西部地区民族教育跨越式发展的思考

本文剖析了西部民族教育发展落后的现状,指出发展民族教育对西部民族地区发展,科教兴国战略和西部大开发战略的实施都有着重要的意义。要在西部地区民族教育严重落后的情况下,逐步建立起一个具有民族和地区特色,适应民族地区经济和社会发展需要的社会主义民族教育新体系和新的运行机制,民族教育必须实施超常规发展模式。     

关于西部大开发与贵州民族教育相关问题的探讨

西部大开发需要大量各类人才,目前贵州民族地区的人才和教育不能适应西部大开发的需要,必须因地制宜制定民族教育规划,加强师资队伍建设,落实民族教育政策,增加教育投入,改革教育体制,使民族教育适合社会发展的要求。     

从贵州民族地区经济结构看民族教育结构改革

百年大计,教育为本。现代教育是一个国家或地区物质资料生产和再生产的重要条件,是提高社会劳动生产率的主要因素,是转化和应用科学技术促进经济发展的重要环节。教育不仅能为经济发展提供各种专业技术队伍,而且能够帮助人们形成新的价值观念和思维方式,以适应经济发展的需要,民族地区经济要振兴,一刻也离不开现代教育的发展。建国40年来,贵州民族自治地方蓬勃发展的教育事业,在促进民族地区经济振兴中起到了重大作用。而然,勿庸讳言,民族地区教育发展还远不能适应经济     

发展地区经济,需要大力发展职业技术教育

发展地区经济，需要大力发展职业技术教育（张英奇）十多年来，我市的职业技术教育在盟委、盟行署的统一领导下。在市委，市政府的正确指导下，始终坚持了职业技术教育必须适应地区经济发展，服务于地区经济需要的正确方向和宗旨，地方需要哪类人才，他们就开办什么专业班...     

浅谈民族教育的三个误区

我国是一个多民族国家,民族教育是我国教育的重要组成部分。纵观党的十一届三中全会以来我国取得的伟大成就,民族教育的兴旺发达是举世瞩目的。但是,在当前进一步加强和发展民族教育的工作中,有三个方面的误区特别需要引起重视。一、民族师资“当地化”倾向教师,是从事培养人的专门工作者。民族教育要稳步发展,首先必须要有一支思想政治优良、业务素质扎实过硬、数量充足稳定、专业结构齐全合理的民族教师队伍,这已经成为广大民族地区兴办教育的共识。基于这个思想,教师的培养一直是民族教育的关键问题。为了建设好民族师资队伍,各级政府在…     

毕节地区民族教育现状及对策

民族地区要加速经济社会的发展，实现各民族的共同繁荣，就必须依靠科技进步，提高各民族群众的科学文化素质，而实现这一切，关键是发展教育。贵州省毕节地区是一个典型的多民族杂散居的贫困山区，经济落后，交通不便，自然地理环境较差，民族教育发展滞后。近来年，虽然民族教育得到了很大发展，但很不平衡，不适应当前经济社会发展的需要。本文根据最近两年的调查情况，就当前全区民族教育存在的问题和民族教育发展的途径，作了分析。     

民族教育超常规发展探析

一、问题的提出在世纪之交的历史时期,为适应时代的发展需要与挑战,民族教育的发展应采取何种模式?本文拟对此作一探讨。民族教育发展的模式,一是可以具有时代标准的最优模式,但严格地说,最优模式不是现实模式,可望而不可及,行不通。二也可以是追求发达地区的先进教育模式...     

中国西部民族地区高等教育发展的思考

西部大开发战略的实施，既为西部地区经济建设社会发展带来了机遇，也为西部民族地区的教育事业创造了新的发展机会。建国50多年来，中国西部民族地区高等学校培养了大量的本科生和研究生，同时还提供了大批科研成果为社会服务，为西部民族地区的开发和建设，乃至为全国的社会主义建设作出了重大贡献。当前中国西部民族地区的高等教育已有了一个坚实的基础，但还不能适应经济建设和社会发展的需要。因此，研究西部民族地区高等教育发展滞后的原因和对策，意义重大。     

针对民族师范生的心理特点 加强民族生心理素质的培养

民族教育是民族振兴的希望和基础，是民族地区繁荣昌盛、安定团结、经济腾飞的重要保证。要发展民族教育，关键是教师，关键是要培养一大批会讲民族语言、了解民族的历史、现状及其风俗习惯的民族教师。师范学校是教师的摇篮，肩负着为民族地区培养合格教师的义务和重任。因此，研究民族教育问题，揭示民族学生的心理特点，加强民族生心理素质的培养乃是发展民族教育急需解决的重要课题。民族师范生和汉族生相比，在家庭环境、风俗习惯、宗教信仰、知识结构、智能因素、人性特征等方面，都有自己的独特性。这样就决定了在教学中，除了应考虑…     

民族地区高校研究生教育的思考

在民族地区实现教育现代化的过程中,高校教师的专业能力、工作态度和职业道德是非常重要的。在此,对改进高校教师的学位教育,逐步提高民族地区大学教师的学历和学位结构,以及民族地区硕士研究生专业课程学时数不足等进行了讨论,提出有利于实现教育现代化的相关建议。     

论我国少数民族地区的犯罪矫正

我国复杂的民族状况决定了对我国少数民族地区犯罪进行矫正的特殊性及难度,对于少数民族地区的犯罪矫正既要考虑到国家法律的一元性,也要考虑到民族民间文化为犯罪矫正提供的多元化进路。不论是精神性矫正模式、社区性矫正模式还是正式性矫正模式,都需要针对少数民族同胞设计具有民族特点的犯罪矫正机制,使犯罪矫正工作在我国的少数民族地区获得更高的质量。     

对济南市高职旅游专业实训课程开发及应用状况的调查与分析

对济南市高职旅游专业开展的实训课程调查显示,实训课程的开发与应用中存在许多亟待解决的问题,需要从科学规划教学体系和比例、创新教学内容和方法、深入研究实训原理和依据、提升实训师资素质和能力、完善教学考核与评估、提高科技含量等方面进行突破。     

三个少数民族的语用能力调查

语用迁移往往反映了学习者的语用能力。以数据收集的方式调查云南三个少数民族(彝族、哈尼族和白族)的语用迁移情况,旨在通过研究少数民族的语用迁移特点和语用能力的同时给边疆少数民族的外语教学以一定的启示。     

西部民族地区如何树立和落实科学发展观

西部民族地区如何树立和落实科学发展观,最关键的是要找准发展滞后的症结所在,唯有如此,才能有的放矢、有条不紊地做好发展工作。其中,对传统的发展理念、人才与教育工作、法制资源进行认真反思是当务之急。     

试论中国少数民族习惯法的性质与特征--以西南少数民族习惯法为中心的分析

本文运用历史唯物主义观点和法律人类学方法,结合田野工作的经验与感受,对中国少数民族习惯法的特性做了深入浅出的分析,并着重强调指出民族习惯法所具有社会性、乡土性、伦理性、民主性等特征,这对中国的法治建设特别是西部民族地区法制完善具有理论价值和实践意义.     

论我院精品课程的建设与推广

教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，为高职院校精品课程的建设提供了良好的平台。作为一所高等警官职业院校，我院应以解析精品课程内涵为路径，着力加强对精品课程建设的认知，并在建设中严格遵循其评价标准。只有这样，才能把课程真正建设成为具有推广价值的精品课程。并以此推动和促进我院的建设和发展。     

社会工作专业实验课程分组教学的研究与评估

社会工作专业实验课程为《个案工作》《小组工作》《社区工作》《青少年社会工作》《社会学概论》《心理咨询与测量》。针对不同课程的自身特点，通过分组教学的方式进行实验研究，分组教学与不分组教学的适用范围不同，分组教学对学生专业知识的掌握与能力的提高明显优于不分组教学。     

试论少数民族基本文化权利的界定

文化权利在国际人权体系中构成特定的类别,其中的一个重要方面就是少数人群体(包括少数民族)保持其传统生活方式的权利(《公民权利和政治权利国际公约》第27条),本文将其称为少数民族基本文化权利。少数民族的文化自由包含于少数民族的基本文化权利之中,少数民族的基本文化权利又包含于集体文化权利之中。由于少数民族传统生活方式是少数民族传统文化的核心,因而少数民族保持其传统生活方式的权利应成为少数民族文化权利的核心,即少数民族基本文化权利。     

欠发达区域开发类型与南贵昆经济区开发模式选择

市场主导型欠发达区域开发模式是指发达市场经济国家所采用的以市场资源配置机制为基础的欠发达区域开发模式 ,政府主导型欠发达区域开发模式是指一些发展中国家政府特别是中央政府通过向落后地区、少数民族地区提供各种优惠政策和发展援助 ,以促进这些地区社会经济发展所形成的各种区域发展战略、政策与路径的统称。南贵昆经济区的开发建设不同于中国计划经济时代的西进战略 ,其开发建设面临新的体制约束和市场形态约束。应在借鉴其他国家欠发达区域开发经验的基础上 ,发挥区域比较优势 ,构建区域优势产业 ,形成具有竞争力的产业和区域性中心城市 ,是南贵昆经济区开发的重要内容。     

新时期少数民族人口教育的状况、问题和发展途径——以广西为例

通过分析第六次人口普查数据,发现广西少数民族人口文化素质在进入新世纪以后有了大幅提升,高学历人口增长迅速,但是各少数民族文化素质发展差异明显,整体文化素质低于汉族,个别民族处于后进水平。因此,要积极发展少数民族教育,探寻提高人口文化素质的有效途径:均衡配置教育资源,继续加大对民族地区教育经费的投入,改善民族中小学的办学条件;建立适合少数民族文化和生活方式的教育内容和教育模式;构筑多层次少数民族教育体系;重视少数民族女性受教育的问题;加强教师队伍建设,提高教师待遇和福利。