新建本科院校转型发展若干问题思考

新建本科院校向应用技术类型高校转型发展既是国家构建现代职业教育体系战略要求,也是经济发展、产业升级的现实需求,但新建本科院校转型应用技术类型高校并不是一个内在积累自然演进的过程,相反,转型发展充满了复杂性和挑战性。新建本科院校应在"三转变"、"四提质"和"四增值"内涵建设中进行自我价值和社会价值的重新调整与定位,构建与职业教育类型相匹配的运行机制,进而实现从新建本科院校向应用技术类型高校顺利转型。     

新建本科院校转型发展若干问题思考

新建本科院校向应用技术类型高校转型发展既是国家构建现代职业教育体系战略要求,也是经济发展、产业升级的现实需求,但新建本科院校转型应用技术类型高校并不是一个内在积累自然演进的过程,相反,转型发展充满了复杂性和挑战性。新建本科院校应在"三转变"、"四提质"和"四增值"内涵建设中进行自我价值和社会价值的重新调整与定位,构建与职业教育类型相匹配的运行机制,进而实现从新建本科院校向应用技术类型高校顺利转型。     

应用型本科教师发展:现实困境与求解之道

应用型本科人才的培养目标,决定了应用型本科教师理应拥有宽厚的理论知识基础和相应的解决实际问题的能力.为此,许多学者以"双师型"教师取向来定位应用型本科教师的发展要求.然而,由于各种主客观条件的制约,"双师型"教师取向不仅难以从理论图式转化为现实建构,反而会成为应用型本科教师队伍建设的羁绊.为切实推动应用型本科教师发展,应采取两方面的措施:一方面,高校应调整应用型本科教师队伍建设的思路,通过分类设岗、分类考详来引导教师分类发展,同时引导每一位教师做到理论知识的习得与应用能力的提高适度兼顾.另一方面,政府应改革学制、提升实用人才的培养层次并进一步完善高等教育市场机制,从而为应用型本科教师发展创设良好的制度环境.     

略论本科教学团队建设

提高本科教学质量,需要建设一批教学质量高、结构合理的教学团队.协作是教学团队的根本特征.教学团队包括教学目标、教学人员、教学计划、权限和定位五个构成要素.目前,我国本科教学团队建设存在一些误区,如教研室直接"升格"为教学团队、"人多力量大"、"胡萝卜加大棒"、"团队即群体"等.本科教学团队建设的途径在于:组建一体化、制度化教学团队;建设以核心教师为灵魂的教学团队;提高教学团队的情商.     

我国职业教育体系研究

我国职业教育体系经历了从效仿西方到独立探索、从单一到系统的发展阶段,目前主要存在内部层次及结构不完善、职普沟通不顺畅、保障条件不健全等问题.构建职业教育体系应立足于职业教育的类型教育本质,并遵循系统方法论,重点在中高职衔接、职普融通以及保障体系建设三个方面采取相应措施以完善职业教育体系.     

发展农村职业教育建设社会主义新农村

发展农村职业教育,提高农民素质,是解决"三农"问题的根本之策.建设社会主义新农村,需要大力发展我国的农村职业教育.本文针对我国的国情,对我国发展农村职业教育提出了建议.     

高职“专升本”制度探究

高职"专升本"教育是构建高等教育"立交桥"、形成层次结构完整的职业教育体系的需要。文中分析了高职"专升本"对我国高职教育的影响及引发的问题,提出解决的途径是坚持高职教育培养目标、完善"专升本"选拔方式、发挥有利的导向作用、适度发展本科、研究生高职教育、构建完善的职业教育体系。     

正确处理“质量工程”实施过程中的几个关系

"质量工程"是继"985工程"和"211工程"之后,旨在提高本科教学质量的一项重大举措,是引导高等学校本科教育教学改革方向的重大政策.要使"质量工程"在实施过程中取得预期的效果,就应该正确处理立项与建设的关系、 "亮点"与"全局"的关系、 "质量工程"建设与"质量文化"建设的关系、个人与团队的关系.     

云南"戒毒康复场所"模式法律性质研究

云南省"戒毒康复场所"模式是禁吸戒毒科学戒毒链条"三位一体"建设的重要组成部分,有良好的运行实践积累,具有云南特色.对"戒毒康复场所"戒毒模式的法律性质进行讨论十分必要,关系到我国对"戒毒康复场所"戒毒模式的法律定性,关系到"戒毒康复场所"戒毒模式中管理者和戒毒康复人员之间关系的具体权利、义务,关系到"戒毒康复场所"戒毒模式的行为模式、法律后果和救济途径等一系列法律问题.即:对社区康复模式和"戒毒康复场所"戒毒模式的关系、社区康复模式的法律性质、"戒毒康复场所"法律性质讨论等三个内容.     

全面理解和务实开展学院迎评促建工作

云南警官学院遵照"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"方针,按照"基本办学条件、基本教学规范和基本教学质量"要求,通过全面建设,顺利并高水平通过本科教学合格评估,增强学院现代大学核心竞争力和影响力;真正做到评建结合、以建为主,推动和促进学院综合办学水平,提升学院办学层次和教育教学质量,为建设现代警察大学打下坚实基础。     

关于发展公安职业教育模式问题的辨析

公安教育是坚持独立设置公安院校还是将公安院校职能转化为岗位培训中心,在从外国法律职业教育模式、高等职业教育特征、公安教育办学实践几个角度进行分析之后,可知公安类院校不仅应当加强,而且应该加快向本科方向或更高的层次发展,那种放弃公安院校继续发展,从地方院校大学生中机械仿照发达国家招募警察的观点和做法,不符合公安高等职业技术人才培养模式.     

我国公安院校全日制普通本科教育若干问题探讨

全日制普通公安院校本科教育是我国公安学历教育较高的一种层次,它基本上反映了我国公安学历教育的水平.作者针对我国公安院校全日制普通本科教育存在的问题,从办学规格、办学理念、专业建设、课程设置、教材和教辅资料建设、教学内容改革、教学方法改革、师资队伍建设等方面陈述了自己的管见.     

论公安专科院校“升本”与教师角色转变

本科教育与专科教育是两个不同层次的高等教育,作为刚刚"升本"的院校,及时转变思想观念至关重要。新建本科院校的领导、教师和管理人员应当充分认识本科教育的性质、特点及其与专科教育的区别,注意克服专科教育形成的思维定势,切实强化本科意识,按照本科教育的要求去想问题、办事情,应在教学理念、教学内容、教学模式、教学方法与教学管理制度等方面真正体现出本科教育特有的属性。     

论公安专科院校“升本”与教师角色转变

本科教育与专科教育是两个不同层次的高等教育,作为刚刚"升本"的院校,及时转变思想观念至关重要。新建本科院校的领导、教师和管理人员应当充分认识本科教育的性质、特点及其与专科教育的区别,注意克服专科教育形成的思维定势,切实强化本科意识,按照本科教育的要求去想问题、办事情,应在教学理念、教学内容、教学模式、教学方法与教学管理制度等方面真正体现出本科教育特有的属性。     

德国警察本科教育循环递进式实习教学体系考察

德国警察本科教育遵循德国双元制职业教育理念,在三年本科教育期间,将全部课程体系划分为基础课程、专业课程I+II和专业课程III共三个部分,每部分由"讲授+练习+实习"组成一个完整闭环,环环相扣、循环递进,为德国警察机构输送了大批牢固掌握专业知识并具有实际行动力和良好社会沟通力的人才。德国警察本科教育循环递进式实习教学体系对我国警察本科教育的启示是:1.准确定位基础课程的功能,充分发挥基础课程在警察职业能力培养中的作用;2.合理地设计理论讲授与校内练习、校外实习的学时安排,加大专业课的校内外实践教学;3.科学制定校外实习内容,进一步强化校外实习的专业性。     

研究型大学本科教学质量的评价指标体系研究

构建研究型大学的本科教学质量评价体系,对于确立本科教学的中心地位、培养高质量本科人才、提升研究型大学的学术声誉具有重要的现实意义。评价指标体系设计得科学与否,直接关系到本科教学质量评价的成败。应从"学评教"的视角构建研究型大学教师教学质量评价指标体系,运用层次分析法确定各项指标权重及评价分级标准。     

刍议法学本科教育之完善

法律职业应当由受过系统法学教育的人从事,这是现代法治国家普遍的作法。我国法律职业与法学教育长期处于分离的状态。法学教育具有两重性,即教育属性和职业属性。法学教育固有属性要求它与法律职业紧密联系在一起,建立法学本科教育和法律职业教育的联系应当是制度建设的出发点。法学本科教育应完成学历教育与职业教育相结合的教育目标。     

新世纪中国职业教育发展的思考

多年来职业技术教育为中国社会主义现代化建设培养训练了大批社会所需的各种专业技术人才,造就了大批合格的劳动力,为中国科技振兴和经济发展作出了重要的贡献.然而随着中国社会主义现代化建设的不断深入,社会、经济和科技的快速发展对职业教育的发展也都提出了新的要求,对此,职业教育界、职业教育研究界以及社会各界思想异常活跃,都在探讨"21世纪中国的职业教育".本文就职业教育发展问题从对职业教育的认识、职业教育的质量和职业教育改革三个方面作些初步探讨.     

法学复合式人才培养模式初探

法学本科教育在性质上应属于职业教育。职业教育应以社会需求为依据，确定职业教育的培养模式。针对现行法学本科教学实践环节存在的弊端，要更新教学实践理念，探索建立教学实践的新模式。     

办学层次上移与高职教育体系的完善与发展

我国高职教育的层次有待提高。发展本科层次的高职教育是高职高专毕业生继续深造和高职教育体系自身完善的需要。要给予本科层次高职教育应有的法律地位。可选取实力较强的国家示范性高职院校发展本科层次高职教育,建立高职教育的专业学位制度,实行分类评估,确保本科层次高职院校的办学质量,同时对本科层次高职院校实施生源限制。