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人生价值是人生观的重要内容。青年时期正是人生观形成的阶段,确立正确的人生观,是青年健康成长的关键。青年要确立正确的人生观,就必须树立正确的人生价值观。人生价值观和人生观虽然在概念和范围上有所不同,但在人活着为什么和人活着怎样才能价值的问题上是密切联系的,是起相辅相成作用的。青年学生在对待人生许多大问题和一些日常具体问题上,考虑值得不值得去做,可以不可以去追求,要不要为之奋斗,都会用价值观去比较、选择和评价。因此,对青年学生的人生价值观进行正确的引导和教育是十分必要的。现围绕这一教育的有关理论方面和认识方面提供一些资料供教学时参考。 相似文献
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在中学开设人生观课程的目的,主要是使学生确立科学的人生观,明确人生目的,但这并不是一件容易的事。就是说,科学人生观不是天上掉下来的,不是学生头脑中自生的,也不是有了社会主义制度提供的优越条件就可以自发形成的,而是必须通过灌输,即老师的引导和教育,加上学生主观的努力,在坚持学习和不断实践过程中才能逐渐树立起来。只有这样,才能使青年学生在中学阶段正确认识人生目的和人生意义,懂得人为什么活着和应当怎样做人的道理,端正对人生的态度。当前,面 相似文献
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一、教学目的与要求教学目的: 通过教学,使学生初步懂得实践与认识的关系,逐步树立起实践中锻炼成才的信念;初步懂得真理和谬误的关系,培养坚持真理、修正错误的精神。教学要求: 1.通过教学,使学生理解什么是实践,在认识与实践的关系中,实践是基础,起决定作用,认识对实践具有反作用;什么是理论,科学理论与群众实践相结合对事物的发展起促进作用,从而逐步树立认真学习理论、在实践中锻炼成才的信念。 2.通过教学,使学生初步懂得真理和谬误 相似文献
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青年暴力犯罪的一个重要原因是没有形成正确的人生观.全社会必须关注青年正确人生观的养成,积极向上的人生观不仅可为他们的健康成长提供精神动力,有利于激发青年对生活的热爱,使他们更加珍惜人生和生命,而且可以增强行为的自制力和形成良好的心理素质. 相似文献
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根据《全日制中学思想政治课教学大纲》（试用稿）编写的高二政治课教材，坚持了“三个统一”，即辩证唯物主义和历史唯物主义的统一，世界观和方法论的统一，世界观和人生观的统一，以达到如下基本要求：对学生进行马克思主义哲学常识和科学人生观教育，使学生了解辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本观点，并学习、运用这些观点观察和分析问题，正确理解和对待人生理想、人生价值等问题，为树立科学的世界观、人生观奠定基础。结合我们的教学实践，就讲授世界观时如何渗透人生观教育，谈一点认识。世界观和人生观是紧密联系、不可分割、… 相似文献
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《科学人生观》的教学目的是适应社会主义四化建设的需要,培养学生逐步树立正确的人生观、世界观,成长为“四有新人”,本课程上册教材以科学世界观为基础,着重阐明了科学人生观的主要观点和基本体系;下册教材则在理论层次上有所提高。增加了不少哲学内容,要求学生掌握一些马克思主义哲学常识,学会运用科学方法观察社会,解决人生课题,通过一学期的教学实践,我认为,要搞好下册教学,必须妥善处理以下几个关系: 一、世界观与人生观。下册教学涉及的世界观内容较多,从唯物论到认识论,可以说无所不包,但教材的出发点和落脚点是人生观。因此教者必须把握好这个尺度,合理安排教学内容和教学时间,切忌离开人生观大谈世界观,离开学生的思想实际回到纯理论教学的老路上 相似文献
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学习辩证唯物主义的目的之一是帮助学生树立科学的世界观,而世界观决定人生观,人生观是世界观在人生问题上的表现,人生观又影响世界观。进行世界观教育,不进行人生观教育,教育不具体、不“解渴”。因此,在对学生进行世界观教育时,应联系人生观的问题,给学生讲人生观的含义,讲享乐主义人生观、权力意志人生观、实用主义人生观和悲观厌世人生观等剥削阶级人生观的代表论点及对青少年的影响和危害,再联系典型事例,强化教育。接着给学生讲科学人生观的特点及为什么要树立科学人生观,怎样树立科学人生观。充分利用教材提供的典型材料,介绍马克思、丁玲、雷锋、奥斯特洛夫斯基等怎样对待人生的;赵云霄、陈觉、李硕勋、李伯坚等革命先烈的光辉事迹。这样就给学生提供了认识社会生活现 相似文献
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开辟第二渠道,强化人生观教育教学是政治课改革的需要,也是《科学人生观》改革实验大纲的要求。改革实验大纲曾明确指出,要通过《科学人生观》教学,“使学生……处理好个人和社会的关系,端正对人生的态度。明确人生的志向……”而要实现这一目的和要求,显然只靠课堂教学特别是照本宣科式的教育教学 相似文献
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一、“人生价值”教学的目的与要求人生价值是人生观的重要内容。通过教育帮助学生正确理解什么是人生的价值,为什么人生的价值首先在于贡献,以及怎样才能实现自己对社会的贡献和创造有价值的人生等问题,提高他们对人生的目的和意义的认识,从而为树立正确的人生观奠定良好的基础。为此目的,必须正确认识和处理好以下三个关系: (一)个人与社会的关系。这是正确理解人生价值的前提。人生的价值并不存在于人的自身之中,而是存在于个人与社会之间的关系中。个人是社会的一分子,任何人都不能离开他人、集体、社会而生存;一个人只有努力满足他人、集体、社会的需要,才能显示出个人的价值。“自我价值”的观点是不对的。 相似文献
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在了解大学生心理健康的基础上,高校应以科学发展观为指导,把对学生心理上的疏导和帮助他们树立正确的人生观有机结合起来,以促进大学生心理健康发展,树立科学人生观,更好地服务于社会。 相似文献
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科学人生观是建立在以马克思主义科学理论为指导、以为人民服务为目的基础上的。一个具有科学人生观的人,必然有一切从人民利益出发的高尚品德。为此,我们将科学人生观教学与培养学生的优良品德紧密结合在一起。一.科学人生观教学与培养学生的道德认识相结合。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识。它是品德的基础,是道德情感、道德意志产生的依据,并对道德行为具有定向的意义。要加深学生的道德认识,必须遵循辩证唯物主义的认识规律。如对《中学生日常行为 相似文献
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长期的教学实践感受使我深深体会到,要有效地使青年学生从一些人生困惑中醒悟过来,引导他们逐步形成科学的人生理想和信念,教师必须不断拓展思维视野,及时调整处理教材的教学思路,以寻求理论与实际的最佳结合点。几年来,我在人生观教学中摸索出了“四个一”的教学方法(即联系一个社会现象、突出一个教 相似文献
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一、教学目的和要求通过教学,使学生懂得人际关系的含义,引导他们真正树立社会主义社会的平等、团结、互助等人际关系原则,在任何情况下,特别在对待友谊和爱情问题上决不感情用事,要用理智克制自己的感情;既要看到自己的长处,又要看到自己的短处,养成良好的劳动习惯,在荣誉面前不骄傲,树立榜样,经常进行自我批评,提高马克思主义理论修养,努力把自己培养成“四有”人才。二、重点和难点 1.“社会主义社会人际关系原则”是本课的重点。这是人生观根本问题之一,学生如果掌握并相信了这一问题,就能树立正确的人生观。 相似文献
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在发展社会主义市场经济的新形势下，帮助青年学生树立正确的人生观、价值观，是当前学校思想政治课教学的一项重要任务。然而，就目前一些学校的实际情况看，教学的吸引力和穿透力还不够强，效果也不够理想，究其原因，我以为在于理论指导不力。具体表现在：一是理论指导缺乏超前性。有的教师对学生的思想动态缺乏科学预测，对不断出现的新情况新问题摸不透、说不清、道不明，觉得人生观、价值观教育“课难上、理难讲＼扣难解”，对一些热点、难点问题不是“绕道走”，就是生拉硬扯，缺乏说服力。二是理论指导缺乏思辨性。有的教师习惯于敲… 相似文献
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一、教学目的和要求 1.通过教学使学生懂得,人既有自然性又有社会性,社会性是主要的根本的,人是社会的人,个人离不开社会。 2.使学生懂得,在社会主义社会,国家、集体、个人三者利益在根本上是一致的,这是社会主义制度优越性的重要表现,但由于种种原因也会发生矛盾。因此,个人必须正确对待三者利益的关系,应学习和发扬集体主义精神。二、教材分析“导语”谈了两个问题:一是个人和社会的关系问题是人生和人生观中的根本问题。因为个人和社会的关系问题贯穿于人生和人生观的所有问题中,所以讲人生观首先要讲这个根本问题。根本问题弄清楚了,其他问题也就好解决了。二是要正确认识个人和社会的关系,必须先懂得“人是社会的人”这个道理,所以先要 相似文献
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在发展社会主义市场经济的新形势下，帮助青年学生树立正确的人生观、价值观、是当前学校思想政治课教学的一项重要任务。因此，努力提高人生观、价值观教学的实效，是每一位政治课教师义不容辞的责任。而提高人生观、价值观教学的实效，既是一个理论问题，也是一个实践问题；既是一个观念的更新问题，也是一个内容和方法的改进］司题；既是一个激发被教育着内在需求与潜能的问题，也是一个提高教育者自身素质的问题。这就是说，提高人生观、价值观教学的实效，是一项复杂的系统工程。除了要坚持科学的指导思想外，还必须重视把握以下几个方… 相似文献
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对人的本质是否自私问题的认识,是科学人生观教学中的一个难点。如果解决得不好,会直接影响学生对科学人生目的的认识。考虑到“自私”问题既有一定的理论性,又是一个现实问题,要使学生对此有一个正确的认识,必须在教学中想方设法找突破口。我在教学“自私”问题的过程中采取了以下四步: (一)课前的准备。为了使教学真正达到预期的目的,做好课前的准备工作是十分重要的。我主要做了下面一些准备工作: 1.组织学生预习教材有关章节。2.从理论与现实两方面进行概要的讲述。3.向学生布置 相似文献
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树立正确的世界观和人生观是提高干部队伍素质的首要问题曹润沛江泽民同志在中纪委五次全会上明确提出：“树立正确的世界观和人生观，无论过去、现在和将来，对于每一个干部和党员来说，都是首要的问题。”世界观、人生观从根本上决定着干部的人生追求、奋斗目标和价值取... 相似文献
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为了增强人生观教育的针对性,我在高一新生入校后,在全年级四个班的二百名学生中举行了一次民意调查。从调查的数字中,看到了人生观教育的重要性,从而更有针对性地进行教学实践,收到了良好的教学效果。下面是调查中所列五个不同内容的问题表格及学生答卷的统计数字: 表一:你对人生的探讨有兴趣吗? 相似文献