课改的新视点 培训的好资料——学习《小学德育课程的构建与实施》专辑的体会

捧着本刊今年第一期杂志,许多读者立即向我们来电来信,称赞《小学德育课程的构建与实施》像“及时雨”,犹如“雪中送炭”,解决了学校及教师在推进德育课程改革中的许多理论和实践上的困惑,令他们爱不释手,有的学校立即组织教师学习讨论,有的学校向我们求购这期杂志发给教师作为培训资料。其实,我们只是“抛砖引玉”,能够收到这样的效果,在我们受到极大鼓舞的同时,也引起了许多反思。当前,新课改正在全面铺开,在理论和实践中有不少问题亟待解决,我们在苦苦地思索应当如何为基层学校和一线教师当好向导,解惑答疑,提供优质服务,在此,恳请广大读者为我们出谋划策。这里,我们选择了几篇讨论《小学德育课程的构建与实施》课题的文章,以便更深入地研究和实施小学德育课程的改革。     

评价要坚持全面性与科学性相结合——读《小学德育课程的构建与实施》有感

捧着本刊今年第一期杂志,许多读者立即向我们来电来信,称赞《小学德育课程的构建与实施》像“及时雨”,犹如“雪中送炭”,解决了学校及教师在推进德育课程改革中的许多理论和实践上的困惑,令他们爱不释手,有的学校立即组织教师学习讨论,有的学校向我们求购这期杂志发给教师作为培训资料。其实,我们只是“抛砖引玉”,能够收到这样的效果,在我们受到极大鼓舞的同时,也引起了许多反思。当前,新课改正在全面铺开,在理论和实践中有不少问题亟待解决,我们在苦苦地思索应当如何为基层学校和一线教师当好向导,解惑答疑,提供优质服务,在此,恳请广大读者为我们出谋划策。这里,我们选择了几篇讨论《小学德育课程的构建与实施》课题的文章,以便更深入地研究和实施小学德育课程的改革。     

《小学德育课程的构建与实施》引起强烈反响——课改的新视点 培训的好资料——学习《小学德育课程的构建与实施》专辑的体会

捧着本刊今年第一期杂志，许多读者立即向我们来电来信，称赞《小学德育课程的构建与实施》像“及时雨”，犹如“雪中送炭”，解决了学校及教师在推进德育课程改革中的许多理论和实践上的困惑。令他们爱不释手，有的学校立即组织教师学习讨论。有的学校向我们求购这期杂志发给教师作为培训资料。其实，我们只是“抛砖引玉”，能够收到这样的效果，在我们受到极大鼓舞的同时，也引起了许多反思。当前，新课改正在全面铺开，在理论和实践中有不少问题亟待解决，我们在苦苦地思索应当如何为基层学校和一线教师当好向导，解惑答疑，提供优质服务，在此，恳请广大读者为我们出谋划策。这里，我们选择了几篇讨论《小学德育课程的构建与实施》课题的文章，以便更深入地研究和实施小学德育课程的改革。[编者按]     

创新德育途径 增强德育实效

捧着本刊今年第一期杂志,许多读者立即向我们来电来信,称赞《小学德育课程的构建与实施》像“及时雨”,犹如“雪中送炭”,解决了学校及教师在推进德育课程改革中的许多理论和实践上的困惑,令他们爱不释手,有的学校立即组织教师学习讨论,有的学校向我们求购这期杂志发给教师作为培训资料。其实,我们只是“抛砖引玉”,能够收到这样的效果,在我们受到极大鼓舞的同时,也引起了许多反思。当前,新课改正在全面铺开,在理论和实践中有不少问题亟待解决,我们在苦苦地思索应当如何为基层学校和一线教师当好向导,解惑答疑,提供优质服务,在此,恳请广大读者为我们出谋划策。这里,我们选择了几篇讨论《小学德育课程的构建与实施》课题的文章,以便更深入地研究和实施小学德育课程的改革。     

小学德育课程的构建与实施

新课改的核心和重点、难点是德育课程,自教育部2001年10月正式颁发了小学思想品德课《课程标准》后,2005年6月教育部又出台了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》,如何构建与实施德育课程是当前学校面临的紧迫而重要的新课题,本刊在进行了大量调查研究的基础上,综合全国各地研究的新成果,特别推出了《小学德育课程的构建与实施》专辑,作为培训德育课程教师辅导资料,目的在于帮助广大读者进一步认识理解德育课程,深入研究开发和构建德育课程,了解掌握德育课程改革的进展和动态,不断提高德育的功能和实效。     

把握德育课程改革的基本理念

本刊今年第一期以巨大篇幅推出了《小学德育课程的构建与实施》专辑,在教育界引起了强烈反响,受到广大读者好评,认为解决了德育课程在理论和实践中的许多困惑问题。我们将不辜负大家的厚望,在今年适当时候相继推出初中和高中德育课改的有关内容,为推动中小学德育课改、全面实施素质教育作出应有的贡献。德育课程改革是一个很复杂的系统工程。它涉及到德育目标、课程构建、教材编制、教学方式、师生关系、评价体系、师资素质、德育资源开发、领导管理、社会支持等各个方面。我们认为,只有登高,才能望远,只有正确把握德育课改的基本理念,才能…     

论生活德育教学中存在的问题及解决对策

生活德育的实施让学校从泛政治化、抽象化、空洞化的说教王国走出并回归生活,关注、指导和引导学生的现实生活,帮助学生通过自己的主动参与去创造新生活,使学生感受到来自德育的愉悦,从而提高德育的吸引力和实效性。但在具体的实施中不可避免地出现了一些问题。“灌输”是主要手段。在当前的课程改革浪潮中,还存在着大量的教育的价值取向、文本的价值取向、教师的价值取向与学生的价值取向相冲突的情况。当教师一再希望、要求学生相信那些“将来做一个清洁工也很光荣”之类口号式的话语(也许这种话语老师不一定在内心认可)时,德育就失去了生…     

初中德育课程的建构与实施

初中生，走向青春的花季，人生的新起点。然而，升学的压力使学生和学校喘不过气来，导致重智轻德、德育工作弱化的现象愈来愈严重，严重影响了学生的健康成长和全面发展。即使在国家全面推行素质教育、高度重视未成年人思想道德建设的今天，这种现象依然没有多大的改观。对学生们进行思想道德教育，德育课程是主渠道。改进德育课程的内容、方式和途径，使德育课成为学生最喜爱的一门课程，是德育课程改革的初衷。为此，我刊在重点推出《小学德育课程的建构与实施》的基础上，再次强势推出《初中德育课程的建构与实施》专辑，以期引起广大读者对初中德育课程的关注，献计献策，共同做好初中德育新课程这篇大文章。[编者按]     

走振兴发展之路 创提高前进之业——发展中的宜昌市万寿桥小学

万寿桥小学位于宜昌市建设新村。学校始建于1955年,校园面积8380余平方米,校舍面积3540余平方米,现有小学高级教师25名,小学一级教师14名。 学校坚持实施以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,以教学生“学会学习”为己任,力求培养学生的创新精神和实践能力。近3年来先后投入230万元,修建多功能教学楼,构建现代化教育网络,为学生全面发展创造良好、宽松的环境和条件,促使学生全面和谐的发展。学校十分重视教学技术、教学方法、教学策略和教学模式的研究,狠抓教师队伍建设。实施四大策略:一是推行教师聘任制,加大用人制度的改革;二是建设“三风”,弘扬“万小精神”形成凝聚力;三是建立内部培养机制,形成“造血”功能;四是规范常规,落实科研,走可持继发展之路。     

把德育课改新理念落实到课堂教学中

近几年来，德育课程改革在许多地方取得了进展，德育课改新理念得到了许多教师的认同，有的教师还努力将德育课改新理念转化为教学行为，使课堂教学出现了新气象，这是十分令人鼓舞的。与此同时，我们也应当清醒地认识到，对德育课改新理念的认同不等于对这些新理念的深刻理解和感悟，更不等于成为了教学实践。从抽象的理念到具体的教学实践，必须找到具体的教学策略、教学方式和方法作为支撑。这中间有漫长的道路要走。然而，德育课程是中小学向青少年进行思想品德教育的主渠道、主阵地，把德育课改新理念落实到课堂教学中，是德育课改的重点和难点。我们只有坚持不懈，努力探索，突破了这个难点，德育课改才会收到实际的效果，青少年思想品德教育才会出现崭新的局面。     

科尔伯格的道德教育策略及其启示

科尔伯格的道德教育策略有两种:道德讨论策略和公正团体行为培养策略。它们是科尔伯格的道德认知发展阶段理论运用于儿童道德教育实践而提出的重要方法,对于提升我国现阶段学校道德教育具有重要启示:即更新德育理念,构建以学生为本的思想道德教育新模式;改革德育内容,注意教育对象的层次性和序列性;完善德育目标,重视学生道德判断能力的提升;加强德育课程,加大隐性课程对学生影响的力度。     

《社会主义建设》课程怎么上?

为了增强《中国社会主义建设》(以下简称《社建》)课程的吸引力和时代感,我们首先改革了“以教师为主体,教师上课满堂灌,学生消极被动地跟着听,考试背笔记”的传统教学模式,一举采用启发式,少讲精讲,这样沟通了讲台与学生之间,课堂与社会之间的联系,激发了教学对象主体参与意识。从而构建了“以学生为主体,融讲授内容、课堂讨论、电化教学、参加社会实践活动于一体的”新的教学模式框架。     

真话、真情、真知——浅说品德与生活（社会）课堂教学

中小学德育类课程贯彻理论联系实际的原则，虽已不是一个新的课题，但是，面对在改革开放中成长起来的孩子，贯彻这一原则仍然存在着一些新的障碍。这更需要教师、在实施教育教学实践中，注重发挥情感的功能作用，以教师的真挚来换取学生的真心，以教师的真挚来激发学生的真情，以教师所传授的真“理”，来激发学生获取真“知”的欲望。提倡一个“真”字，使理论联系实际成为中’小学德育类课程教育教学达到预定目标必不可少的桥梁。     

现代德育课程研究的基本理路

高度重视德育课程在培养学生思想道德素质方面的作用,是当今世界各国学校德育的一个共同特点.但是,不同社会、不同意识形态条件下的德育实践工作者和理论研究者,由于各自对德育课程的理解不同,所提出或实施的德育课程模式也就大相径庭.与之相适应,在马克思主义指导下,从理论上系统梳理古今中外关于德育课程的思想成果,揭示现代德育课程的本质特征及其实施规律,构建符合我国社会主义现代化建设需要的现代德育课程模式,便成为我们加强和改进学校德育工作进程中必须给予高度重视的一个重大理论课题.     

现代德育课程研究的基本理路

高度重视德育课程在培养学生思想道德素质方面的作用,是当今世界各国学校德育的一个共同特点。但是,不同社会、不同意识形态条件下的德育实践工作者和理论研究者,由于各自对德育课程的理解不同,所提出或实施的德育课程模式也就大相径庭。与之相适应,在马克思主义指导下,从理论上系统梳理古今中外关于德育课程的思想成果,揭示现代德育课程的本质特征及其实施规律,构建符合我国社会主义现代化建设需要的现代德育课程模式,便成为我们加强和改进学校德育工作进程中必须给予高度重视的一个重大理论课题。     

改革德育课程教学评价

教学评价对整个教学工作起着十分重要的导向和调控作用。改革教学评价是德育课程改革的一个重要组成部分。随着德育课程改革的逐步实施，原有的教学评价方法越来越不适应德育课程改革的需要了．尽管在这方面面临着许多困难，但我们还是应当抓住机遇．迎难而上，力争在德育课程教学评价改革上取得突破性进展。     

促进教师专业发展的基本策略

《普通高中课程方案》提出，要“建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。教师与课程共同成长是高中新课改的核心理念之一。教师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的要素。新课程的实施，首先对教师是一种严峻的挑战．为了应对这种挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变，否则，新课程的改革就会“穿新鞋．走老路”。     

体验式养成教育的实践与探索

养成教育是培养少年儿童良好行为习惯的教育。我校于2006年1月开始进行《体验式养成教育的实践研究》的课题研究。通过三年多的积极探索和实践,我们初步明确了“体验式养成教育”的基本内涵,掌握了“体验式养成教育”的六大实施策略和途径。形成了以“忠、孝、礼、义”为主题的体验式德育,构建了有利于学生感悟的体验式校园文化,提高了养成教育的实效性,有效促进了学校持续、稳定、快速发展。     

大桥小学师德教育呈良好态势

日前,湖北省荆门市东宝区大桥小学以“提高道德素质,做人民满意的教师”为主题,深入开展“铸师魂,做新型教师”师德师风教育月活动。 学校通过宣传发动、张贴标语、办专栏、编发校报、红领巾广播等形式向社会广泛宣传进行师德师风教育的意义和作用,形成舆论氛围。同时认真组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《荆门市中小学素质教育     

让社会主义荣辱观深深扎根于学生心中

胡锦涛总书记今年3月4日关于树立社会主义荣辱观的重要讲话,引起了全国人民特别是教育界的强烈反响。许多地方教育行政部门立即组织学校领导干部和教师进行学习讨论,许多学校迅速利用广播、电视、网络、报刊、橱窗等各种载体向师生进行宣传,向师生发出倡议,自觉开展“明荣辱、树新风”的主题实践活动。目前,一个社会主义荣辱观教育的热潮正在各级各类学校兴起。胡锦涛同志关于“八荣八辱”的重要论述,涵盖爱国主义、集体主义、社会主义思想,体现中华民族传统美德和时代要求,反映社会主义世界观、人生观、价值观,是马克思主义道德观的精辟概…