计算机辅助公安业务教学

计算机辅助公安业务教学和一般概念上的计算机在教学上的应用一样,也包括两个方面:计算机辅助教学(CAI)和计算机管理教学(CMI)。前者主要服务对象是学生,这是一种利用计算机代替教师向学生提供教学资料的各种问答方式,通过“人——机对话”或“人——机交互”作用帮助学生学习的计算机系统。后者主要服务对象是教师,它利用计算机帮助教师管理、指导和研究教学,可代替老师批阅作业,考察学生成绩,使教师从繁重的手工     

多媒体在函授计算机教学中的作用

计算机专业的教学不仅要使学员在短期内学好理论知识，还要掌握实际操作的本领。如何结合成人教育的特点，利用先进的教学手段达到优化教学的目的呢?文章认为，利用多媒体辅助教学手段进行计算机教学，可以较好地解决问题。     

在信息技术教学中培养中专学生自主学习能力

21世纪是信息时代，以计算机为主的现代教育技术引进教学中，是时代发展的必然趋势。在中专教育中，信息技术也是实施素质教育最重要的学科之一。因此，培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。尤其在中专教学过程中充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，阐述解决问题的方案，改变传统的以教师的“教”为主的教学模式，     

协同创新理念应用于计算机专业教学改革的研究

通过对我国高校计算机专业毕业生不能适应当今社会人才市场对计算机专业人才需求的分析,提出将协同创新理念应用于计算机专业教学改革。在计算机专业教学中,教师与学生间协同、学生与学生间协同、教师与教师间协同、学校与企业间协同,共同来改变以往传统的以教师为主的知识传授教学理念,将教学的主体由教师变为学生,以有利于培养学生的创新精神和实践能力,促进适应当前市场需求的计算机高素质专业人才的培养。     

计算机辅助教学探索

自50年代以来,计算机在教育领域中的应用得到了迅速的发展,其中特别使人重视的是计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction简称CAI)。CAI是指以计算机为媒介,通过学生与计算机之间的交互活动来达到教学目的的一种手段。CAI可以用于或代替教师进行课程的教学,作为常规课堂教学的补充手段。 计算机辅助教学经历了四个重要阶段,即凭兴趣支持的探索阶段,以写作工具支持的课     

浅谈函授计算机教学

在函授计算机教学中，计算机教师如何在较短的时间内使学员学好理论知识的同时还要掌握实际操作的本领，是摆在我们计算机教师面前的一个重要课题。现根据我在这几年计算机教学实践中的尝试谈几点建议。     

让学生也成为课堂教学的主体──谈谈“讨论式”教学

演讲的绝对主体是演讲者。然而，教师却不应是课堂教学的绝对主体。在整个课堂教学过程中，教师和学生都应处在积极的状态。教师充分发挥主导作用，学生充分发挥能动作用，这样，教师和学生双方都积极主动。只有单方面表现积极主动，不能算是积极性高。教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，教师一个人在那里唱独角戏，学生完全处于被动状态，这样的课，不会是好课。要改变原来那种陈旧的填鸭式的教学模式，要适应当今飞速发展变化的社会，培养创造性人才，就必须在课堂教学中改变教师的绝对主体地位。我认为，教学中的主客体关系是可以经常…     

反思教学更应让学生学会反思“学”

目前,新课程改革进入反思阶段,反思教学作为新课程倡导的崭新的教学方式,我们也要反思:教与学本是统一的,在反思教学中,教师要反思"教",学生是否该反思"学"。长期以来,我们一直关注、推崇和提倡反思教学,其实焦点往往定格在教师身上。既然教学的主体是学生,那么反思教学的主体也应该是学生。如果学生没有反思意识缺乏反思能力,反思教学依然是教师的独角戏。从反思教学理论看,     

社会调查课在政治教学中的运用

如何在中学思想政治课教学中突破旧有的模式，推进素质教育，是每一个政治教师所面临的艰巨任务。通过本人的教学实践，我认为让学生走入社会，进行社会调查，是一种有利于推进素质教育，培养学生能力的教学模式。下面结合组织高三学生所做的一次社会调查来谈一谈对这种课型的几点看法。 一、社会调查的积极作用 １．社会调查有助于培养学生的主体意识，突出学生的主体地位。学生的主体意识是发挥学生能动作用的重要因素，培养学生的主体意识是素质教育的重要组成部分。思想政治课的一个重要目标是激励、唤醒、鼓励学生的主体意识，让他们始…     

参与式教学在大学英语教学中的应用与实践

参与式教学是在“以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的”的理念指导下，强调在教学中体现学生主体地位的教学组织形式。其核心就是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，贯彻教学民主的理念，创造师生平等、和谐的学习氛围，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，     

论公安院校教学手段的现代化

教学手段现代化在人才培养、实验室建设、师资队伍建设、教学工作等方面具有重要性和必要性。在教学中具有的作用表现在：增强视听效果、节约教学时间、激发学生学习兴趣、加强理解和记忆、提高实验效果和及时传输新信息。现代化教学手段的基本内涵是：电化教室的建设，计算机辅助学习CAI，语音系统的建立，信息高速公路的建设和闭路电视网的建设。     

互动合作的开放式警体教学

警体教学过程中开展合作学习是以学生为教学主体的，通过构筑师生交流平台和营造挑战性教学氛围，要求教师在教学过程中与学生积极互动，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，指导学生主动地、富有个性地学习；尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，培养学生终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力等诸方面健康、和谐、全面地发展。     

浅谈如何搞好计算机课的入门教学

计算机课在中小学的地位和作用不断增强，但也给计算机课教师提出了更高的要求。“如何才能进一步搞好计算机课的教学？”这是教师始终要面临的一个问题。常言道：好的开端是成功的一半。教师如何搞好计算机课的入门教学？学生如何有一个好的开端？这是一个值得探讨的课题。根据自己的教学体会，笔者认为应该做好以下工作：一、充分调动学生的积极性，培养和保护学生对计算机的浓厚兴趣学生的积极性是完成学习任务的心理前提，而学习兴趣则是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用，是学生学习的动力，古…     

浅谈数学情感教学

笔者从事教学工作二十余年，在实践中深切体会到学生的学习过程既有认知过程又有情感过程。认知是情感的基础和手段，情感又促进了认知的发展。因此，作为一名教师应善于利用情感因素进行教学活动，使学生的智能得到更好的发展。那么，在数学教学中，教师如何把自己的情感火花移植到学生的心坎里，从而激起他们学习数学的兴趣，更好地完成大纲要求的教学目标呢？笔者认为，应努力做好以下几点。     

思想政治理论课易班教学中的师生互动微探

思想政治理论课易班教学是适应网络环境需要而开展的一种教学活动,这种教学活动带来了师生互动关系的新体验,使师生之间心理相容、心智相通、心灵相纳。思想政治理论课易班教学也出现了一些师生互动新问题:师生主体观问题、教师主导问题、学生主体问题。思想政治理论课易班教学的师生互动新对策:教师通过发挥主导作用履行师生互动的天职,学生通过发挥主体作用履行师生互动的使命,教师主导提升学生主体实现师生互动和谐。通过教师主导作用与学生主体作用的相互联动建立起和谐的师生关系,提高学生的思想政治素质。     

试论教学中的主体与客体

对教学过程中的主客体关系的认识是个一直有争议的问题。传统观点认为,教师在这一过程中起主导作用,而在教育改革过程中又提出了“学生主体论”;也有人提出“教师是主导、学生是主体”的论点。后一个命题看起来全面,实际上也有矛盾之处。首先,教学活动并不完全等同于学生的学习活动,而是师生双向交流的过程。其次,教师的主导作用是相对     

关于信息技术与数学教学整合的几点思考

人类进入了信息时代 ,社会正在发生着深刻的变革 ,教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会现代化的步伐 ,就必须加快教育信息化的进程 ,尽快实现网络环境下的课堂教学。为此 ,本文就信息技术与数学教学的整合 ,包括如何处理计算机多媒体与教师、传统媒体的关系 ,学生思考、探索与计算机辅助展示的关系以及引入信息技术后的数学教学设计、应用等进行了辩证分析 ,充分肯定了运用信息技术开展数学教学的意义、价值 ,对如何优化这种“整合”提出了具体实施方法。     

法医学教学谫论

法医学教学应随着时代的发展而发展,应用计算机多媒体技术于教学中能够弥补传统教学的不足;建立实习、实训、实验基地是对课堂教学的必要补充;教学理念应注入新的思想,从以往以教师为中心转变为以学生为中心;教师自身素质也需获得全方位的提高。     

交往教学与学生的主体性发展

交往教学是以对话为其精神实质的教学。在交往教学中,教师与学生的关系不再是主体对客体的单向灌输关系,而是一种主—客—主关系,这是一种互为主体的关系。在这种关系中,师生双方的主体性得以彰显。而且,在交往教学中超越了传统教学中的师生关系,注重师生交往过程中的民主、平等、合作关系的建立,有助于提高学生的学习积极性和主动性,有助于促进学生主体性的培养和发展。     

把握活动教学真谛 走出课堂活动误区

为了改变传统教学模式,赢得"00后"中学生们的欢迎,广大的思想品德课教师都不约而同地选择以学生活动为主体的课堂结构,积极开展丰富多彩的课堂学生活动。这种以学生活动为主体的课堂教学模式,常被称为"活动教学",课堂学生活动也通常被称为"课堂活动"。选择活动教学,开展课堂活动可以激发学生兴趣,吸引学生参与,促进学生自主学习,有效达成教学目标。然而在实践中,一些教师对活动教学的把握和课堂活动的认识都存在着或多或少的误解:一