中外合作框架下产教融合人才培养模式创新与实践——以广州工程技术职业学院为例

以广州工程技术职业学院"斯堪尼亚(中国)合作学校"为例,分别从体制机制、实训基地、课程开发、教学模式和队伍建设等五个方面来谈高职院校产教融合人才培养模式,以期为当前高职院校校企合作培养高素质技术技能型人才提供一些经验。     

项目导向下的实训课程设计——以《商业办公软件操作实务》为例

作为辽宁现代服务职业技术学院立项课题,探索实训课程设计方法,探讨实践教学在实施环节中的具体手段,在调研兄弟院校和归纳文献过程中,发现项目导向教学方法在实训教学过程中具有重要作用,因此,以工学结合为出发点,以项目导向实训课程设计为研究内容,系统讨论课程开发过程、教学模式设计等问题。     

基于“出口”需要的高职广告专业教学改革设想

企业需求是对高职院校专业人才培养检验的有效指标。现实中高职院校广告设计专业人才培养重专业轻交叉、重工具轻创意,培养出来的"人才商品"与企业需求有相当大的落差,导致毕业生"出口"受阻。对此情况进行分析,找出原因所在,提出高职院校广告设计专业教学改革设想如下:以"出口"需求为导向,明确学科定位;以能力本位为导向,设置课程模块;以先进理念为指导,实施科学教学;以校企合作为平台,推动专业实践。     

《铁路工程施工组织与概预算》课程改革项目分析

基于现代教学理念的深入,近几年,全国各高职院校均尝试采用"基于工作过程"的教学改革或"以项目为载体,任务导向"的教学改革。以《铁路工程施工组织与概预算》课程改革项目为例,将项目管理的概念引入课程改革项目中,有助于提高课程改革的教育。     

构建以就业为导向的“五业联动”人才培养模式

以高等职业教育中烹饪工艺与营养专业为例,对如何构建以就业为导向的高职院校"五业联动"人才培养模式进行探索和实践,解决对策是从专业识置、学业培养、校企合作、职业素养培养、创业素质教育等方式来构建。     

职院校人才培养工作评估的几点认识与实践

高等职业院校人才培养工作评估以促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、产学结合的人才培养模式改革为目标。积极实践高职文科院校“工学结合”课程建设、教学模式改革与课程评估管理策略,认真细化“双师型”师资队伍建设及其评测要素、诠释评估指标观测点有效提高评估档案管理,是具体落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》相关精神的行动。     

创新高职院校思政课实践教学模式的思考

高职院校理实结合的人才培养模式,强调人才培养工作的职业面向和岗位技能,关键是突出实践教学在人才培养模式中的重要作用。作为高职院校人才培养工作的重要组成部分的思政课,构建系统、科学、高效的实践教学模式,以适应理实结合人才培养模式的新要求,是所有高职院校都必须面对和思考的问题。在进一步的思政课实践教学模式的创新过程中应该特别注重综合考虑开拓创新与遵循规律的辩证统一、实践教学与理论教学的有机结合、教师主导与学生主体相辅相成、专业课实践教学与思政课实践教学相得益彰,从而提高实践教学的整体水平,真正实现创新实践教学模式的初衷。     

基于工作过程为导向的《PRO/E》课程教学设计

课程是职业教育改革的核心。本文在分析了工作过程系统化课程内涵的基础上,以《PRO/ENGINEER》课程为例。阐述本课程的基于工作过程为导向的教学情境设计思路及实施过程。     

《民事诉讼法原理与实务》项目教学创新模式探讨——新加坡南洋理工学院项目教学法的启示

构建基于工作过程的课程教学体系,改革课程的教学模式,是高职院校提高教学质量的核心环节。通过借鉴新加坡南洋理工学院项目教学的经验,结合高职《民事诉讼法原理与实务》课程的教学实践,对《民事诉讼法原理与实务》课程模式分别从课程定位、课程的整体设计、课程的教学组织三方面进行探讨,以探索我国高职《民事诉讼法》课程改革之路。     

浅析高职中外合作办学对人才培养理念的影响

高职人才培养的指导思想是以服务为宗旨,以就业为导向。经济全球化和高等教育国际化背景下的我国高等职业教育肩负着培养高素质技能型人才的任务,而高职领域的中外合作办学不可避免地对我国高职人才培养理念产生了重要的影响,主要体现在教育主权维护意识,以人为本、面向国际的人才培养理念。因此,高职院校应该坚持"以我为主、为我所用"的原则,提高人才培养的质量和竞争力。     

新建地方本科院校就业指导课程体系构建研究

当今高等教育大众化,立足地方经济社会发展需要和学生就业需要的地方本科院校,应当以"地方化"为切入点,以学生就业为导向,以课程与学生就业出口的关联度为基本依据,参照国外大学课程设置经验,重新构建体现应用型人才培养的课程体系。通过案例教学法、项目教学法、活动课导入式教学法,建立三维一体个性化教学方法。     

基于职业能力培养的《统计实务》课程教学改革——以北京青年政治学院为例

社会各阶层对高职学生质量非常关注,要求高职院校培养出能够胜任职业岗位、具备一定职业能力的高素质技能型人才。以北京市属文科高职示范校北京青年政治学院的《统计实务》课程为例,阐述了以职业能力培养为重点的课程教学改革与实践探索过程。     

以职业能力为核心的《统计实务》考核模式改革

社会各阶层对高职学生质量非常关注,要求高职院校培养出能够胜任职业岗位、具备一定职业能力的高素质技能型人才。以《统计实务》课程为例,阐述了以职业能力培养为重点的课程考核模式的改革与实践探索过程。     

提高文科高职人才培养质量的路径探析

不断推进教育教学改革创新,适应市场、社会的发展需要,是高职院校发展的必经之路。对于以文科专业为主的高职院校,不断提高人才培养质量,就要以社会需求为导向,完善人才培养方案;不断优化课程体系,更新充实课程内容;以优质课程建设为龙头,创立课程建设三级体系;推进实践教学改革,突出专业技能培养;强化学生关键能力,促进人文素质培养;培养学生健全人格,促进社会责任感培养;注重教学研究,加强教学方法创新。     

基于工作过程系统化的中职计算机网络专业教学改革初探

以工作过程系统化为导向改革专业课,是职业教育人才培养的重要理念.其核心在于,按照企业实际工作任务开发工作过程系统化的教学项目课程,使学生在学习中学会工作.这种教学理念要求以职业任务和行动过程为导向设计课程内容,采用理论教师和实操教师相互配合的一体化教学模式,在计算机网络专业有一定的应用价值.     

基于精细化管理理念下高职院校学生党建研究——以浙江建设职业技术学院建筑与艺术系为例

随着高职院校教育体制改革的深化,高职院校学生党员数量逐年增加的当下,以精细化管理理念对工科类高职院校学生党建工作途径进行新的探索及实施,细化各个重要环节,将原有的粗放型管理模式转变为"制度化""、规范化""、科学化"的管理模式,确保工科类高职院校学生党建工作的质量。     

高职环境监测与评价专业教学方法改革初探——以《环境生物学》课程为例

针对目前高职院校环境监测与评价专业《环境生物学》的课程教学特点以及现有教学中所出现的问题进行分析,将以就业为导向的高职人才培养模式融入改课程的课堂教学,探讨相应的教学方法和教学方式,为今后取得更好的教学效果应做到:提高师资力量;利用现代信息技术;充分利用本地环境现状开展学习。     

产学研合作机制在高职专业外语教学中的运用

分析高职专业外语实践教学中的产学研结合机制存在的问题,探索高职专业外语实践教学模式下产学研全程合作机制改革思路,可以促进高职院校人才培养模式的转变,提高教学质量和人才培养质量。产学研全程合作机制在高职专业外语实践模式下的运用如下:采用与产学全程合作相适应的专业外语课程设计理念;探索建设高职专业外语实践教学基地的方法;改革实践模式下产学全程合作教学运作管理体系;专业建设、课程的教改和探索;教学方法创新;建立专业外语产学合作实践教学的保障机制。     

高职院校市场营销专业《消费心理分析》课程建设的方法探讨

高职院校市场营销专业的学生应能熟练地运用消费者行为分析的各种方法,制定适应消费者需求的营销对策,为增强企业的市场竞争力服务.目前,该课程的教学与工学结合的人才培养模式要求相距较远.按"素能本位,理实一体"的商科人才培养模式提出了高职市场营销专业<消费心理分析>课程建设的思路,并就课程的具体建设方法进行了初步的探索.     

基于大学城空间高职院校的心理健康教育课程建设

大学城空间给高职院校心理健康教育带来了新的契机,空间教学模式集公平、优质、创新、开放于一身,是教学工作发展与变革的方向,其各项新特性大大提高了教学的成效。充分利用大学城空间这个平台来展开高职院校心理健康教育的课程教学,是当前我们可以深入探索的课题。分析了基于大学城空间开展课程教学的特点,针对当前高职院校心理健康教育所存在的一些不足,提出了高职院校心理健康教育的课程建设模式。