统义务本位的法律文化向权利本位文化转型过程中,培育私法理念是非常必要的。     

强化技能训练 提高职业能力

职业能力与职业技能既相互联系又相互区别,职业技能是职业能力最重要的处于核心地位的内容。职业教育要坚持能力本位的原则。培养职业能力应重点加强职业技能训练,同时注重职业知识和职业道德的教育。     

高职法律文秘专业课程体系结构的研究与探索

高职法律文秘专业课程体系结构改革的实质,应当是以市场需求和毕业生就业为导向、以适应岗位需要为目标,满足学生的发展,符合专业人才培养目标的实现。通过确定专业人才培养目标,分析职业岗位群的能力要求;以就业岗位的职业工作任务为目标,合理构建课程结构体系;导入职业资格准入标准,构建"岗课证融通"的核心课程体系。     

罪刑法定派生原则的改造

在个人本位思想基础上产生了罪刑法定各派生原则,但随着刑法理念的进化,刑事实证学派以社会本位为基础,忽视了罪刑法定各派生原则保障人权的基本蕴涵。刑法学界以“个人有利让步律”为指导,使个人本位和社会本位相结合,从而对罪刑法定派生原则进行了改造。罪刑法定保障人权的理念进一步加强。     

强化技能训练提高职业能力

职业能力与职业技能既相互联系又相互区剐,职业技能是职业能力最重要的处于核心地位的内容.职业教育要坚持能力本位的原则.培养职业能力应重点加强职业技能训练,同时注重职业知识和职业道德的教育.     

天性的教育

现代社会，不少人已经丧失了回到本位和现场的能力。那么，如何才能回到本位和现场？答案是回到“性”。     

以就业为导向的毕业环节教学改革研究与实践

本课题以就业为导向,以顶岗实习为途径,以毕业课题为成果,以提高毕业生职业岗位能力为目的,将毕业环节教学与就业相结合的改革研究与实践,其创新之处在于:将过去的走马观花式的实习参观变为与就业相结合的顶岗实习;将过去以指导教师为中心的撰写毕业设计(论文)改为以学生为中心的专业技能训练成果;将毕业环节教学延伸到就业岗位,真正实现了教学与就业的"零距离";毕业环节的成绩考核办法,突出了工学结合、能力本位的思想;"双师型"教师在毕业环节教学中得到充分展示。     

民警执法能力结构和训练模块设计的研究与实践

<正>执法能力是公安民警的基本能力,也是公安民警职业能力的重要组成部分。公安教育训练作为一种特殊的职业教育,最大限度地发挥其倍增效应,尽量避免交叉、重复或缺失、低效训练,架构以能力为本位、以素质为主线、以职业为特色的民警教育训练体系,培养和造就更多适应现在和未来形势需要的应用型、复合型公安执法人才,是公安教育