论心理健康教育中的心理互助

心理互助是心理健康教育的重要形式。心理互助有利于充分满足人们的心理性需要和培养学生乐于助人的品格,有利于助人自助目标的实现和提高心理健康教育的实效以及有利于提高学生、教师、家长的心理素质。心理互助包括互助式心理训练、互助式心理激励、互助式心理辅导、互助式心理暗示和创设互助式心理环境等。     

大学生心理教育的整体性和全面性

心理教育必须注重整体性和全面性。心理教育的整体性包括学生的整体性和面向整体的学生。心理教育的全面性是指实施心理教育的途径应是多渠道、全方位的,包括专项心理教育、班主任工作、各学科教学和活动课教学。     

青少年学生心理赋权现状研究——以徐州市为例

根据青少年学生心理赋权的特点,结合心理赋权的结构模型,通过文献分析、调查、访谈等形式确定了青少年学生心理赋权量表。研究表明,青少年学生心理赋权量表的编制符合心理测量学的要求,具有良好的信效度指标,是研究青少年学生心理赋权水平的一个有效工具。采用自编《青少年学生心理赋权量表》对徐州市的青少年学生进行心理赋权现状分析,结果发现,青少年学生的心理赋权水平在性别、年级、城乡、是否为学生干部变量上存在显著差异。研究结果以期对培养学生积极乐观、健康向上、自信自强的健康品质,对建设平安和谐校园提供一定帮助。     

论家庭困难学生的自强教育

家庭困难大学生存在着虚荣心理、自卑心理、焦虑心理、闭关心理、抑郁心理、自暴自弃等缺乏自信自强的心理问题。解决家庭困难学生心理问题,进行有效的自立自强教育,应坚持以学生为本,进行家庭困难大学生自强教育,引导家庭困难学生正确认识贫困,进行自信心和自立自强教育,把帮扶家庭困难学生解决实际困难与帮助自强有机结合,丰富健康的校园文化生活,改善家庭困难学生的自强环境。     

体育心理素质教育漫谈

体育教学应着力培养学生的兴趣、意志品质、应变心理、行为能力等心理素质，以提高学生的竞争心理、自我意识和独立性。     

浅谈如何对公安院校学生进行心理训练

在公安院校开展心理训练可提高学生的整体心理水平,培养学生特殊的心理品质,维护学生的心理健康.应加强学生心理品质中智力因素的训练、非智力因素的训练、社会心理的培养,提高学生的记忆力、逻辑思维能力、情商及社会适应能力等心理品质.     

心理育人的内涵、机制与实施路径

心理育人是高校提升思想政治工作质量的"十大育人体系"之一。心理育人即育人心理,它所体现的是积极心理学理念。心理育人立足于育人、服从并服务于育人,面向的是全体学生,关注的是学生潜能的开发和个性的全面发展。心理育人发生作用的机制是培养形成正确的认知、积极的情感、坚强的意志以及健全的人格。实施心理育人,必须完善工作机制、健全师资队伍,并构建相应的制度作保障。可以通过开设系列心理健康教育讲座以让学生"知"、组织系列团体心理辅导活动以让学生"悟"、设置系列心理困境以让学生"行"等具体措施和路径实施心理育人。心理育人不同于思政育人,心理健康教育不等于思想政治教育,在实施心理育人的过程中,必须防止心理健康教育思想政治教育化。     

声音模拟训练对警体射击心理状态的影响

选取警察学院平行2个班级70人为研究对象,利用声音模拟训练进行3个月的分组实验干预。选择焦虑、心理疲劳以及心境指标对学员心理干预效果进行评价。结果表明,实验组学员比对照组学生心理疲劳降低明显;心境状态比对照组学生更加稳定,表现在TMD、紧张、愤怒、抑郁和慌乱明显降低;实验组学生比对照组学生认知状态焦虑更低,通过实验心理调控后,心理疲劳、心境状态和焦虑状态都较好地改善,个性调节促进了实验组学员射击时的心理状态,提高射击运动技能。     

以团体心理辅导为依托 提高技校生的自我效能感

团体心理辅导因其具有独特之处和积极效果,在国外特别是美国等发达国家已经广泛应用。我国也开始逐渐开发并运用,以预防学生心理疾病的产生和激发学生各种心理潜能为主要目标,取得了较好的效果和经验。结合技校年龄阶段学生的心理特点,以团体心理辅导、心理健康教育的有关理论为依据,用实验形式,探索了团体心理辅导对提高学生的自我效能感的途径与方法。     

罪犯心理测量与矫正专业人才培养模式创新与探索

罪犯心理测量与矫正专业核心课程是以围绕国家心理咨询师资格考试内容来设置的,旨在指导学生在校期间获取职业资格证,达到积极推进学历证书和职业资格证书"双证书"的目标。同时注重学生实践技能的培养,尤其是对学生进行心理诊断、咨询与矫正的专业技能模块训练,使学生真正成为具有专业心理知识背景,国家职业资格证书,丰富的心理诊断、咨询与矫正技能的高素质专业型人才。     

警察的心理健康状况与心理防御机制研究

心理防御机制对于警察的心理健康有重要作用。心理防御机制有很多种,通常表现为消极的心理防御机制和积极的心理防御机制。每个警察应该根据自己的情况进行借鉴和选择,以保持良好的心理状态。     

罪犯刑满释放前的心理特征及心理矫治策略

罪犯刑满释放的前期,是一个特殊时期,他们常会滋生如下特殊心理：喜悦与紧张;急迫与焦虑;自信与自卑;松懈与怠惰;自暴自弃、破罐破摔等,给罪犯的后期改造带来一定的难度。针对罪犯刑满前的特殊心理,应及时、有针对性地给予心理矫治：从宏观层面来说,监狱应在转变观念、完善相关机制、提高质量意识上下功夫。从微观层面上,监狱及监狱民警应对出狱前的罪犯做好心理评估、心理健康知识的教育及心理调适方法辅导。     

大学生心理健康状况普查报告

采用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)对陕西经济管理职业技术学院在校大学生进行心理健康状况测量。结果表明,大学生总体心理健康状况良好,但部分学生心理健康状况值得关注;大学生心理健康状况个体差异显著,影响其心理健康水平的因素多样,不同年级大学生心理健康状况差异显著,且面临的困扰也表现为不同内容;大学生心理问题在表现形式上有所侧重。     

论警察超常思维

“超常思维”是人类大脑最宝贵的一种潜能,当代警务人员如何充分挖掘这种潜能,应着力于四个方面:缜密思考,这是培养超常思维的首要基础;敢于破旧,要立新,破旧必先行,摆脱“传统定势”、“上级定势”、“权威定势”等观念的束缚;善于想象,培养联想、幻想、灵感等想象思维活动;大胆创新,超常思维是“创新”的重要基石,“创新”是超常思维的最佳表现。     

论精神损害赔偿的适用范围

精神损害赔偿的范围在整个精神损害赔偿制度中甚为关键,关系到精神损害赔偿请求权能否成立,请求权主体的确定及赔偿数额的计算。本文立足于民法的基本理论和现行法律法规,从精神损害的定义出发,对精神损害赔偿的范围,进行了试探性的界定。     

浅议公安院校的心理健康教育

通过对公安院校学生的心理健康状况的分析,可以看出公安院校学生的心理问题具有鲜明特点,这就要求公安院校应采取针对性的措施,实施有特色的心理健康教育,帮助学生提高心理健康水平,促进身心和谐发展,培养出合格的人民警察,将来才能承担起国家、社会、人民赋予的重任。     

国家赔偿中的精神损害赔偿问题探析

《中华人民共和国国家赔偿法》修正案首次以"精神损害抚慰金"的形式对国家精神损害赔偿作了明确规定,但是缺乏相关的具体配套实施细则,这将导致国家精神损害赔偿实施陷入无序的境地。以"精神损害抚慰金"为切入点,从"精神损害抚慰金"的计算标准、适用标准、追偿制度等方面,就完善国家赔偿中的精神损害赔偿制度进行探讨。     

心理服务进社区的路径与方法

社会转型期民众心理问题的凸显使得心理健康的社区支持体系构建成为迫切需要.然而心理服务进社区的路径选择需秉持两个基本理念,其一,人的心理并不是个体的一个封闭系统,而是个体与环境相互作用的开放系统,因此社区心理服务的介入取向应是"个人"兼顾"社会":其二,社会工作领域优势视角的兴起使得心理服务的过程发生重构,社区心理服务的介入模式应从"缺点"到"优势"逐步转移.基于此,心理服务进社区可通过社区发展和社区心理干预两种方式来实现,并在构建社区心理服务体系的同时,努力实现人与社会的良好适应,人的成长与社会的和谐.     

论违约精神损害赔偿问题

学术界通说认为,违约责任的赔偿范围不包括精神损害,精神损害赔偿由侵权责任来解决。笔者认为,仅靠责任竞合理论来保护违约中受害人的精神利益是不科学、不充分的,精神损害赔偿应该纳入到违约责任中。我国立法中尚不存在违约精神损害赔偿方面的明确规定,但也难得出禁止性结论。面对违约精神损害赔偿的发展大趋势,我国应尽快完善相关立法,做到与国际接轨。     

国外警察心理压力问题研究综述

警察心理压力问题作为警察心理研究整体中的一个分支,越来越受到相关学者和研究人员的重视。目前国外现有的研究可以分成四类,第一类研究是关注于警察工作压力源,即心理压力源;第二类研究则注重警察工作压力所产生的后果,即心理压力的影响;第三类是关于警察职业耗竭问题的研究,它是心理压力的一种特殊表现;第四类则是一个综合体,它囊括了和警察心理压力相关的其他心理细节问题。