论创新性思维与思维定势的统一性

当前,学界普遍认为思维定势是创新性思维的阻碍因素,这种认识存在着局限性。通过从形体和影像两个层面分析思维定势,不难发现思维定势与创新性思维不仅有统一性,而且其对立也不是绝对的。反复的习常性的实践活动能产生习常性的思维定势,而反复的创新性实践也能产生创新的思维定势。     

论思维定势的形成和演化

思维定势是创新性思维的障碍,是思维的固有程序、规则和框架.它的形成是主体在社会实践过程所获得的认识的定格,也是一定社会文化的积淀.其形成和演化是一个"同化--顺应"的不断循环的辩证历史过程.思维定势的形成和演化过程是深入认识思维定势的关键,也是突破思维定势寻求思维创新的开始.     

论创新性思维与思维定势的对立统一

创新性思维与思维定势的对立性已经为人们所熟知,然而这种对立性却未能全面揭示二者的关系,人们对于它们之间的统一性的认知缺失源于考察思维定势的深度之欠缺,思维定势的分层研究揭示了创新性思维与思维定势的对立统一关系。     

论思维定势的形成和演化

思维定势是创新性思维的障碍,是思维的固有程序、规则和框架。它的形成是主体在社会实践过程所获得的认识的定格,也是一定社会文化的积淀。其形成和演化是一个"同化——顺应"的不断循环的辩证历史过程。思维定势的形成和演化过程是深入认识思维定势的关键,也是突破思维定势寻求思维创新的开始。     

论语言变素教学对定势思维的突破

语言教学由于过度追求标准和地道语言形式的掌握,形成了学生思维形式的定势化倾向,也就是语言学习中的“石化”现象。外语教师应该在标准化语言形式的基础上引导学生认清语言变素的形式,探讨语言变素形成的基本规律,进一步引导学生超越常规思维,打破定势思维,克服语言学习中的石化现象,根据多样变素形式培养学生创造性和多样化思维。     

制约共青团发展的思维定势研究

本文从20世纪80年代末期中国共青团组织对自己所存问题的分析提出了为什么30年过去,共青团组织的老问题愈演愈烈这个值得思考的问题,指出共青团发展要突破传统的思维定势。研究发现中国共青团组织发展中在组织目标、组织建设、基层工作和干部建设等方面存在15个思维定势急需突破。只有充分利用2015年后的改革契机,回归组织的创新特质,改变评价的标准才能改变传统的思维定势,真正促进组织更好的发展。     

试论创造性思维的训练

思维具有灵活性的人善于从不同角度、不同方向、不同层面来思考问题,从而寻找出新的途径和方法来机智地解决问题;创造性思维能力的根基在于思维的灵活性,而思维的定势和功能束缚着人的思维的灵活性;要冲破这些思维禁锢的束缚,提高思维的灵活性,就须从训练思维的流畅性、变通性、独特性和思考问题时多采用动词等方面做起。     

政治教育篇（之二）

所谓思维定势，也叫心向，它指由一定的心理活动所形成的准备状态，影响和决定了以后的相类似的心理活动的现象。亦即人们按照一种固定的倾向去反映现象，从而表现出心理活动的趋向性、专注性。形象地说，思维定势好比物理中的惯性运动，欲停而不止，欲动而不前。     

构建和谐社会，改变五种思维定势

思维方式是人们分析和解决问题的基本方法和思路，是相对稳定的思维结构和思维习惯。思维方式是否科学、合理，影响到对事物的认识和判断。构建社会主义和谐社会，是我们党在新时期提出的一项重大战略任务，也是思维方式的重大转变。我们要在工作和生活中改变以下五种思维定势。     

创新思维 势在必行——访上海对外经贸大学教授母天学

对于一个优秀的领导者而言，在这快速发展、变幻莫测的时代，若要不被淘汰，就得使自己的思想跟上时代的步伐。墨守成规不行，经验主义也不行，唯一的出路是创新思变，特别是要改变定势思维。     

破除“三种思维定势”

统一战线服务科学发展,必须破除“三种思维定势”,即要破除“前边有车、后边有辙”的思维定势,又要破除“上级没作明确要求的不要去做”的思维定势,更要破除“明哲保身、不求有功、但求无过”的思维定势.     

破除思维定势 建设人才队伍

企业竞争，求才若渴。而国有企业人才流失严重，不少专业甚至出现青黄不接的困难局面。是不是企业就没有人才可用了?近两年白沙煤电集团打破旧的思维定势，探索和改革人事制度，取得了较好的成效，企业呈现出管理队伍朝气蓬勃、经济效益不断攀升的良好态势。实践证明，企业人才紧缺本身不是问题，关键问题在于思维模式、用人机制。     

侦察实践中创造性思维的基本特征

所谓侦察创造性思维,是指侦察主体在侦察实践中,根据实际需要,从新的角度发现问题,创造性地解决问题的思维。文章认为,侦察创造性思维具有四个基本特征:一、以侦察实践为前提,创新与求真的高度结合。二、以发散思维为基础,发散与集中思维的辩证统一。三、以突破为关键,思维定势与非思维定势的互补。四、以辩证思维为核心,多种思维方式的综合运用。     

继续解放思想仍需克服计划经济思维

继续解放思想，克服计划经济思维，要努力突破“机械执行、被动跟进”的思维定势，树立抢抓机遇、创新发展的市场经济意识；要努力突破“言必寻据、行必问典”的思维定势，树立“法无禁止即许可”的市场经济意识；要努力突破盲目发展、粗放增长的思维定势，树立以人为本、为民发展的市场经济意识；要努力突破全能政府、政府管制的思维定势，树立以“企业家精神”再造服务型政府的市场经济意识；要努力突破求全责备、论资排辈等思维定势，树立选拔任用创新人才的市场经济意识。     

论矛盾思维与系统思维——兼谈邓小平思维方式的重要特征

思维方式又叫思维习惯、思维偏好、思维定势或思维模式,它是由人们在认识和改造主客观世界时采取的根本立场、坚持运用的主要观点和方法形成的相对稳定的联结。在邓小平理论和邓小平的治国方略中,矛盾思维与系统思维相结合,是邓小平思维方式的重要特征和鲜明的时代特色。     

突破思维定势 重视后进单位的帮带

近年来．在基层建设水平普遍提高的同时．也有一些单位呈现出明显的不平衡，先进连队在“快车道”上急驶．后进连队在“慢车道”上跟进．先进与后进差距在拉大。出现这种态势．从领导机关帮带指导的角度看．既有指导思想不端正的原因．也有指导方法不科学的问题．更深层的是习惯性思维定势所致．必须下大力解决．     

教师德能创新必须突破固有思维定式

教师德能创新,是对陈规的突破,对未知领域的探索,所以,必须突破固有思维定势.本文主要从学为人师、行为世范,授之以渔、拓展空间,尊重权利、原谅"幼稚"等方面,对传统教师德能进行了反思.     

突破贫穷形成的思维定势

长期贫穷形成的思维定势,最终形成了甘于贫穷的文化,必然导致生产力的落后。实现突破辽西北战略,要的就是突破,要的就是迅速改善面貌。小改变不叫突破,必须大改变     

实践思维方式下思想政治教育评价客体的澄明

思想政治教育评价客体问题,学界似乎已有定论,但是却停留在经验层面,缺乏统一和规范.究其根源在于思维方式上停留于本原论的两极对立和静止的思维定势.科学实践观是马克思主义实现的思维方式革命,在这种思维方式下,坚持关系性、动态性和全面性原则审视思想政治教育评价客体,强调思想政治教育评价客体是实践中产生的多层次价值关系系统,系统的核心是价值事实.     

论邓小平经济理论的创新思维

经济理论是邓小平理论的一个重要方面，它对传统的经济理论而言是批判性的继承，表现在一系列的和发展上。邓小平在经济理论方面的思维创新，即由革命性、阶级性、斗争性的思维定势向建设性、人民性、合作性的思维方式的转变，是产生一系列理论突破和创新的前提。