全国党校系统自然辩证法和现代科学技术教学座谈会在京召开

全国党校系统自然辩证法和现代科学技术教学座谈会于五月三十日至六月五日在中央党校举行。出席会议的有中央党校、二十八个省市自治区委党校、部分地市委党校、中央部委党校、军事院校的有关教研室主任、副主任或教员代表,会议着重讨论了自然辩证法和现代科学技术在党校教学中的地位和作用,马克思主义理论与自然辩证法和现代科学技术的关系,以及本学科的课程设置、教材建设、师资培训等问题。     

如何在自然辩证法教学中兼顾通识性与学术性

自然辩证法是一门旨在提高理工农医类研究生综合素质的公共必修课,它对研究生综合素质的提高有着重要的意义。然而,当前的自然辩证法课程教学仍然存在着诸多的不足,教学流于形式的问题尤其突出,即课程教学变成了传播科学知识或者是进行思想政治教育的说教。要优化自然辩证法的教学效果就必须坚持通识性与学术性并举,合理平衡传播科学知识、培养正确的思想观念与提高理论研究水平的教学目的。     

柳树滋

中共海南省委党校教授，国务院特殊津贴专家，1963年毕业于上海复旦大学理论物理学专业，后考上于光远和龚育之的自然辩证法专业研究生，进入中国科学院哲学研究所，开始从事自然辩证法的研究与教学工作。1992年调入海南省委党校工作，主要从事海南经济社会发展问题，特别是生态省和文明生态村的理论与实践问题的研究。     

自然辩证法要与科学技术同步发展

对于自然辩证法的内容我以前并没有下功夫研究。从前我学过苏联40年代出版、后翻译成中文的恩格斯著《自然辩证法》,我所知道的就是这个版本上的自然辩证法。又读了恩格斯在写《自然辩证法》前后给马克思的信件,其中说自然辩证法是自然界客观世界中运动的最一般规律法则。我原来理解自然辩证法的内容就是这样。不过后来有另外一种说法,说自     

自然辩证法学科在研究生培养过程中的责任

自然辩证法学科起源于恩格斯未完成的手稿《自然辩证法》，它在研究生培养过程中担负着重要的社会责任和学术责任。自然辩证法学科为研究生开展科学研究指明方向，为自然科学提供人文关怀，培养了一批专门人才；另外，自然辩证法学科开辟了很多新的研究领域，提供了科学研究方法，增强了研究生的创新能力。     

自然辩证法是马克思主义自然哲学——评《〈自然辩证法概论〉新编》

萧焜焘教授主编、江苏教育出版社出版的《〈自然辩证法概论〉新编》(以下简称《新编》),是在《自然辩证法概论》(江苏人民出版社出版)基础上,重新编写的自然辩证法教程。《新编》博采众家之长,体现出编者近年来学术研究的许多新成果;该书出版发行以来,受到了广泛的关注和普遍的好评,一致反映,这是一本颇具特色的自然辩证法教科书。     

民主革命时期自然辩证法的革命功能

民主革命时期自然辩证法的传播,起到了团结、引领自然科学界服务革命的作用。在国统区,中国共产党以自然辩证法阐释科学史,推动科学家用自然辩证法指导科学研究,从而实现了对自然科学界的思想引领与队伍团结。在解放区,自然辩证法在提升干部马克思主义理论素养的同时,还在价值观层面引导着科技工作者关注军事、生产、生活等方面的实际需要。自然辩证法服务于民主革命的实践,一定程度上构成其在新中国成立后继续发挥作用的前期探索。     

从自然辩证法到科学技术哲学

在《自然辩证法百科全书》中，于光远等先生是这样定义“自然辩证法”的：“自然辩证法是马克思主义的一个分支学科。恩格斯的未完成的著作《自然辩证法》……开辟了马克思主义哲学的一个新领域，成为以后发展起来的一个新分支学科的奠基性著作。”     

恩格斯为什么要研究“自然辩证法”

恩格斯一再宣称自己的研究和马克思保持着高度的一致,但其“自然辩证法”的研究似乎与马克思的理论旨趣相去甚远。其实,恩格斯的“自然辩证法”并非关于“自然界”的辩证法,而是通过反思“自然科学”的理论思维,从而确证辩证法的思维方式,把辩证法从黑格尔唯心主义的神秘形式中拯救出来。通过追问恩格斯为什么要研究“自然辩证法”,澄清“自然辩证法”的真实含义与意义,将有助于我们重新思考恩格斯的自然辩证法与马克思的历史辩证法之间的关系,并进而反思所谓的“马恩对立论”。     

吴炜教授

<正>吴炜,男,1960年11月出生,四川成都人,法学博士。现为中山大学马克思主义学院教授,博士生导师。1989年起开始从事高校教学和学术研究工作,至今整整三十年。教学方面先后从事过《自然辩证法概论》《马克思主义哲学原理》《现代西方科学     

中学生要学点自然辩证法

在中学哲学课中,结合有关哲学原理,给中学生讲一点自然辩证法,很有必要。首先,自然观是人们对自然界的总的看法,它是一个人世界观的组成部分。自然辩证法是马克思主义哲学的一个组成部分,是马克思主义的自然观和科学观,它揭示了自然界和自然科学发展的一般规律,为我们提供了认识自然和改造自然的科学方法论。因此,讲哲学课,不讲自然辩证法,基本原理就难于讲清。     

新形势下自然辩证法教育探析

历史及现实因素督使自然辩证法教育改革迫在眉睫。注重思想导向性、功能服务性、内容开放性、方法灵活性的改革策略会使自然辩证法教育走向新的发展历程。     

新形势下自然辩证法教育探析

历史及现实因素督使自然辩证法教育改革迫在眉睫。注重思想导向性、功能服务性、内容开放性、方法灵活性的改革策略会使自然辩证法教育走向新的发展历程。     

论“人的自然化”不是马克思的命题

德国哲学家A﹒施密特虚构了所谓马克思"人的自然化"命题,意在制造马克思与恩格斯之间的对立。依据这一虚假命题,施密特主张马克思有不同于恩格斯的自然辩证法,从而否定恩格斯的自然辩证法。本文在分析了马克思相关论述的基础上指出:"人的自然化"作为"自然的人化"的反命题是不成立的,马克思没有与恩格斯不同的自然辩证法,在自然观上,马克思与恩格斯是完全一致的。     

大学生集体行贿事件的背后

据报道,黑龙江省一大学300名大学生为使考试成绩“及格”,由学生王某出面,每人收取50元,送给“自然辩证法”的授课老师于某,以便其在评卷时给予关照。于某收钱后,利用职务之便,要求评卷教师为学生提高分数,使所有送钱的学生成绩均获得通过。于某最终因受贿罪受到了法律的惩罚。     

恩格斯的自然观及施密特的批评

自然观是恩格斯哲学思想的重要组成部分,也是后来引起人们诸多争议的问题,无论在西方还是在我国,支持者有之,但批评也不少。本文主要以恩格斯的《自然辩证法》和施密特的《马克思的自然概念》为文本,揭示恩格斯自然观的基本内容,追问“自然辩证法”概念的由来,深入分析施密特对恩格斯自然观所作的批评。     

论研究生自然辩证法学习的思想政治教育价值

自然辩证法的学习和研究具有较强的时代价值和现实意义,其中它对研究生的思想政治教育价值就是它的一个重要方面,主要表现为:政治教育价值、思想教育价值和道德教育价值。政治教育价值是其方向性引领要素,思想教育价值是其基础性结构要素,道德教育价值是其修养性的人文核心要素,三者共同解读了自然辩证法学习和研究的时代精神和现实意义。     

本期重点文章作者简介

田鹏颖，1963年生，哲学博士，沈阳师范大学马克思主义学院院长、教授。兼任中国自然辩证法研究会理事、STS专业委员会秘书长，技术哲学专业委员会秘书长，中国应用哲学学会理事，辽宁省哲学学会副会长，辽宁省自然辩证法研究会副理事长。     

打造自然辩证法翻转课堂实现三重育人功能

自然辩证法概论课程是系统地进行马克思主义自然观、科学技术观、科学技术社会观和科学技术方法论的研究生选修课程,帮助硕士研究生"了解自然界发展和科学技术发展的一般规律,认识科学技术在社会发展中的作用,培养硕士生的创新精神和创新能力"[1].自然辩证法课程的内容和性质决定着它具有突出的思想教育和科学教育功能,是实现研究生培养目标,提升硕士研究生政治素质、科学素养和理论思维水平,造就符合时代需求的高层次人才不可忽视的一门课程.     

有所作为是人生的最高境界——记于光远先生

在我大学本科老师中，从专业角度说，与我一生事业关系最密切的是于光远先生，因为他是中国自然辩证法公认的“祖师爷”。我在哲学的诸多分支中，选择了自然辩证法作为专业方向，当然有诸多理由，这里不去说它；吊诡的是，光远师虽是我的授业师，但我搞科学哲学却并不是受他的影响。我在本科时，自然科学哲学的相关课程并不是光远师开的，主要的一位老师是林万和先生，这位老师在中国自然辩证法史上，本应占有重要位置，却几乎被完全遗忘了，这事以后再说罢。