计算机辅助教学在教学中的地位与展望

有人认为计算机辅助教学是计算机课的任务,实际上并非如此,几乎所有的课程都可以使用计算机辅助教学,传统的教学模式是教师讲,学生听,作业交教师批改,是以教师为主体,而现代教育理论认为：学生是教学过程的主体,教师应从学生思路人手,启发和引导学生学习。计算机辅助教学正是实现这一目的的有效手段。     

高职计算机应用基础课程教学改革的途径

本文根据高职院校计算机应用课程教学中存在的若干问题,主要从教学目标、教学模式、教材建设、实践教学与职业资格认证考试等多方面探讨了计算机应用基础课程的教学改革途径。     

高职计算机教育的现状及发展方向

随着计算机的普及与发展,计算机技术已经成为高职毕业生必须具备的一项技能,提高高职毕业生的计算机水平,对于高职毕业生的就业和发展具有重要意义。这就要求在高职计算机教育当中,突破传统的教学模式,真正以学生为中心组织教学过程,采取一些先进的教学方法和教学理念,提高计算机教学的成效性。本文根据现有的研究资料,结合自己在教学过程中的一些经验,分析了高职计算机教育的现状,在此基础上针对计算机教育发展方向阐述了自己的意见,以期能够对高职计算机教育改革提供一些帮助。     

在探索实践中提高网课教学质量——以《JavaScript高级编程》课程线上教学为例

疫情期间,各高校为落实教育部"停课不停学"的要求,积极开展线上教学。以《JavaScript高级编程》课程为例,从线上教学总体设计、组织实施、教学成效、教学特色及反思与改进五个方面研究"互联网+线上教学",探索适合计算机专业《JavaScript高级编程》课程的线上教学模式,保证教学进度和教学质量。     

“跨期阶近、实践主导”的高职服务类课程教学模式探索与实践

分析了服务性职业的特性及其教育要求,据此确立了高职服务类课程的教学目标；通过对课程目标实现过程和条件的分析,构建了“跨期接近、实践主导”的高职服务类课程教学模式,并就《房地产经纪》运用该模式开展课程教学的做法进行了介绍和反思.     

高校计算机基础教育改革初探

目前我国高校计算机基础教育原有的教学内容、教学模式、教学方法及考查手段等已无法适应新的形势。高校非计算机专业计算机基础教学改革应从课程体系、授课方式、实践环节、课程设置等方面入手 ,切实提高高校非计算机专业信息技术教学水平。     

高职非计算机专业计算机公共课程教学改革初探

高职非计算机专业计算机公共课程学习的目的是提高学生的计算机应用开发能力,培养学生的计算机文化素质.目前在高职院校计算机公共课程的教学过程巾仍存在一些问题.本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了非计算机专业计算机课程教学改革的措施.     

电子政务系列课程互动教学模式的建构与实现

利用网络平台进行互动教学模式的建构与实现,涉及教学平台、教学问题、教学过程和教学资源等诸多教学环境要素的系统规划和设计实现,可为电子政务系列课程教学提供资源载体、交流渠道和互动平台。而相应的教学模式变革与教学策略调整不只为本学科教研创新和人才培养提供基本规范,也能为相关学科的教研发展和人才培养提供模式参考。     

混合式教学模式在高职心理学课程中的探索与实践

近年来,随着教育信息化水平的不断提升,混合式教学模式日益受到推广和重视,逐渐成为高校教育改革的趋势。混合式教学融合了传统的课堂教学与网络在线教学的优势,突出“以学生为中心”的教学理念、强调教学过程的交互性、兼具碎片化和完整性的双重特点以及具有多元的成绩评价体系。通过构建高职心理学课程混合式教学模式,提升了心理学课程的教育教学效果,有助于技能型人才的培育,有利于社会心理服务体系的建设。     

公安院校离散数学课教学的几点创新

离散数学是计算机科学中重要的基础理论课程之一。针对该课程抽象、新概念多的特点,教师应根据教学内容精心设计提问、习题、重点难点讲解方式,提高教学过程的互动性和协作性,让学生更加主动地参与教学过程,激发学生的学习兴趣和创新思维。     

计算机教学和考核改革浅谈

全国范围内的更新教学思想、转变教学观念的大讨论及计算机技术的飞速发展，推动了我校计算机教学改革。李明朝厅长“一切从公安实战需要出发”的讲话精神，则对我校计算机教学及考核提出了新的要求。《计算机应用》课程是我校的一门公共课，其主要目的是让学生了解和掌握计算机的使用方法。计算机课程是一门实践性非常强的课程，在学习的过程中，要求学生既要掌握一定的理论知识，又要具有较强的计算机实际操作能力，因此，课程学习结束后的考核，应分为两部分：l、考核学生理论知识的掌握程度，即理论考核；2‘考核学生实际操作水平，即技…     

《计算机应用基础》课程教学改革刍议

计算机科学与技术的飞速发展和21世纪对公安人才培养的高标准要求,给公安院校的计算机基础教育带来了严峻的挑战.为提高计算机基础课程教学的水平,应切实抓好计算机的教学改革.确立计算机基础课程教学目标,着重于培养能力和面向应用;及时更新教学内容;引进计算机多媒体教学手段;加强实践性教学环节;改革考试形式,将单一的笔试改为理论考试和上机考试相结合的方式;加强师资建设,对计算机教师采取一定的进修倾斜政策.     

素质教育环境下计算机图像、动画类应用软件的教学方法探讨

计算机图像、动画类应用软件课程是集计算机操作技巧和艺术知识为一体的综合课程 ,在这类课程的教学中 ,要综合运用实例教学法、任务驱动教学法等方法 ,同时给学生创造一个自主的学习环境 ,并建立灵活的评价体系 ,以增强教学效果 ,有意识地培养学生的自学能力、创新能力、合作能力 ,使素质教育体现在整个教学过程中     

高等职业教育非计算机专业计算机基础课程教学的探讨与实践

计算机基础课程是高等职业教育非计算机专业教学内容中的重要组成部分。本文着重探讨计算机基础课程的教学内容的设计理念,教学活动的组织、实施过程,教学目标的考核方法等有关方面的问题。     

公安院校大学物理课程教学改革的研究

结合各大高校大学物理课程教学改革的研究现状及学生的能力素质,本文提出了适合公安院校学生发展和教学的大学物理教学内容,通过教学内容和教学模式的改革,提高学生对物理知识的认知及学习的兴趣,并能更好地将物理知识与所学专业课相结合,提高学生的科学素养和分析、解决问题的能力。教学模式改革是公安院校"教学重心转变"工作中的重点和核心内容之一。本文通过对《大学物理》课程授课内容和教学模式的改革与实践,提出了适应本专业学生教学练战一体化的教学模式。     

中职学校计算机教学中应用任务驱动教学法的探讨

计算机专业是中等职业教育的重要专业,任务驱动教学法是实施探究教学模式的一种教学方法,适合计算机专业课程设置的特点。本文以笔者所授的《留言板设计》公开课为例,就任务驱动教学法在中职学校计算机专业教学中的实施原则和实施过程等方面进行了探讨。     

“以专业应用需求为导向”的计算机基础课程教学改革研究

当前,计算机技术已渗透到各行各业,不同专业对计算机应用技术要求不同。文中针对当前非计算机专业计算机基础课程教学存在一系列的问题,提出了"以专业应用需求"为导向的教学理念,并从课程设置、教学内容和方法、课程考核方式和教师队伍建设几个方面进行了研究和探索。     

电化教学在《材料力学》教学实践中的应用

随着现代计算机网络技术的飞速发展,教学手段的不断更新,高校教学也面临全面挑战。如何将最新的科学技术和先进的教学手段应用在高校教学上,改变传统的教学模式,提高教学质量,改善教学效果,是当今高校课程教学改革的主要方向。笔者根据多年的一线教学经验,结合深圳大学材料系的具体情况,将多媒体技术等电化教学手段应用在专业基础课《材料力学》上,取得了良好的教学效果。本文仅就此谈谈教学体会和心得。     

多媒体CAI课件的制作与应用

计算机辅助教学（CAI）是计算机技术在教育领域的应用和延伸。和传统的教学模式相比，它具有影像丰富的信息呈现、迅速及时的信息反馈以及独特有效的人机交互等特点。计算机辅助教学的应用不仅仅是对教学手段的改革，它将促进教材的变革。教学模式、教学方法的更新，从而促进教育观念、教育思想的一系列更新。随着计算机和多媒体技术的飞速发展，CAI课件的制作和使用也将越来越普遍。加速计算机辅助教学软硬环境的建设，制作开发一批具有先进教学思想、教学内容和教学方法的CAf课件，对于推广和普及多媒体教学，改革教学手段和教学方法…     

论公安专科院校“321“教学模式

“321”教学模式是为适应公安机关一警多能的要求而提出的教学构想。这一模式具有整体性、协调性和层次性的特征。在实施“321”教学模式的过程中，必须进行科学的课程设置和课时安排，采用先进的教学管理方式和适宜的学生警务化管理以及合理的实践性教学安排。通过实施“321”教学模式，提高教学质量，为公安机关输送高素质的毕业生。