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课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理环境。良好的课堂心理环境是教学得以顺利进行的基础,也是有效地促进学生学习和提高教学质量的重要条件。优化课堂心理环境是教育本质和教育规律的要求,也是新课程改革的需要。因此作为一名思想政治课教师,一定要有意识地将各种教学资源和要素,全面地整合优化,通过各种教学手段和方式去调动学生 相似文献
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课堂是师生心理交往的场所。教师对课堂上教学双边活动的组织,一切事情的处理,甚至题意的发挥和知识的阐述,无不渗透着教师的情操与思想,这些都直接处于学生心灵的“监督”之下。为此,教师一要发挥自己的人格力量,制造良好的课堂教学气氛;二要注意运用情感教育,提高学生的期望值。在交往中,要让学生从心理上感觉到他们与教师是平等的,教师已成为他们班集体活动中的参与者。课堂教学是师生的共同劳动,为了提高课堂教学效率,提高教学效果,我们必须千方百计去创造最佳的学习情绪,注意防止学生产生逆反的学习情绪。学生的学习在很… 相似文献
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多年的教学实践表明,注重课堂心理氛围的调适,创造良好课堂氛围,是提高政治课课堂教学效率的有效途径之一,也是我们在政治教学中应该摸索的重大课题。所谓良好的课堂氛围,是指在课堂教学中,师生群体所表现出来的占优势的积极情绪状态。它是教师在教学活动中充分发挥主观能动性,选择和运用最佳教学效果和富有审美价值的教学方法的基础上,调动学生学习积极性形成的。目前,教育界出现的情景教学、愉快教学等多种教学模式都是对良好课堂氛围形成的探究。创造良好的课堂氛围,让学生在有益于心身健康的愉快、和谐的认识氛围中吸取知识营… 相似文献
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常有教师抱怨,现在社会课难上,学生不会提出问题,不善于回答问题、解决问题,动手能力差。教师虽然下了一番苦心,钻研教材,精心设计教学程序,但学生还是学得索然乏味,枯燥无趣。究其原因,主要表现在教师教学方法陈旧、手段单一,教学内容脱离学生实际,不能引起学生兴趣等方面。为此,我们在社会课教学中做了以下尝试。一、课堂教学生活化1.课堂即社会,社会即生活。如果课堂教学离开生活,那么你的教学将成为无本之木,无源之水。社会课堂教学要让学生觉得课堂就是现实生活,是看得见,摸得着,用得上的。中学生大多有猎奇、崇偶、从众心理,对新奇没… 相似文献
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1.通过“提醒”唤回学生注意力。在课堂教学中,教师应通过启发式的提问、目光巡视等口头或体态语言加强与学生在知识、心灵和情感上的沟通,以更有效地驾驭课堂。当教师发现有学生注意力分散或转移时,可通过点名提问、点名提醒、目光暗示、讲课声音的骤然升高或突然停止等唤回学生的注意力。2.利用注意规律,重视“关键期”。根据人的注意规律,一节课中通常有两个学生注意力更容易分散的“关键时期”。其一,是刚开始上课时。此时,学生的心理和情绪往往处于兴奋或不稳定状态。其二,是一堂课大约进行到一半时。据有关实验表明,学生有意注意的持… 相似文献
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在课堂教学中 ,不同角色的教师形象对学生课堂心态产生不同的影响。国外学者通过究 ,概括了四种领导方式和可能导致的课堂心理后果。(如图所示)从上图不难发现 ,只有民主型的领导方式 ,才能营造民主气氛 ,让学生充满自信 ,真正体现学生在教学过程中的主体地位以激发学生的创新意识。因此 ,作为教师 ,应及时转变观念 ,把自己由“权威”转为“教学相长” ,把培养“好孩子”、“听话的孩子”转变为培养具有开创意识的一代新人。在教学过程中 ,让学生在宽松的、充满情趣的教学环境中学习、思考 ,鼓励学生发表自己的见解 ,“提出一个问题 ,胜于… 相似文献
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一、问题的提出 1政治课堂教学往往忽视了学生情商的培养。 2政治课教学应在培养学生的创造性能力上下功夫。 3政治课堂教学与学生日常行为、现实生活往往严重脱节。 4教育教学中欠缺“因材施教”。 二、理论依据 保加利亚哲学博士拉扎诺夫创立的暗示教学法证明了一个真理:在教学前进行放松练习和心理暗示,能成倍地提高教学效果。因此,我们在课堂中注意指导学生凝神听音,进行静心训练。 三环教学法认为:课堂“三要素”(教师、学生、教材)的结构关系必须合理化。《道德经》认为“三生万物”,所谓“三… 相似文献
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2004年3月教育部颁布的新的《普通高中思想政治课程标准》(实验)具有四个基本特性即生活性、实践性、开放性、人文性。其中,人文性的一个重要表现就是思想政治课程的教学方法“是讨论”“、对话”“、实践“”、反省”等人文方法。“讨论”就是在课堂教学过程中,以小组或全班为单位,围绕教师或学生提出的问题,学生充分发表意见的一种教学方法。要成功地运用和驾驭课堂讨论这一教学方法,教师就要具备较高的素养,扮演适当的角色。一、教师是容纳百川的大海——宽厚包容课堂讨论是一种开放的学习过程,学生在主动、多元、自由的学习环境中,各抒… 相似文献
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《江苏警官学院学报》2015,(4)
公安院校的政治性和纪律性要求对学生心理和课堂教学都产生了重要的影响。"强序管理"限制了学生的自主性,区队建制强化了群体的"模仿"和"非正式结构",在课堂上表现为少数服从多数的"沉默螺旋",离不开多媒体和网络的"媒介依赖症"以及"读图时代"下的知识浅层化。面对这些问题,可以通过"非智力因素"等方法消除课堂教学阻碍,实现课堂教学的优质化。 相似文献
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如何使政治教学在生动、活泼、轻松、愉快的气氛中进行,关键是使学生真正成为课堂的主人,以下是我在课堂教学中的几点做法: 一、把读的权力还给学生。课堂教学中,教师先把本课时的教学目标展示给学生,当然目标中不仅仅是知识目标,还包括能力、觉悟(情感)目标,使学生做到心中有数。然后,让学生自由阅读,规定每人至少提出一个问题或准备一到两个与课文内容相关的史实或事例,改变了过去教师提问题、举例子的主宰地位,使学生成了教材的驾驭者,大大激发了学生的学习热情。 二、把议的时间交给学生。课堂上留出一部分时间,让学… 相似文献
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非英语专业学生的自主性英语学习能力可以在包括课堂教学在内的各种环境下培养。大学英语教学应该有利于学生逐步实现从学习依赖到学习自主这一过渡。非英语专业学生的自主性英语学习能力可以通过教学材料的设计与选择、课堂任务与活动的开展、教师角色的改变等来培养。 相似文献
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何永东 《安徽警官职业学院学报》2008,7(1):65-67
学校环境是影响青少年学生身心健康的重要因素。学校环境包括学校物质环境和心理环境,它们都直接或间接地影响着学生的心理健康。因此,优化学校的物质与心理环境,可以为学生的心理健康发展提供平台,从而真正实现学校心理健康教育的目的。 相似文献
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英语作为高中生的基础课程,对学生的学习能力和掌握水平有着很高的要求,而课堂教学毕竟是有限的,学生单靠课堂上的英语学习是不能有效提高自身英语水平的,这就需要一个能弥补课堂教学不足的校园英语文化。校园英语文化是校园文化的重要组成,是营造英语学习环境、提高学生英语水平的重要因素,本文试讨论一下高中学校如何加强校园英语文化建设。 相似文献
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课堂教学是动态的、灵活的,学生在课堂上的每一点表现都是课程资源。如何真正以学生为中心,抓住课堂上稍纵即逝的教学细节,增强思想政治课教师的现场意识与课堂教学的现场感呢? 相似文献