探索基于“工作过程导向”的环境艺术设计专业实训方式

以工作过程为导向,探索高职环境艺术设计专业的实训方式;以工作任务为载体,改革环境艺术设计课程内的实训教学,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,提升学生的创新能力。在合理的项目建设与运作保障机制下,引导学生在实训中学会学习、在实训中学会工作。     

浅谈《商务英语谈判》课程教学模式改革与创新

《商务英语谈判》课程是一门培养学生用英语进行商务谈判的专业核心课程。为切实培养学生的实际商务谈判能力,在教学过程中教师应突破传统的教学模式,注重教学方法的改革。通过以"项目为导向、以任务为驱动"的教学方法进行模拟谈判等仿真教学实践改革,结合商务英语谈判实训课程的教学体会,详细阐述了对商务英语谈判课程的教学方法和模式等方面进行的改革实验,力求全方位培养学生的谈判应用能力。     

公安院校实训课程教学设计研究初探——以行动导向为视角

合格公安人才的培养是一项系统而复杂的工程。其中最为重要的方面就是结合实践需求,突出应用型的本质属性,加强实训教学。行动导向的教学理念为公安院校实训教学提供了新的思路,借鉴行动导向理论的原则、方式方法、研究思路以及核心理念,并在此指导下对公安院校实训课程教学原则、内容、过程等方面进行设计,可以初步探究公安院校实训课程教学设计的思路。     

基于工作过程系统化的中职计算机网络专业教学改革初探

以工作过程系统化为导向改革专业课,是职业教育人才培养的重要理念.其核心在于,按照企业实际工作任务开发工作过程系统化的教学项目课程,使学生在学习中学会工作.这种教学理念要求以职业任务和行动过程为导向设计课程内容,采用理论教师和实操教师相互配合的一体化教学模式,在计算机网络专业有一定的应用价值.     

《铁路工程施工组织与概预算》课程改革项目分析

基于现代教学理念的深入,近几年,全国各高职院校均尝试采用"基于工作过程"的教学改革或"以项目为载体,任务导向"的教学改革。以《铁路工程施工组织与概预算》课程改革项目为例,将项目管理的概念引入课程改革项目中,有助于提高课程改革的教育。     

侦查综合模拟实训教学的探索与实践——以铁道警察学院为例

侦查专业课程教学中的综合模拟实训项目能够达到理论知识教学和实践技能教学相统一的目标,是目前各公安院校侦查专业普遍实行的一种实训教学方法。我院侦查专业开展的侦查综合模拟实训教学的基本思路是先从一线选取合适的案例,从方便模拟、利于教学的角度加以改造,然后组织学生以受案和现场勘查、制定侦查方案和采取侦查措施、审讯及卷宗制作等为内容进行综合演练。在以往教学经验的基础上,我院侦查综合模拟实训教学需要进一步完善的内容有:增强信息化侦查的实训教学内容,培养综合实训教学团队,以及建立完善侦查综合模拟实训教学评价机制等。     

铁路公安院校治安管理专业综合实训的探索与实践

铁路公安院校治安管理专业是培养能够满足铁路公安机关治安工作岗位需求的高素质、应用型专门人才的专业。按照铁路治安岗位工作流程,在单项技能实训基础上,精心组织开展治安管理专业综合实训,形成以培养学生贴近实战的综合能力为目标的单项专业实训与综合实训相结合的实践教学体系,是学校专业人才培养过程中强化实践能力培养的重要路径,也是完善学校专业实训教学,实现学生在较短时间内由学生到准职业人转变的客观需要。     

课程与教学的整合思考

传统教育理论认为课程与教学分属两个不同的范畴,其结果导致课程设计与课程实践的持久隔离.而在以人的发展为核心的现代课程价值观的指导下,课程与教学的有机统一,将是课程改革中更为实质的问题.本文从学院教改中存在的问题入手,阐明了课程设计与教学活动的相互作用,提出了以整合的教育模式来改革现状的思路;并分析了在教改过程中教师角色的转换.     

基于成果导向理论的思政课实践教学模式探索

思政课成果导向实践教学模式以实践成果为出发点设计教学过程,以学生能力提升为抓手安排教学活动,以学生为中心完成实践项目,将思政课实践教学目标转化为学生带得走的能力,并以看得见的形式展示出来,能够有效提升思政课的实践教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学模式创新研究

构建高校思政课实践教学创新模式要求教学过程诸要素有机结合和教学活动运行流程的整体设计。在思政课实践教学中,应构建课内实践、校内综合实训和校外社会实践在内的立体实践教学模式,以课内实践带动课堂教学,以校内综合实训延伸课堂教学,以社会实践拓展课堂教学,从而达到教育实效。     

专业课程教学设计的研究与实践——以粮食工程专业为例

培养适应当今社会需要的高素质、高技能、创新型专门人才,加强专业课程教学设计是关键。粮食工程专业围绕提高教学质量,培养学生核心能力,对专业核心课程的教学设计进行了一定的研究和实践。课程的教学模式采用以职业任务和生产过程为导向的学习领域课程模式。紧紧围绕"任务驱动,项目导向,基于工作过程"来设计课程的教学内容、教学方法、教学手段,突出强调实践性教学,着力提高教学效果。     

高职院校工程技术类专业实践教学改革浅谈

实践教学是高职教学体系的重要组成部分。本文从高职教育的培养目标出发,结合教学过程中学生在实践环节暴露的问题,论述了加强和改进高职院校实践教学,改革实践教学环节,加强实践教学师资建设和实践教学基地建设。构建了以实践教学为主体,以实训教学为主线的理论与实践相结合的教学体系。     

基于行动导向的"消防系统的安装与设计"课程教学研究

行动导向教学将认知学习过程与职业行动结合在一起，以培养人的职业能力为目标，是一种先进的教学方法。本文以基于行动导向的“消防系统的安装与设计”课程教学为例，阐述了对行动导向教学的认识，总结了行动导向教学设计与教学组织实施的相关经验。     

基于6S管理的实训教学探索

6S是现代企业一种现场管理工具,通过规范工作现场,改变人的行为习惯,强化规范和流程运作,提升员工素质,进而提高生产效率,在现代企业中被广泛推行.在高职实训教学过程中引入和实施6S管理机制,可以实现高职教育与企业之间的深度交融,可以加快从学生到企业员工的角色转换,从而增强毕业生的市场竞争力.对6S管理的基本内涵、实训教学过程中存在的常见问题、6S管理在实训教学中的实施要领等进行了论述,旨在探索一套行之有效的高职实训教学现场管理模式.     

公安院校法学教学实训平台构建探析

公安院校以培养政治业务素质高,实战能力强的应用型、复合型公安应用人才为目标,对各门学科的实训教学要求很高,法学课程的实训教学也不例外。随着政法院校招录培养体制改革的推进,更加突出公安院校法学教学中学生实践和应用能力的培养。因此,应进一步整合优化公安法学教学实训平台,不断完善公安法学的实训教学,以适应全国公安院校法学教育改革的要求,不断提升公安法学实训教学的效果。     

讯问笔录制作实训设计

为适应变革时期的公安教育工作,培养素质过硬的实用人才是目前公安院校的培养目标。“教、学、练、战”一体化是公安院校的教学特点,其中实训教学是重中之重。讯问笔录的制作是侦查学科众多实训教学内容的重要组成部分。讯问笔录制作的实训方案设计、实训过程中遇到的问题及问题处理都对实训教学效果产生重要影响。     

任务型教学在大学英语口语教学中的运用研究

任务型教学模式在大学英语口语教学中能充分调动大学生的主观积极性,培养大学生在学习过程中通过独立思考去分析问题和解决问题能力的语言教学模式。任务型教学模式以"语言情境创设-语言主题探究-语言输出"的交互模式给当代大学生提供语言学习的理论借鉴。在大学英语口语任务型教学过程中,教师是任务教学的组织者和设计者、英语课堂活动的主观创造者、语言交际过程的协助者,而学生是整个教学活动的中心。运用文献资料等研究方法对大学英语口语任务型教学的构成因素进行分析,指出在大学英语口语课程设计中进行任务型教学应注意的相关原则,为大学英语口语教学提供理论及现实指导意义。     

以工作过程为导向的情境式教学模式探讨

探索和实施以工作过程为导向的情境式教学模式已成为高职院校课程改革的重点与趋势。从高职院校人才培养目标及教学实践出发,分析了高职院校"以工作过程为导向"进行教学改革的必要性,重点探讨以此为导向的情境式教学模式的内涵、构建方式和实施原则。研究成果为创新高职人才培养模式,优化教学方法,探索以就业为导向的高职课程教学模式提供新思路。     

遥感课程综合实训项目化教学创新与实施

通过引入项目化教学理念,对遥感课程综合实训进行全新改造,突破了传统的教学模式,让学生在具体的项目中进行学习,缩短了学生与企业之间的距离,提高了学生动手能力和解决实际问题的能力,对教师的专业水平、教学水平和项目研发能力也有很大的促进。     

社区服务导向下的社区工作课程设计研究

以社区服务为导向的社区工作课程设计试图解决理论、实践两大领域中认知契合、内容契合、时间契合、方法衔接的四个要点问题,通过社区服务活动的策划与实施架起理论与实践的桥梁,实现社会服务意识形成、社区工作理论知识深化和社区工作者综合素质提升三个层面的教学目标。为了更好地实现教学目标,采用合作式教学模式、体验式教学模式、反思性教学模式相结合的教学实施路径,并从评价主体、评价方法、评价标准和评价结果应用四个层面对教师教学质量和学生学习质量进行评价。